《西游記》整本書閱讀活動方案(五備課組)

1、西游記整本書閱讀活動方案五年級語文備課組一、指導(dǎo)思想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡 多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。而在所有的閱讀材 料中，經(jīng)典名著永遠(yuǎn)是最佳的選擇，因為孩子能從這些不朽的文學(xué)作品不斷豐富知識，拓 展視野，陶冶情操，凈化心靈。在中國古典小說名著中，西游記要算是最駁雜的一部 書，它糅合進(jìn)了佛、道、儒三家之言，向讀者講述了一個個扣人心弦的故事、展示了無數(shù) 個個性鮮明的人物。為能更好地貫徹新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，年級組設(shè)計了 讀西游記的一系列活動。二、閱讀目標(biāo)：（一）整體目標(biāo)：通過讀西游記，擴大學(xué)生閱讀

2、面，增強閱讀鑒賞力，能對作品 進(jìn)行淺顯而獨特的分析、評價，并從中提高閱讀興趣，體會讀書之樂，受到應(yīng)有的熏陶， 豐富自己的精神世界。（二）具體目標(biāo)：1、學(xué)生在充分閱讀古典名著西游記（原著）的基礎(chǔ)上，熟知故事情節(jié)，汲取中國 古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。2、能結(jié)合書中的具體語句和故事情節(jié)，用自己的語言、生動準(zhǔn)確地分析出孫悟空、唐僧、豬八戒和沙悟凈這幾個主要人物的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀地分析人物的能力。3、能在閱讀中有自己的思考與分析，能從不同角度寫讀書感受，能創(chuàng)造性地展示閱讀 成果，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。三、活動主題： 讀西游 話西游 展魅力四、活動對象： 五年級全體學(xué)生五、實施方案

3、：（一）營造“洋溢西游”的人文環(huán)境。 （1-2 周）1 、召開“讀西游 展魅力”活動啟動儀式。2 、廣開書源，開發(fā)閱讀環(huán)境。學(xué)生人手一冊西游記 ，最好同一版本。3 、在班級中形成良好的讀書氛圍。 定于每周二下午兩節(jié)閱讀課， 加強對學(xué)生讀書活動 的指導(dǎo)。其他時間自由閱讀時間。4 、開展親子共讀活動。向家長發(fā)出“大手拉小手，同讀西游記 ”倡議書，號召全 體家長積極投身到“快樂讀名著”活動中。（二）學(xué)生通讀西游（ 3-10 周） 第一階段：整本書通讀。學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)閱讀的方法，并提出明確的閱讀要求。 利用語文課余時間閱讀前言、目錄，初步了解內(nèi)容，指定必看內(nèi)容，中間部分可采用 跳讀法。（整本原著通

4、讀：瀏覽、跳讀，把握大意；經(jīng)典片斷 細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味。）指導(dǎo)一：向?qū)W生介紹本書的作者吳承恩及本書寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀前七回，了解 孫悟空的出身、師承、 能耐、性情，了解書中天、地、冥、水的三維四境界立體思維活動 空間，清楚作者通過想象描繪出來的書中人物的生存背景。學(xué)習(xí)孫悟空勇斗強權(quán)、敢于反 抗壓迫的精神。整理讀書筆記。指導(dǎo)二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀八至十二回，了解唐僧身世以及去西天取經(jīng)的緣由。整理讀書 筆記。指導(dǎo)三：指導(dǎo)學(xué)生閱讀十三至一百回，了解孫悟空、豬八戒、沙悟凈、小白龍保護(hù)唐 僧西天取經(jīng)，沿途降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，到達(dá)西天，取得真經(jīng)，修成正果的過程， 感受取經(jīng)之路的艱難險阻， 學(xué)

5、習(xí)孫悟空在面對困難時的大無畏精神和勇往直前的執(zhí)著精神。 每個學(xué)生能用自己的語言，生動、流暢的講出至少三個、自己最喜歡的取經(jīng)路上的坎坷故 事，以小故事的形式整理在讀書筆記上。指導(dǎo)四：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的語言、段落或者事例，總結(jié)出孫悟空等主要人物的人物 形象，整理在讀書筆記上。指導(dǎo)五：指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)勾畫（如書中的“古人云”“常言道”中引用的俗語、歇后語 等）和批注（自己有感悟、想法的地方用一句話或一兩個詞記下來，隨時把你的想到的寫 在書的空白處）。第二階段：領(lǐng)會作品主題。在充分了解作者生平經(jīng)歷、寫作背景、人物性格特點以及 主要故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過觀看百家講壇，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考、領(lǐng)會作者想要表 達(dá)的

6、主旨意思和作品更深一層的思想境界。在班級內(nèi)交流、討論、補充。（二）開展“有聲有色”的西游匯報活動。 （11-15 周）第 1 階段：召開讀書交流會。（ 11 周）一、深入文本，整理材料 ，做好讀書交流會的準(zhǔn)備。 具體閱讀任務(wù)如下：1、每位同學(xué)在閱讀過程中留心小說情節(jié)， 用自己的話完整地概述小說中自己印象最深 刻的一段情節(jié)或一個細(xì)節(jié)2、合作學(xué)習(xí)：六人一組，依閱讀進(jìn)度畫出唐僧師徒的取經(jīng)路線圖，注明遇到的妖怪及 解決問題的幫手，并依人物關(guān)系畫出思維導(dǎo)圖。3、根據(jù)小說中的 4 個主要人物、妖怪、佛進(jìn)行分組，除妖怪、佛各小組集中研究一個 人物，結(jié)合摘抄與批注，分析人物的性格；并制作PPT。二、舉辦讀書交

7、流會，課堂研討交流。第二階段：讀西游記，增長人生智慧（ 12 周）1、知識搶答。從學(xué)生出的題中各選選擇題、填空題、問答題十題。“知識搶答”是以 活動為載體，激發(fā)學(xué)生再讀的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事中的人物與情節(jié)。2、學(xué)生交流介紹取經(jīng)路線圖，（人物關(guān)系）思維導(dǎo)圖，并談小組成員作圖中的發(fā)現(xiàn)。3、唐僧師徒取經(jīng)路上碰到哪些困難？用自己的語言完整講述印象最深刻的一個情節(jié)或 細(xì)節(jié)。從唐僧取經(jīng)的故事中你獲得哪些有益的啟示？幫助學(xué)生感受小說豐富、超然的想象 力，區(qū)分現(xiàn)實的生活與想象的生活。第三階段：走進(jìn)取經(jīng)團(tuán)，探究人物形象（ 13 周）1、經(jīng)典情節(jié)表演：三打白骨精2、用一句話概括三打白骨精中的人物性格3、分

8、組介紹人物：悟空組、沙僧組、八戒組、唐僧組、神佛組、妖怪組。（提示：從 人物經(jīng)歷、典型情節(jié)、經(jīng)典語言著手，客觀評價人物性格。）4、討論：孫悟空的緊箍該不該取？5、討論：如果讓你重組送經(jīng)團(tuán)，你會如何取舍？6、重組送經(jīng)團(tuán)1 ）商討招聘啟事的寫作要領(lǐng)，各小組擬好招聘啟事。2 ）商討簡歷的寫作要領(lǐng)，提示學(xué)生挖掘人物亮點，針對招聘啟事制作應(yīng)聘簡歷。第四階段：對比閱讀，體會原著之妙（ 14 周）1、比較青少版與原著中的“智斗紅孩兒”情節(jié)中的內(nèi)容。2、比一比，想一想：與青少版的智斗紅孩兒相比，原著多了哪些內(nèi)容？有什么作 用？要點提示：應(yīng)抓住人物的神情、動作、語氣等展現(xiàn)人物性格。同樣，在進(jìn)行名著閱讀 鑒賞分析人物形象時，也應(yīng)該從這些方面入手，寫作時也如此。3、讀了原著后，你如何評價看過的電視？4、談自己讀原著的收獲。第五階段 :活動評價（ 15周）一、評價內(nèi)容1、完成讀書筆記。2、總結(jié)出深刻的、獨到的主要人物的人物形象。3、準(zhǔn)確把握作品的主題思想。4、寫出讀書感受。評價方式：1完成規(guī)定數(shù)量的讀書筆記，按讀書筆記的質(zhì)量劃分為A、 B、 C 三個等級。2召開班級交流會，在活動中根據(jù)學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行評價，劃分為A、B C三個等級。3寫讀后感，根據(jù)作品質(zhì)量分為 A B C三個等級。4. 學(xué)科綜合性作品展示： 美術(shù)：畫西游人物，制作手抄報。 科學(xué)：在中國地圖、地球儀上找找相應(yīng)的