2003年高考作文審題立意的分析_高考作文

1、2003 年高考作文審題立意的分析審題立意的正確與否對作文估分至關重要。精妙的立意是你作文得高分的必然前奏，偏離題意的構思則會誘導你陷入失敗的深淵。下面就2003 年的高考作文的審題立意作一分析。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 （ 60 分）宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說： “不修好，一定會有人來偷竊。 ”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是韓非子中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事

2、物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。注意所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言 材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文體自選。 題目自擬。不少于800字。不得抄襲。對此作文題，網(wǎng)上已經(jīng)有不少專家有所評議，角度不同，說法各異。就我個人而言，我認為這個題目中蘊藏著的一個重要意蘊，就是命題者有意要引導和考察學生對生活的客觀觀察能力和獨立的思維能力，要求學生能從生活細節(jié)中去思考一些隱藏起來的本質，尤其是對自我的有效反省和客觀認知，非常有助于學生的人格完善。當然作文話題選取了生活中最常見的也是最不易為人們所認識到的“感情的親疏和對事

3、物的認知”這一現(xiàn)象，可以說給考生的思維提供了足夠的寬度和深度。提示“在現(xiàn)實生活中聽到類似的故事”更加有意地要求考生注重現(xiàn)實， “常見到許多不同的甚至相反的情況”又把考生的思維擴展開去?？梢哉f這個題目把“實”和“活”兩個字體現(xiàn)得很好，面對這樣的作文題，想說假話是要費一番功夫的。不像001 年的“登山救人”幾乎是逼人說謊。具體來講，話題“感情的親疏和對事物的認知”的含義是清楚的，是一個關系短語。分析其關系可能有兩種基本變化：一是“感情的親疏對事物的認知有影響” ；二是“對事物的認知對感情的親疏有影響” ；三是“兩者之間沒有影響” ，不過沒有影響幾乎是不可能的，所以可以不討論。第一個角度相信是多數(shù)人

4、的考慮。因為話題本身明確地在向這個方向誘導， 且生活中多有這種現(xiàn)象。 如成語 “愛屋及烏” 、 “情人眼里出西施”就表明這一類事物甚至已經(jīng)形成規(guī)律性了。那么就此可以構思很多故事。如一對夫妻，妻子美麗且健康，丈夫丑陋且殘廢，可是兩人相親相愛，生活平靜而幸福。旁邊的人就不理解，難免奇怪和議論。在議論中，通過一個第三人稱敘說一個感人的故事，以展示丈夫在妻子心中的美。然后和現(xiàn)實中妻子對丈夫的愛相映襯，就可以非常好的表現(xiàn)“感情的親疏對事物的認知” 。也可以寫“你”本來對一種事物不喜愛，甚至討厭，然而因為，你喜歡了一個人，而這個人和這個事物有密切關系，最后你使你增加了對那個事物的了解進而改變了對那個事物的

5、看法，由討厭而喜愛。還有，人們在生活中可能扮演多種角色。在學生眼中， 你是教師； 在孩子眼里， 你是父親； 在路人眼里， 你是路人；在父母眼里，你是孩子；不同的人因為不同的感情對一個會有不同的認知。甚至一個社會學意義上的罪犯，卻實實在在的是一個母親的孩子，一個女人的丈夫，一個孩子的父親，甚至是一個受害著的救命恩人 （如晚報上登刊的 一個罪犯的三次救人經(jīng)歷 ）這都是生活中合情合理地存在著，上演著的或者是合乎人的美好愿意的事情。第二個相信很多人考慮不夠，但是符合題意，所以倒是容易出創(chuàng)意的角度。 生活中此類現(xiàn)象更多也真實， 更接近實質： 其實，我們的感情都是在熟悉的過程中培養(yǎng)起來的。親人之親，不純在血緣，更屬于了解所以有自小抱錯的孩子，長大了不想回到親生父母的身邊所謂日久生情。沒有了解，人們不會成為朋友。 我們會為朋友、 親人的一些不會傷及性命的傷病和痛苦哭泣，但是我們不會為遠在西亞的巴勒斯坦人的死亡哭泣；我們會對朋友的失信而痛苦萬分，如果是一個我們不認識的人，他的失信對我們就構不成很大的傷害。你可以輕松地對一個行乞者施舍，可是你忽然發(fā)現(xiàn)這個陌生人是你的親弟弟，你的感情將經(jīng)歷什么樣的劇變？另外還有可以擴張延伸的角度。如“人們要力爭排除感情的親疏對正確認知事物的影響” 、 “感情的親疏對事物認知的影響是自然的、 也是合理的” 也