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文檔簡介
1、語文園地二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過“識字加油站”認(rèn)識 11 個生字詞,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,培養(yǎng)識字能力。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字結(jié)構(gòu)的不同,正確書寫要求會寫的字。2. 會認(rèn)不同的職業(yè)名稱。3. 初步培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和互相交流的能力, 鍛煉句子寫作的能力。4. 學(xué)習(xí)人物的寫作。5. 積累諺語。【學(xué)習(xí)重點】1. 認(rèn)識 11 個生字,正確認(rèn)讀詞語。2. 積累詞匯和諺語并學(xué)會在句子中正確的使用。3. 能有效地進行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。4. 學(xué)會對人物作文的寫作。【學(xué)前準(zhǔn)備】1. 查找搜索一些職業(yè)名稱和日常用的諺語(學(xué)生)2. 制作課件,生字詞卡片(教師)【課時安排】兩課時【教學(xué)環(huán)節(jié)】第一
2、課時(識字加油站、字詞句運用、展示臺)一、識字加油站1. 談話引入:( 1)你都知道哪些職業(yè)?( 2)說說你父母都是什么工作?( 3)你將來想從事哪些工作?( 4) 除了課本上寫的, 你還知道哪些職業(yè)?能把它們寫出來嗎?2. 出示生字詞卡片,老師帶讀。3. 教師引導(dǎo):大致理解詞意。4. 學(xué)生自由認(rèn)讀,同桌互相指讀,開火車讀。5. 老師指名讀,檢查認(rèn)字情況。6. 根據(jù)“職業(yè)”這個主題擴展詞語,比比誰的詞匯多。二、字詞句運用1. 照樣子說一說,把自己喜歡的景物寫下來。( 1)試讀句子,想一想例句運用了怎樣的手法描寫景物。( 2)教師引導(dǎo)學(xué)生運用比喻句描寫景物。( 3)給定學(xué)生景物,讓學(xué)生運用比喻的
3、手法描寫景物。( 4)讓學(xué)生自由選擇景物并運用比喻句描寫。2. 讀句子,體會加點詞語的意思,說說你的發(fā)現(xiàn)。( 1)讀句子說說每個詞在句子中的意思;( 2)體會一下為什么同一個詞在不同的句子里有不同的意思?( 3)查詞典看看同一個詞語都有哪些不同的意思。( 4)在詞典的幫助下再找出幾個這樣的詞語,并分別造句。三、展示臺1. 學(xué)生觀察生字。( 1)觀察生字的字形結(jié)構(gòu),找出這些字的特點。( 2)觀察生字在田字格中的位置,說出怎樣才能寫好生字。2. 指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。( 1)寫字時正確的坐姿是怎樣的?( 2)寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的?3. 教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。第二課時(寫話、日積月
4、累、我愛閱讀)一、日積月累1. 出示課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三則諺語中的生字詞。( 1)學(xué)生正確朗讀三則諺語,同桌互讀。( 2)指導(dǎo)學(xué)生理解每則諺語的意思,并指導(dǎo)用法。2. 學(xué)生展示自己課前搜集的諺語,并解釋大致意思。二、我愛閱讀1. 學(xué)生自由朗讀,在老師指導(dǎo)下認(rèn)識詩歌中的生字詞。( 1)你能發(fā)現(xiàn)文中的生字都有什么特點嗎?如“踮” 、 “栽” 、 “?!?、“?!?、 “枝” ,看看他們的意思跟偏旁有什么關(guān)系?2)辨別相近字踮/ 惦栽/裁/載疲/破/坡/婆2. 全班誦讀。3. ( 1)鼓勵學(xué)生上臺范讀,展示自我。( 2)分小組分段落有感情地朗讀詩歌。4. 閱讀交流。( 1)這首詩歌是寫給誰的?他們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒??表達(dá)了作者怎樣的情感?( 2)試找一種事物仿照本文形式給老師寫一首詩歌。5. 回顧總結(jié),延伸閱讀。( 1)你還看過哪些贊美老師的詩歌?找出來分享一下。( 2)教師推薦學(xué)生閱讀有關(guān)贊美教師的詩歌作品,并試著課下給自己的老師寫一首小詩歌。三、寫話1. 鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,說一說自己朋友的樣子。( 1)小朋友們,你們能描述一下你的同桌或你的伙伴的樣子嗎?( 2)你們經(jīng)常在一起做的事是什么?2. 教師展示課件上準(zhǔn)備的幾段描寫人物的范文, 給學(xué)生講解人物作文的寫作方法。 如重點寫他面部的突出特點, 可以使用比喻讓描寫更形象具體等。3. 讓學(xué)生以固定的人和
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