21畫家和牧童優(yōu)秀教案設(shè)計四精品

1、21畫家和牧童優(yōu)秀教案設(shè)計四精品文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于21畫家和牧童優(yōu)秀教案設(shè)計四精品，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件詞句、插圖，斗牛圖；學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫家？知道他們畫過什么畫嗎？把你課前搜集的畫家作品拿上來給大家展示一下。一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細(xì)看老師寫課題：畫家牧童師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？生1：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。生2：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。師：課文中的畫家是誰呢？這

2、位唐朝著名的大畫家戴嵩，師板書：和和一個小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？教師隨機導(dǎo)入新課這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語師：請小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。學(xué)生自由朗讀課文教師在學(xué)生初讀課文后師：請你把生字在課文中連成詞句教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。聽老師說，小朋友要邊連詞邊讀，待會兒老師要走到你們中間，看看哪個小朋友連的又對，讀的又好，你就是我們班的記詞小專家。教師出示生詞，并請學(xué)生上臺領(lǐng)讀詞語。教師小結(jié)過渡：我們班的記詞小專家還真多！如果你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好！有信心嗎？三、默讀課文，邊讀邊想師：老師想了解一下，小

3、朋友知道怎么默讀課文嗎？生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？四、以讀代講，體驗情感1. 學(xué)習(xí)第二自然段。教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，出示句子。教師有意識的范讀。師：小朋友，你們也試著讀讀。學(xué)生自由讀。教師指名讀。以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。師評：大畫家一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真，技巧多高超?。∧阏媸且幻首x小明星！學(xué)生互評略。教師結(jié)合學(xué)生的評價進(jìn)行評價：你這樣讀，我們就好似看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵大家一起讀一讀。過渡：教師可在學(xué)生讀

4、完后，接著表達(dá)：圍觀的人看了，紛紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。學(xué)生自由朗讀三、四自然段。2. 學(xué)習(xí)第三、四自然段。1教師指名讀。請學(xué)生讀商人的話。師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。教師評價：這樣讀大家好似看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個詞畫下來。學(xué)生標(biāo)畫出：稱贊。教師結(jié)合學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評。師：你為什么這樣讀？大家想對他說什么？教師隨機評價：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！把這個詞畫下來。學(xué)生標(biāo)畫出：贊揚。2師：你從畫下來的這兩個詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生在課文中找和這兩個詞意思一樣的另一個詞?？滟澖?/p>

5、師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。師：書上說紛紛夸贊啊，怎么才兩個人在夸贊呢？引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫紛紛夸贊啊，看來這個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像！教師板書：了不起3. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。1師：可是就在這時，出示圖你看到了什么？想到了什么？生：我看到一個小牧童擠進(jìn)來了，大聲喊：畫錯啦！畫錯啦！教師適當(dāng)點評：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。教師再請一名學(xué)

6、生讀。師：你為什么這樣讀？生：因為小牧童是擠進(jìn)來的，而且聲音很大。師評：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！2師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：怎么會畫錯了呢？3師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？到底戴嵩的畫錯在哪里呢？快去書中讀一讀吧。師：教師在黑板上貼斗牛圖誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？學(xué)生上臺邊說邊改。教師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，這樣才是斗牛啊！大家再

7、來讀讀牧童的話，都做一個了不起的小牧童！師：這時，你想對牧童說什么？教師相機小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。〗處煱鍟焊姨嵋庖姀倪@兒我們也可以看出他是一個了不起的小牧童！師：這時，戴嵩聽了小牧童的話，他會怎么說？怎么做？你想對大畫家戴嵩說什么？生：他會非常慚愧，會連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個錯誤。教師小結(jié)：這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩啊！教師板書：虛心他也是個了不起的大畫家。教師出示戴嵩的?斗牛圖?，學(xué)生觀察。教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯誤，終于畫出了名副其實的?斗牛圖?。五、分角色

8、朗讀，感受人物品質(zhì)師：小朋友，現(xiàn)在請你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會一下大畫家和小牧童的了不起。小組長分配角色六、交流體會，加深感受師：請同學(xué)們課下將你知道的畫家和他們所畫的畫相互交流。同時也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤?？點評：?畫家和牧童?是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀有感情的朗讀中感悟語言、改動手改畫中感受語言、畫動筆標(biāo)畫詞句中學(xué)習(xí)語言等方面，動了腦子，下了功夫，表達(dá)在以下三個方面：1. 課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使