人教版四年級下冊第二單元尊嚴(yán)教案

1、人教版四年級下冊第二單元尊嚴(yán)教案尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計 教材分析: 本文對哈默的形象是通過對他的外貌、動作和語言的細(xì)致的描寫來體現(xiàn)的。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。 一是通過閱讀，懂得什么是尊嚴(yán)；二是在閱讀過程中習(xí)得語言，體會如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。體會什么是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點，也是難點所在。設(shè)計理念: 課文文字淺顯易懂，可以多給時間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在初讀課文時，要求學(xué)生自學(xué)生字新詞，識記生字，理解詞義，讀通課文；同時按照課

2、文的敘述順序，理清課文的思路。在深入閱讀時，可抓住“尊嚴(yán)”一詞，先理解字面上的意思，再思考為什么杰克遜說哈默有尊嚴(yán)。引導(dǎo)學(xué)生通過對哈默的外貌、動作和語言進(jìn)行品味。本文的生字詞教學(xué)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，可分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，有關(guān)人名、地名等可在啟發(fā)談話，初步感知故事內(nèi)容時進(jìn)行；有的詞語比較容易理解的，可以選擇一部分出示在黑板上，讓學(xué)生憑借這些詞語復(fù)述故事內(nèi)容。一是以詞語為依托，串連課文的內(nèi)容；二是檢驗學(xué)生對詞語是否理解，并盡快將這些詞語加以內(nèi)化；有的詞語則在體會人物語言、行動及外貌描寫中加以深化。還有些詞語在結(jié)構(gòu)上很有特色，可以從構(gòu)詞方式上讓學(xué)生體驗，如“狼吞虎咽”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中兩對同義

3、詞；又如“饑寒交迫”，其中有“饑”與“寒”這一對相關(guān)的詞。課后可讓學(xué)生找一找構(gòu)詞方式有特點的詞語加以積累。學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識本課6個生字學(xué)寫14個生字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)重點、難點：通過閱讀體會什么是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì).教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時（導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，整體感知，布置作業(yè)）1、 導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境1、談話導(dǎo)入 孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，今天

4、老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，教師簡單地向同學(xué)們介紹石油大王哈默）。2、出示主人公簡介。課文中他的行為和做法，會給我們什么新的啟示？（設(shè)計意圖：孩子通過老師對哈默的簡單介紹，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地拉近了與文本的距離。）3、質(zhì)疑激趣，板書課題1 / 10（1）接下來，老師和大家一起走近這位石油大王，板書課題：尊嚴(yán)。（齊讀課題）（2）讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，說說看，你們想知道什么？學(xué)貴有疑，會讀書，會思考，就一定能有更多的收獲。從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。（設(shè)計意圖：同對課題的不同理解，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，自然也就在質(zhì)疑中拿起書本主動求知了，從

5、而誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對話的渴望。）學(xué)生各自讀書，思考問題；教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。2、 初讀課文，整體感知1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次?？纯?，剛才你們自己提出的問題，能不能自己找到答案呢？（生自由讀課文）課堂是最動聽的聲音，是同學(xué)們朗朗的讀書聲，剛才大家讀得真不錯。誰來說說自己的讀書所得？2、會讀書，愛思考，你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子。再讀課文，在課文中找到生字，開動腦筋，看能不能自己把課文中的生字學(xué)會？3、檢查讀書情況：老師考考大家，怎么樣？（1）看，老師把課文中難讀的字請到大屏幕上來了，你們認(rèn)識嗎？認(rèn)讀生字 沃 爾 遜 疲

6、 憊 不 堪狼 吞 虎 咽 喉結(jié)捶 背 愜 意 僵 硬羨 慕指名讀，開火車讀（2）說一說：這篇課文主要寫了一件什么事？（設(shè)計意圖：教學(xué)的過程是師生對話的過程，是新課程的基本理念。對話，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過程中，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)。） 三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段1、指名分節(jié)朗讀第一、二自然段2、師生共同解決疑難問題。出示句子，品讀體會：“只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。” 你從中體會到了什么？“骨瘦如柴”的年輕人的形象給你留下了深深的印象?？梢?，他是多么需要食物啊。 研讀比較，從

7、具體語言中體會人物性格縱向比較。哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時，他問的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當(dāng)食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的；當(dāng)聽到“沒活”干時，他會怎么想？橫向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！北容^中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。（設(shè)計意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”沒有多樣性的啟迪就不可能有創(chuàng)新思維?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的

8、過程?！痹诿鞔_研究的方向和重點之后，教師及時組織學(xué)生進(jìn)行讀、評等形式的對話，同時，也使知識在對話中生成。）三、課堂作業(yè)抄寫生字新詞。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。附：課堂檢測： 相關(guān)鏈接：亞蒙哈默1898年生于美國紐約市，美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，而在蘇聯(lián)和中國，他卻是家喻戶曉的“紅色資本家”。1956年，哈默用他在商戰(zhàn)中積累的財富，投資瀕臨破產(chǎn)的西方石油公司，開始建立一個石油王國。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請，81歲的哈默成為第一個乘私人飛機(jī)訪問中國的西方企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”。此后，

9、西方石油公司與中國簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作的協(xié)議，1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。第二課時（深入朗讀，品味詞句，指導(dǎo)朗讀，體悟主題，拓展升華）一、深入朗讀，品味詞句、自由朗讀第三、四自然段。要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫年輕人神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？（設(shè)計意圖：為切實突破教學(xué)重難點，我在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、情境表

10、演等教法。指導(dǎo)學(xué)生利用抓住“年輕人的神態(tài)、動作、語言”等句子來理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。注重加強聽、說、讀、寫 等能力的綜合訓(xùn)練，力求全面、綜合地發(fā)展學(xué)生的語文能力，在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中促進(jìn)語言和精神的同構(gòu)共生的能力。）2、點撥，揭示中心出示句子：杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”。指導(dǎo)讀并體會。（“什么都沒有”和“百分之百是個富翁”形成了鮮明的對比?！耙驗樗凶饑?yán)”道出了“尊嚴(yán)”的可貴。這是杰克遜對哈默的由衷的贊賞。）討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？3、齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所

11、有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。4、結(jié)合自身實際，談感受鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。（設(shè)計意圖：說話環(huán)節(jié)，通過理解談自己的感受，讓學(xué)生說說自己生活中類似 的事，并指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫，怎樣把一段話說清楚。來提高課堂教學(xué)的有效性。）二、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。（設(shè)計意圖：通過以學(xué)生為主體的多種朗讀形式，使學(xué)生個體之間、學(xué)生個體與群體之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、

12、共享情感、共享語文世界的精彩與美妙。）三、體悟主題，拓展升華用自己的語言來評價哈默和杰克遜。以尊嚴(yán)的感受為題寫一段話。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上有話可說，說得有一定的條理和順序，課后有內(nèi)容可寫，從而達(dá)到以讀 促寫的目的，引導(dǎo)和促進(jìn)三年級學(xué)生的作文起步。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了表達(dá)，也學(xué)會分享。）四、布置作業(yè)讓學(xué)生課下搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀。附：課堂檢測： 教后記：我十分喜歡尊嚴(yán)這篇文章，因為它帶給不同年齡階段的人不同的思考。孩子們讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物，吃靠自己的勞動賺來的就是尊嚴(yán)。而我們則不一樣。課堂上，為了更充分的使孩子們體會到石油大王哈默的高貴品質(zhì)，我采用了聯(lián)系上文對比體會的方式。我先請學(xué)生劃出描寫逃難人們的語句，這里包括外貌描寫及動作描寫。外貌描