【部編版語文五年級上冊】二單元習(xí)作：“漫畫”老師文本+表格教案設(shè)計(共2篇)

1、部編版小學(xué)語文五年級年級上冊教學(xué)設(shè)計文本式+表格式（共2篇）習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)vim1 .進一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法，嘗試夸張漫談的語言風(fēng)格。2 .注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的 個性特點。重點1 .恰當(dāng)運用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個性的人物形象，注意寫出真情實感。2 .感受夸張的語言描寫，體會習(xí)作帶來的樂趣。難點引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，體會師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時的 良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報老師 的付出。學(xué)前隹裔教學(xué)準(zhǔn)備1 .學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。2 .通過觀察、

2、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。3 .教師關(guān)心學(xué)生成長的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。教學(xué)課時3課時。第1課時課時目標(biāo)1 .選擇印象深刻的一位老師，以獨特的形式刻畫出老師的形象。2 .學(xué)會運用本單元的寫作方法表達自己的真情實感。_教學(xué)過程?一、激情導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個人，無私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你。他不是你的父母，卻像父母一樣無微不至，你的點滴進步，都凝聚著他的心血和汗水，這個人是誰 呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。二、匯報所調(diào)查的老師的情況。1 .導(dǎo)語：課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào) 查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。2 .

3、學(xué)生匯報。生1:老師到校比我們早，晚上回家還要備課。生2:老師給我們上課，給我們改作業(yè)。生3:放學(xué)時，送我們到校門口，我們被家長接走后，老師才會回家。生4:老師生病了還堅持給我們上課。語文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富 有真情實感的作文，就必須要有真實的生活觀察和生活經(jīng)歷。3 .老師評價、鼓勵。小結(jié)：在匯報過程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊！看來，同學(xué)們對老師的工作進行了認(rèn)真的觀察，有了進一步的了解。三、交流各自心中的個性老師。1 .學(xué)生交流。生：我來說說我的班主

4、任“獅子王”。PPT班主任張老師外貌：銅鈴般的雙眼 滿頭卷發(fā)事例1:開班會時，大發(fā)脾氣（詳）事例2:拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）師：張老師確實像獅子王，她的喜怒哀樂通過具體事例表現(xiàn)得很生動。下面還 有哪位同學(xué)說一說自己喜歡的老師？生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣， 同學(xué)們叫他“114”，因為他什么都懂，還喜歡做實驗，偶爾還輔導(dǎo)我們做英語 作業(yè)呢！師：看來我們的學(xué)習(xí)成長離不開科學(xué)老師王老師的教育。（師板書：科學(xué)老師王老師“114”外貌：黑眼鏡灰襯衣事例：做實驗輔導(dǎo)英語作業(yè)）2 .教師小結(jié)。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得都不錯，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學(xué)交流，互相說 說

5、你們和老師之間的故事以及自己的感受。合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價和討論他人觀點的機會、空間和時間。師：通過剛才的交流，我們知道每個老師都有不同的性格特點。但是，他們對 我們的關(guān)心、愛護卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報答老師，表達我們的敬意呢？ 小組討論交流一下。（學(xué)生小組進行討論交流）師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？生1:我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對老師最好的報答。生2:我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。生3:我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！師：剛才同學(xué)們回答

6、得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！每個人都是有境界的，每個人的境界都是變化的，每個人的境界都是可以 提升的。學(xué)生亦如此，語文教育要結(jié)合語言材料，對學(xué)生進行境界教育，發(fā)揮 語文的育人功能，發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用。、妙筆生花一一我手寫我心。1 .導(dǎo)語：先想想你的老師有什么突出特點，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選 擇一兩件能突出其特點的事情來寫。2 .出示寫作要求：課件1 .抓住老師的外貌特點，著眼于最突出的一兩處進行放大來寫，給人深刻印 象。2 .展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個性鮮活、典型。3 .漫談人物，強調(diào)幽默的語言表達。3 .范文賞析：我的彩色老師秦藝楨我的數(shù)學(xué)老師

7、姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的 臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。 黃老師還戴著一個黑色方框的 眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說他像個“正經(jīng)人” 。而在我眼里，黃老師不僅是個“正經(jīng)人”，還是個“多面人”呢！接下來， 就讓我給你們一一道來吧?！昂谏狞S老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴(yán)肅了。如果 誰走神了，他就會立刻變成黑色，板著臉說：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！ ”那些 同學(xué)就會立馬回過神來，認(rèn)真聽老師講課。要是我們認(rèn)真聽講，積極回答問題， 黃老師就會變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣也很柔和，還特 別喜歡叫我們的小名兒一一鴻安、

8、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙如同稱呼自己的 孩子一樣，柔柔的，充滿愛意?！盎鸺t的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個人似的，他卸下全部的“正 經(jīng)”，瞬間變成了 “老頑童”，成了我眼中的火紅色一一青春、活躍。他和我們一 起彈鋼琴、踢足球、玩游戲精力十分旺盛，一般人還玩不過他呢。朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？ 師：看著題目就很吸引人，老師怎么會是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會兒變成黑色，一會兒變成粉色，一會兒又變成火紅色。小作者用顏色代 表情感，用生動幽默的語言為我們刻畫了一位關(guān)愛學(xué)生的好老師形象。 而結(jié)尾是 問，卻又非問，更是表達了對老師的喜愛之情。4 .自由寫作

9、，教師巡視指導(dǎo)。第2課時課時目標(biāo)1 .按習(xí)作要求完成作文。2 .認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，提高鑒賞能力。I教學(xué)過程y一、再次激勵，激發(fā)習(xí)作激情。同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時間里，你會發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永 遠(yuǎn)難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫下來。二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達自己情感的內(nèi)容， 嘗試寫作。教師再次提示， 讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 30分鐘內(nèi)完成作文初稿。三、教師巡視指導(dǎo)。對于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學(xué)， 適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶 深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主體地位

10、。寫什么事，怎么寫這個事, 讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。學(xué)生習(xí)作的時候，正是個別化教 學(xué)最好的時機。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)場進行及時有效的個別指導(dǎo)。第3課時課時目標(biāo)1 .按習(xí)作要求交流、評價作文。2 .學(xué)會修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。3 .練習(xí)修改自己的習(xí)作_教學(xué)過程.一、深情提示，激勵交流。將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂的事情。如果 你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。二、交流佳作，評議修改。1 .自行選擇伙伴，交換評議，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。學(xué)生相互評議修改習(xí)作，是一

11、個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補自身不足，取長補短 的過程，也是一個作者與讀者交流，及時反饋、共同提高的過程。2 .推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說.使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好. 引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？?以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落， 也可 以欣賞一句話甚至一個詞語。三、學(xué)生自改，二次作文。1 .學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善自己的作 文，獲得習(xí)作后的愉悅感。2 .學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)

12、過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作 文和存在一些問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進行第二次作文。四、評選最佳，成功激勵。教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚寫出了獨特體驗的亮點文段，盡可能多表揚。組織評選班級最佳 （最佳小作家、最佳小讀者、最佳小編輯、最佳心理學(xué)告訴我們，個人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時，就開始形成對自己的評價能 力。只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整對自我的評價。在作文教學(xué)中，不僅 讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開始，學(xué)生往往不知道如何評價別人的習(xí)作， 甚至有時會在評議中引發(fā)爭議和沖突。 教師應(yīng)抓住每一個機會，引導(dǎo)學(xué)生客觀 地評價自己和他人。五、展示作

13、品，交流評價。導(dǎo)語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見。1 .學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評價并提出修改意見。2 .學(xué)生修改自己的作文，教師適時激勵。小結(jié)：看來，在同學(xué)們的心中，我們的老師的確“與眾不同”，有另類的發(fā)型、豐富的表情包，夸張的動作美好的師生情在大家的每一個音節(jié)中流動，同學(xué)們對老師的敬愛之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！習(xí)作的交流賞評是進行口語交際、 滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次語言實踐。 本環(huán)節(jié) 重點是在學(xué)生完成初稿后組織、引導(dǎo)賞評。教師要圍繞預(yù)設(shè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小 組中充分交流；在全班賞

14、評中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學(xué)生 的口語交際能力和寫作表達能力，實現(xiàn)聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙豐 收。_i教學(xué)反思?通過本次的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生的取材不再局限于老師幫助補習(xí)、 關(guān)心生病的同 學(xué)等寫老師的常見的素材，題材寬泛了許多。學(xué)生寫的作文全部是描寫語文老師、數(shù)學(xué)老師和英語老師。這三位老師的外 貌特點學(xué)生能真實地去刻畫，不是一律寫“大眼睛、高鼻梁、小嘴巴”，選擇的事例也都是發(fā)生在老師和學(xué)生之間的真實故事。不足之處：最主要的問題還是學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫不夠細(xì)致， 只是粗線條的勾勒, 這樣對人物的刻畫就不夠生動、豐滿。我應(yīng)繼續(xù)在習(xí)作上多、下功夫，不斷提升 學(xué)生的習(xí)作能力。二單元習(xí)作

15、：“漫畫”老師課題“漫畫”老師課型習(xí)作課時安排1課時教學(xué) 目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫” 老師去寫習(xí)作。教學(xué) 重點能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。教學(xué) 難點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫” 老師去寫習(xí)作。教具 準(zhǔn)備課件導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）新課 教學(xué)二、審題指導(dǎo)。1 .讀題目。（出示課件2）思考：看到題目，你知道了什么信息？（板書：老師漫畫）2 .這次習(xí)作，你應(yīng)該在

16、什么上卜功夫？（板書：突出老師的特點具體事件）3 .我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢？（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。）4 .你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描 繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了 “漫畫”這個主題。）三、組織材料。1 .要求：（出示課件4）（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。（2）想一想：這個老師的特點是什么？（3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情？2 .匯報自己所選材料。（出示課件5）（1）請寫作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評 價。（2）請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時做出評價， 指出優(yōu)點和不足，加以指導(dǎo)。破、突破難點。（出示課件6）師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才挑使“老師”這個 形象豐滿呢？請小組討論一下。小組討論，匯報討論結(jié)果。師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣