二年級(jí)下冊(cè)語文教案13動(dòng)手做做看∣人教新課標(biāo)

1、第1頁動(dòng)手做做看教案-教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課的“鱗，伊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另，志，題”等9個(gè)生字，積累詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并從故事中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味性，聯(lián)系生活實(shí)際理解“不能光想，你動(dòng)手做做看”的 含義，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。二.教材分析本文講述的是一個(gè)非常有趣的故事，伊琳娜對(duì)法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。 她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：“我不是哄你們。我是 為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！苯虒W(xué)中要啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提 出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)?/p>

2、腦筋思考、動(dòng)手做做看。三.教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課 文。四.教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生有不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。五.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六.教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 .啟發(fā)談話：同學(xué)們，在上課之前我們先來看一首兒歌：從兒歌中知道我們都有的兩 件寶是什么呢？學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng) 腦，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動(dòng)手做做看板書課題。2 .（出示課件3）：第2頁 問題：這個(gè)小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她為什么生氣？ 乂為什么笑了呢？學(xué)完課文動(dòng)手做做看你就明白了。（二）初讀感知，自主識(shí)字1

3、.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學(xué)生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出 生字，并借助拼音，工具書等方式讀準(zhǔn)字音。）2 .檢查初學(xué)情況：a出示生字，讀出你己認(rèn)識(shí)的字，說說你是用什么方法，記住這些字的。b.認(rèn)讀詞語。3 .總結(jié)識(shí)字方法：（1）換偏旁識(shí)字：慢一漫man篇一騙pion （2）偏旁歸類識(shí)字：哎加哄hbng喝h e（3）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的朗Idng”（4）編字迷識(shí)字：士兵的心一志zhi（5）比較識(shí)字：題提H4 .讀課文：指名讀（檢查生掌握情況）一小組練習(xí)讀一師生評(píng)議。5 .寫字指導(dǎo)：（1）學(xué)寫“哄、喝、提、題”4個(gè)字，仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？（2）做一做“原來是

4、這樣”的發(fā)現(xiàn)問題游戲，如：范寫“哄、喝”兩個(gè)字時(shí)說：要想 把口字旁寫得好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)，哦，原來是這樣啊!”（3）學(xué)生臨寫：同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流如，“另”原來是“拐”的一半呀！ “朗”字左邊原來不是“良” ！ “提、題”二字中雖然 都有個(gè)“是，字，但兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)不一樣，提”是左右結(jié)構(gòu)，題”是半包圍結(jié)構(gòu)，題” 字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概 括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。（三）再讀感悟，合作探究L引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。2 .引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題：如：a郎志萬提出了什么奇怪的問題？ b

5、.伊琳娜為什么開始很 生氣，后來乂笑了？ C.朗志萬為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬真的是“哄騙”嗎？ （從課文中找出相關(guān)的語句來回答）3 .讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。第3頁4.在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。5 .在交流“伊琳娜為什么乂笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話，了解他這 樣做的用意，使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。6 .解決“郎志萬為什么要哄騙，小朋友？朗志萬真的是在“哄騙”小朋友嗎？理解“哄騙”。區(qū)別生活中的“惡意

6、哄騙”與“善意哄騙”7 .再次整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會(huì)說些什么？（四）積累 運(yùn)用1 .媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”（1）讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。（2）反復(fù)讀這個(gè)句子，用它隨時(shí)提醒自己。2 .“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”（1）用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。（2）結(jié)合上下文理解“哄騙”。（3）假如你是伊琳娜，你能換一種語氣說這句話嗎？（五）拓展活動(dòng)你會(huì)怎么選把一把尺子放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里，從杯子外面可以看到：A,尺子上的字不變；B.尺子上的字變大了：（六）實(shí)踐活動(dòng)你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地 指

7、出來。七.板書設(shè)計(jì)動(dòng)手做做看媽媽：不能光想，動(dòng)手做做看郎志萬：科學(xué)家有的話不一定都是對(duì)的伊琳娜：懷疑一一受到鼓勵(lì)一一動(dòng)手一一實(shí)踐一一質(zhì)問八.教學(xué)反思第4頁這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖?讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中，伊 琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不 是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳 娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán) 境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。媽媽對(duì)伊琳娜說，“你動(dòng)手做做看!”朗志萬告誡孩子們，”要?jiǎng)邮肿鲎隹础！睅讉€(gè)小朋友 在聽了朗志萬提的“奇怪”的問題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢?朗志萬到底“哄 騙”小朋友沒有呢?伊琳娜為什么聽懂了朗志萬的話后高興地笑了？聽懂了朗志萬的話后 伊琳娜會(huì)說什么呢?這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，要注意指導(dǎo)