《分支結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分支結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)上海市羅店中學(xué)查紅一、現(xiàn)狀與目標(biāo)本節(jié)課是分支結(jié)構(gòu)教學(xué)的第一課時(shí)，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)以及常量、變量等概 念，本課時(shí)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)、理解并初步掌握用分支結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法設(shè)計(jì)思想和判斷框的用 法，能夠用流程圖描述出包含分支結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思 想，難點(diǎn)是分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想和判斷條件的表達(dá)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課時(shí)一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前兩節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容一一順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行了回顧，一方面是想復(fù)習(xí)一下 順序結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想，另一方面是為后面引出分支結(jié)構(gòu)作伏筆；接下來(lái)通過(guò)出示兩張照片，引出今 年寒假期間的暴雪以及在這次雪災(zāi)中犧

2、牲的三位英雄，以此提高學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài) 民的熱情，同時(shí)自然地銜接到例題一，然后通過(guò)一個(gè)設(shè)問(wèn)自然地引出分支結(jié)構(gòu)，將雙分支和單分支兩種 分支算法模式展現(xiàn)給學(xué)生，這時(shí)再讓學(xué)生解決例題一，他們就感覺(jué)到有法可施了。在例題一的算法設(shè)計(jì) 與展示結(jié)束后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想”，促進(jìn)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生將所學(xué)與生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合， 學(xué)以致用，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)分支結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解和掌握。接下來(lái)選用了兩個(gè)貼近生活的例子一一寶山巴士 出租車(chē)計(jì)費(fèi)問(wèn)題和某航空公司機(jī)票打折問(wèn)題，通過(guò)這兩個(gè)算法設(shè)計(jì)及展示交流，使學(xué)生逐步地理解、掌 握雙分支和單分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及用分支結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的基本的算法設(shè)計(jì)思想，逐步地掌握

3、判斷框的 用法及判斷條件的設(shè)定與算法流程走向的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生感受到算法學(xué)有所用，自然地突出了本節(jié)課 的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。接下來(lái)在前面機(jī)票打折問(wèn)題的基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)算法運(yùn)行結(jié)果，另外又設(shè)計(jì) 了貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的分段函數(shù)問(wèn)題的算法填空，來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)分支結(jié)構(gòu)算法設(shè)計(jì)思想的理解和掌握, 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)雙分支和單分支兩種分支模式特點(diǎn)的理解，使學(xué)生進(jìn)一步掌握判斷條件的表達(dá)。課后作業(yè)的選擇（設(shè)計(jì)一個(gè)算法：從鍵盤(pán)輸入任意三個(gè)不相等的實(shí)數(shù)，找出其中最大的并輸出） 個(gè)意圖是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固；另一個(gè)意圖是為下節(jié)課的“設(shè)擂主”的算法設(shè)計(jì)思想的學(xué)習(xí)作鋪墊。 三、教學(xué)反思算法設(shè)計(jì)這一章內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比

4、較抽象、較難理解和掌握的一章知識(shí)，這一章內(nèi)容需要學(xué)生 有很強(qiáng)的抽象思維，需要學(xué)生理解的層面較高。本節(jié)課是分支結(jié)構(gòu)教學(xué)的第一課時(shí)，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)以及常量、變量等概念，本課時(shí)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)、理解并初步掌握用分支結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法設(shè)計(jì)思想和判斷框的用法，能夠用流程圖描述出包含分支結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法。（一）成功之處1、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以課堂的引入一定要用特別的方式深深地吸引學(xué)生的注意力，本節(jié)課的引入采用了從剛發(fā)生在身邊不久的事例一一雪災(zāi)入手，一方面比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生很熟悉，也很 樂(lè)于探討并集中注意力，另一方面以在這次雪災(zāi)中犧牲的三位英雄來(lái)潛移默化地教育學(xué)生提高

5、珍愛(ài)生命 的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)民的熱情，同時(shí)自然地銜接到例題一，然后通過(guò)一個(gè)設(shè)問(wèn)自然地引出分支結(jié)構(gòu)。2、接下來(lái)是通過(guò)讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)例題一的算法，嘗試畫(huà)出流程圖，通過(guò)讓學(xué)生“碰壁”，使學(xué)生在感到需要的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。3、通過(guò)一個(gè)“想一想”，促進(jìn)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的思維不再禁錮， 而是將所學(xué)與生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致用。4、逐步地理解、體驗(yàn)分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想。通過(guò)兩個(gè)生活中的實(shí)例和一個(gè)數(shù)學(xué)中的實(shí)例，使學(xué) 生把所學(xué)知識(shí)與生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在逐步地理解、掌握分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想的同時(shí)感受 到學(xué)有所用，樂(lè)在其中。5、教學(xué)課件的制作，流程圖的設(shè)計(jì)流程自上

6、而下一步一步地執(zhí)行，清晰直觀，有利于學(xué)生對(duì)于分支 結(jié)構(gòu)算法的理解。（二）不足之處1、老師的引導(dǎo)多了一點(diǎn)，學(xué)生的思考空間少了一點(diǎn)。2、“兩綱”教育的滲透感覺(jué)上有些因引入而引入，使得學(xué)生在接受上有些被動(dòng)，在以后的教學(xué)中需 努力改進(jìn)。附：教案分支結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解并掌握分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及雙分支和單分支兩種分支形式的特點(diǎn)；掌握分支結(jié)構(gòu)中判斷條件的表達(dá)；學(xué)會(huì)用流程圖描述包含分支結(jié)構(gòu)的算法。過(guò)程與方法通過(guò)思考加實(shí)踐、學(xué)用相結(jié)合的方式，體驗(yàn)用分支結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能 力和實(shí)踐應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)算法設(shè)計(jì)有學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)有所用；通過(guò)學(xué)科教學(xué)與生命教育、愛(ài)國(guó)愛(ài)民教育相

7、結(jié)合，學(xué)生能提高珍愛(ài)生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民 的熱情；激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。教學(xué)重點(diǎn)分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想。教學(xué)難點(diǎn)分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想； 判斷條件的表達(dá)。教學(xué)方法講解、思考、實(shí)踐、討論相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)回顧復(fù)習(xí)前兩節(jié)課 學(xué)過(guò)的順序結(jié)構(gòu)的 算法設(shè)計(jì)思想、特 點(diǎn)及結(jié)構(gòu)示意圖。前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了算法 的三種基本結(jié)構(gòu)中的一種 順序結(jié)構(gòu)，問(wèn)：大家回憶一下， 順序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？總結(jié)并出示順序結(jié)構(gòu)的特 點(diǎn)及結(jié)構(gòu)示意圖。積極回顧、思考、回答。1、復(fù)習(xí)鞏固順序結(jié)構(gòu) 的知識(shí)點(diǎn)；2、為本節(jié)課分支結(jié)構(gòu) 的引出作鋪墊。新通過(guò)出示兩張 照片，引出今年寒 假期間的

8、暴雪以及 在這次雪災(zāi)中犧牲 的三位英雄，以此接下來(lái)請(qǐng)大家來(lái)看兩張照片：1、出示第一張照片（寒假拍攝的堆雪人的照片）看到這張圖片大家是不是在老師的啟發(fā)下感悟生命的 可貴，陶冶自己愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情 操。1、潛移默化地教育學(xué)生珍愛(ài)生命、愛(ài)國(guó)愛(ài)民。2、自然地引出并過(guò)渡課引入提高學(xué)生珍愛(ài)生命 的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生 愛(ài)國(guó)愛(ài)民的熱情。想起了寒假里堆雪人打雪仗的 開(kāi)心場(chǎng)面？（學(xué)生積極響應(yīng)）在此同時(shí)，這場(chǎng)暴雪卻也 場(chǎng)50年不遇的災(zāi)難，導(dǎo)致 許多省市的電路、交通癱瘓， 甚至后人為之付出了生命。2、出示第二張照片（雪災(zāi)中犧 牲的三位英雄追悼會(huì)的照片）這張圖片中的場(chǎng)景大家看到過(guò)嗎？（學(xué)生積極響應(yīng)）他們都還很年輕，但卻已 經(jīng)永

9、遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，人 的生命只有一次，我們每個(gè)人 都要珍愛(ài)生命，這三位普通的 職，在國(guó)家和人民需要他們的 時(shí)候挺身而出，在這場(chǎng)雪災(zāi)中 像這樣的英雄還啟，他們是值 得我們敬仰和學(xué)習(xí)的。到例題1。通過(guò)“引導(dǎo)學(xué)生分析例1” 一 “讓學(xué)生嘗試畫(huà)出流程圖” 一 “提出疑問(wèn)”這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)引 出本節(jié)課的主題一 一分支結(jié)構(gòu)。在寒假全國(guó)大范圍降雪的 這段時(shí)間，各氣象臺(tái)不止一次 地發(fā)出紅色預(yù)警信號(hào)，有沒(méi)有 同學(xué)知道降雪量達(dá)到什么程度 需要發(fā)出紅色預(yù)警信號(hào)？（學(xué) 生積極回應(yīng)）出示有美發(fā)紅色預(yù)警的數(shù)據(jù) 及例題1。1、出示例1：請(qǐng)?jiān)O(shè)一個(gè)算法， 根據(jù)輸入的降雪量輸出是否需 要發(fā)紅色預(yù)警信號(hào)。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法分析。

10、1、在老師的引導(dǎo)下分析算法；2、嘗試畫(huà)流程圖；3、積極思考并回答老師提出的問(wèn)題。1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；2、讓學(xué)生感受到現(xiàn)有 知識(shí)的欠缺，自然地引 出分支結(jié)構(gòu)。3、通過(guò)讓學(xué)生“碰壁”， 使學(xué)生在感到需要的 情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)和接 受新知識(shí)。3、讓學(xué)生嘗試畫(huà)出流程圖。4、提出問(wèn)題：這個(gè)算法能否用前面學(xué)過(guò)的順序結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)？新課教授1、分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其結(jié)構(gòu)圖；（雙分支和單分支）2、判斷框的用法。1、出示第5講解雙分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)圖；2、講解并強(qiáng)調(diào)判斷框的用法。3、提出問(wèn)題：判斷框中的條件 判斷結(jié)果有第三種嗎？4、出示并講解單分支結(jié)構(gòu)的特 點(diǎn)和結(jié)構(gòu)圖；1、通過(guò)例1的算法分析及老師的講述理解分支結(jié)

11、構(gòu)特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)圖；2、理解判斷框的 用法。讓學(xué)生自然輕松地理解分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、 結(jié)構(gòu)圖及判斷框的用法。1、讓學(xué)生嘗試用流程圖描述例1的算法；2、算法展示交流。1、讓學(xué)生嘗試用流程圖描述例1的算法；2、巡回指導(dǎo)；3、展示學(xué)生的流程圖，引導(dǎo)學(xué) 生交流算法并加以點(diǎn)評(píng)。1、積極嘗試畫(huà)分 支結(jié)構(gòu)的流程 圖；2、積極參與流程 圖的展示交流。1、初步體驗(yàn)分支結(jié)構(gòu) 的算法設(shè)計(jì)以及分支 結(jié)構(gòu)的流程圖回法。2、體驗(yàn)判斷框的用法 及判斷框中條件的表 達(dá)?！跋胍幌搿?，讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)和生活中有哪些問(wèn)題的算法可以用分支結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)？提出問(wèn)題：學(xué)習(xí)和生活中有哪些問(wèn)題的算法可以用分支結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)？積極思考回答。使學(xué)生通過(guò)思考 將所

12、學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng) 用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì) 算法設(shè)計(jì)的興趣。寶山巴士出租 車(chē)計(jì)費(fèi)問(wèn)題的算法 設(shè)計(jì)。（雙分支算法）1、出示例2:為寶山巴士出租車(chē)計(jì)費(fèi)問(wèn)題設(shè)計(jì)算法（只考慮路程因素）；2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法分析；3、讓學(xué)生嘗試用自然語(yǔ)言描述出該算法；4、讓學(xué)生嘗試畫(huà)出該算法的流程圖；5、組織引導(dǎo)學(xué)生展示、交流； 強(qiáng)調(diào)畫(huà)流程圖及算法描述時(shí)的規(guī)范。1、在老師的引導(dǎo) 下積極思考算法，初步掌握雙分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想及判斷框的用法；2、積極思考并嘗試用自然語(yǔ)言描述出該算法；3、嘗試將例2的算法用流程圖描述出來(lái)；4、積極參與算法 的交流展示。1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、 思考例2的算法設(shè)計(jì)以 及展示交流算法，初步 掌握雙分

13、支結(jié)構(gòu)的算 法設(shè)計(jì)思想及判斷框 的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維能力；提高 學(xué)生用自然語(yǔ)言描述 算法的能力，同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、初步掌握雙分支結(jié) 構(gòu)流程圖的畫(huà)法。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì) 算法設(shè)計(jì)的興趣，使學(xué) 生感受到學(xué)有所用。航空公司機(jī)票打折問(wèn)題的算法設(shè)計(jì)。（單分支算法）1、出示例3:某航空公司為了促銷(xiāo)，每逢7、8月份機(jī)票打8折，其它月份不打折。假設(shè)從上海到深圳的機(jī)票原價(jià)為1200元，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)算法根據(jù)月份輸出機(jī)票價(jià)格。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法分析；3、讓學(xué)生嘗試用自然語(yǔ)言描述出該算法；4、讓學(xué)生嘗試畫(huà)出該算法的流程圖；5、組織引導(dǎo)學(xué)生展示、交流；強(qiáng)調(diào)單分支與雙分支算法描述上的/、同。1、

14、在老師的引導(dǎo) 下積極分析、思 考算法，初步掌 握單分支結(jié)構(gòu)的 算法設(shè)計(jì)思想及 判斷框的用法；2、積極思考并嘗 試用自然語(yǔ)言描 述出該算法；3、嘗試將例3的 算法用流程圖描 述出來(lái)；4、積極參與算法 的交流展示。1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、 思考例3的算法設(shè)計(jì)以 及展示交流算法，使學(xué) 生初步掌握單分支結(jié) 構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想及 判斷框的用法，同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能 力；進(jìn)一步提高學(xué)生用 自然語(yǔ)言描述算法的 能力和口頭表達(dá)能力。2、初步掌握單分支結(jié) 構(gòu)流程圖的畫(huà)法。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì) 算法設(shè)計(jì)的興趣。練習(xí)鞏固小結(jié)課 后 作引導(dǎo)學(xué)生閱1、出示例4:航空公司機(jī)票打積極閱讀、通過(guò)閱讀、分析該讀、分析所給算法，折問(wèn)題的算法，某航空公司為思考、分析所給算法，進(jìn)一步掌握單分寫(xiě)出算法的運(yùn)行結(jié)了促銷(xiāo)，每逢1、2月份機(jī)票打的算法并寫(xiě)出運(yùn)支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思果。6折，逢7、8月份機(jī)票打8折，行結(jié)果。想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其它月份不打折。假設(shè)從上海算法設(shè)計(jì)的興趣，使學(xué)到深圳的機(jī)票原價(jià)為 1200元，生感受到學(xué)有所用。則各月的機(jī)票價(jià)格是多少？。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、分析算法。1、出示例5:分段函數(shù)的算法。積極閱讀、通過(guò)閱讀、分析分段函引導(dǎo)學(xué)生閱2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、分析算思考、分析所給數(shù)的算法并完成填空，讀、分析所給算法，法。的分段函數(shù)算法進(jìn)一步掌握雙分支結(jié)