高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略

1、高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略2011 高考試題概貌預(yù)測(cè)1. 穩(wěn)定性：保持10 年高考試卷結(jié)構(gòu)、題型的穩(wěn)定性，繼續(xù)注重學(xué)生信息處理和表達(dá)能力、 分析和解決問(wèn)題的能力等基本能力的考查。 盡量加大力度考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?. 系統(tǒng)性：知識(shí)點(diǎn)和基本方法覆蓋率以及適度重復(fù)10 年高考失分較多的知識(shí)內(nèi)容的考查3. 基礎(chǔ)性： 三套教材的“交集”更可能是命題的重要素材， 教材的權(quán)威和引領(lǐng)作用進(jìn)一步體現(xiàn)。 （ 公正性）4. 時(shí)代性： 2011 年高考題受各種形勢(shì)的影響，總體難度不會(huì)升高。針對(duì)以上高考試題概貌預(yù)測(cè)， 我結(jié)合我校的復(fù)習(xí)備考方法， 談一下備考中的幾點(diǎn)建議，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正?？傮w

2、來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：1 認(rèn)清形勢(shì) 2 明確方向 3 注重基礎(chǔ) 4 突出核心 5 關(guān)注細(xì)節(jié) 6 強(qiáng)化訓(xùn)練一、明確方向 我們首先加強(qiáng)了對(duì)考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，準(zhǔn)確把握高考命題導(dǎo)向，指導(dǎo)我們的高三總復(fù)習(xí)，少做無(wú)用功，提高復(fù)習(xí)效果。我們現(xiàn)在面臨的形勢(shì)是時(shí)間緊任務(wù)重。距高考僅有9 個(gè)周， 36 課時(shí)，而現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)， 但是基礎(chǔ)依然比較薄弱， 能力欠缺， 所以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性尤為重要。首先 考試說(shuō)明 是高考命題的綱領(lǐng)性文件， 高考命題者不會(huì)突破這一文件。所以把考試說(shuō)明作為我們后續(xù)復(fù)習(xí)的最重要的抓手。我們利用集體備課時(shí)間，對(duì)考試說(shuō)明進(jìn)行深入細(xì)致的研討，準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn)的范圍和要求層次，少做

3、無(wú)用功，提高實(shí)效。通過(guò)集體的研究，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查要求和可能的考查方式要進(jìn)行認(rèn)真的剖析， 每位老師都要做到心中有數(shù)。我們的二輪復(fù)習(xí)的單元?jiǎng)澐滞耆梢愿鶕?jù)說(shuō)明中的劃分進(jìn)行專題復(fù)習(xí)提升。二、注重基礎(chǔ)重視教材基礎(chǔ)知識(shí)。近年的高考試題有一個(gè)很好的導(dǎo)向就是突出教材中體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)知識(shí)的考查， 引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中以教材為依據(jù)， 不要脫離教材， 完全依賴于復(fù)習(xí)資料。高考在堅(jiān)持以能力立意為原則的同時(shí)特別注意緊扣教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的具體要求，以教材為復(fù)習(xí)的依據(jù)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，做題選題要有針對(duì)性、典型性、代表性。另外復(fù)習(xí)中的拓寬、加深和延展都必須適

4、度。另外高考復(fù)習(xí)要重視課本，但又不能完全依賴課本。根據(jù)高考命題已由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想，考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，必須以課本、課標(biāo)、考綱為依托，融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并通過(guò)課本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到能力。同時(shí)要注意，高考命題的思路是守綱不守本，即知識(shí)守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力守綱、不守本，可以大大超越課本。于是在二輪、三輪復(fù)習(xí)中要注意堅(jiān)決克服：（ 1）以復(fù)習(xí)用書替代教材。（ 2）以大量的做題取代對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。（ 3） 不對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整合、 刪減盲目使用 （最好二輪資料組內(nèi)分工整理成學(xué)案或復(fù)習(xí)資料）?；瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)體系（ 1）以認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)變化為主線

5、的化學(xué)基本觀念和基本理論及元素化合物知識(shí)。（ 2）以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為基礎(chǔ)的，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。（ 3）以物質(zhì)的量為核心的化學(xué)計(jì)算技能。（ 4） 以官能團(tuán)結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)為重點(diǎn)的有機(jī)化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。分析近三年的高考題，我們應(yīng)注意以下常考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)：1 .阿伏加德羅常數(shù)和阿伏伽德羅定律*2 . 氧化還原反應(yīng) 3 .離子方程式的書寫和正誤判斷支4 .離子共存問(wèn)題5 .離子濃度大小比較6 . 電化學(xué)知識(shí)7 .物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)8 .反應(yīng)熱和熱化學(xué)方程式*9 .化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡10 .水溶液中的離子平衡11 .重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，提升成績(jī)。1、認(rèn)真分析

6、目前學(xué)生在考試中存在的主要問(wèn)題。我們的模擬考試均已經(jīng)進(jìn)行完畢，通過(guò)模擬考試我們要認(rèn)真分析學(xué)生暴露的主要問(wèn)題，并采取切實(shí)有效的措施最大程度地避免錯(cuò)誤重現(xiàn)。結(jié)合我們學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（ 1）審題能力較差。審題找不出關(guān)鍵點(diǎn)，不能領(lǐng)悟題意，抓不住要害，有的答非所問(wèn)，有的無(wú)所適從，語(yǔ)言描述表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。審題不夠認(rèn)真，獲取信息和加工信息的能力不足，對(duì)題目提供的新信息不能有效地進(jìn)行篩選，不善于運(yùn)用題中已有的素材答題。12 2）應(yīng)用能力、學(xué)科內(nèi)綜合能力有待于加強(qiáng)。計(jì)算錯(cuò)誤較多，運(yùn)算能力有待提高。學(xué)科典型思想的應(yīng)用不靈活，解題的思路方法不恰當(dāng)，知識(shí)的遷移能力較差。13 3）書寫不規(guī)范

7、，科學(xué)素養(yǎng)差。方程式書寫不規(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫錯(cuò)誤、反應(yīng)條件沒(méi)有注明，未配平， 有機(jī)反應(yīng)寫成了“=”，沉淀與氣體符號(hào)漏寫等， 特別是生成物中小分子容易漏掉；化學(xué)用語(yǔ)用字錯(cuò)誤，包括物質(zhì)名稱錯(cuò)誤，如，“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，氨、胺、銨錯(cuò)寫；無(wú)機(jī)物化學(xué)式書寫不規(guī)范，如（）2寫成（）2、3寫成HN等。有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范，元素符號(hào)與單質(zhì)的化學(xué)式錯(cuò)寫等；不按要求答題，如名稱與符號(hào)錯(cuò)寫等；審題不清，答非所問(wèn)；條理不清， 關(guān)鍵性的文字說(shuō)明沒(méi)有， 如沒(méi)有表述“各取少量”、 “加 水溶解”、“加試劑，說(shuō)操作”等。附件（考試規(guī)范要求30 點(diǎn)）2. 培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高個(gè)人素養(yǎng)。（ 1）及時(shí)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)

8、網(wǎng)絡(luò)（ 2）自我強(qiáng)化，培養(yǎng)能力。（ 3）加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高審題能力。（ 4）注意解題規(guī)范，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練。（ 5）做好試卷分析，避免錯(cuò)誤重現(xiàn)。五 . 強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。（ 1）真正貫徹“把平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)高考”的思想在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要讓學(xué)生當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待，無(wú)論是從考試的心態(tài)，還是從答題的習(xí)慣、試卷的書寫等都要與高考一致。這樣高考時(shí)才能和平時(shí)一樣輕松。讓學(xué)生本著這樣一個(gè)思想去面對(duì)平時(shí)的訓(xùn)練、考試?！白约喝绾文茉谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)拿到最高的分?jǐn)?shù)”來(lái)面對(duì)平時(shí)的訓(xùn)練。而不是如果我要認(rèn)真一些這套題我能得多少分？如果怎么樣會(huì)怎么樣？考的不好總是給自己找理由說(shuō)是自己沒(méi)有重視，高考時(shí)想重視可能也重視不起來(lái)了（

9、 2）教學(xué)學(xué)生高度重視自己所犯的錯(cuò)誤我們都有這樣的感受，就是同樣的錯(cuò)誤學(xué)生老是重犯，每次發(fā)下試卷后好多學(xué)生都有很多的遺憾。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為很關(guān)鍵的問(wèn)題就是學(xué)生沒(méi)有非常重視他們所犯的錯(cuò)誤，或者說(shuō)是在縱容他們所犯的錯(cuò)誤，為他們所犯的錯(cuò)誤尋找各種接口和理由。對(duì)所犯錯(cuò)誤沒(méi)有引起足夠的重視和痛下決心改正所犯錯(cuò)誤。從而使錯(cuò)誤多次重現(xiàn)。措施糾錯(cuò)反思，提高復(fù)習(xí)效益摘抄法： 將錯(cuò)誤內(nèi)容分類摘抄， 在附近加以注釋， 這種方法比較費(fèi)時(shí)間，但是印象會(huì)很深。剪貼法：將錯(cuò)誤題目從試卷上剪裁下來(lái)，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的錯(cuò)題本上，并在附近加上注釋，在臨考試前復(fù)習(xí)時(shí)比較方便、高效。在資料及試卷

10、上糾錯(cuò)： 有序整理資料及試卷， 按時(shí)間段、 或按科目分門別類，加以注釋，這是最常用的方法之一。將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)處，用不同符號(hào)標(biāo)記錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其附近標(biāo)出該點(diǎn)錯(cuò)題的位置、出處，錯(cuò)誤緣由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。 應(yīng)用好這些方法， 可以大大地提高復(fù)習(xí)的成效。 另外，對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化。督促學(xué)生及時(shí)落實(shí)試卷“三遍落實(shí)法”第一遍： 批閱過(guò)的試卷發(fā)下去之后， 要求學(xué)生找出那些不應(yīng)該出錯(cuò)的題目，用藍(lán)色筆在試卷上寫出錯(cuò)因。第二遍：真正不會(huì)或者模糊的題目，在同學(xué)討論、老師講評(píng)之后，要用紅筆在試卷的相應(yīng)位置寫出分析過(guò)程。第三遍：要求學(xué)生在反思紙上完成，在化學(xué)反思紙上

11、可以設(shè)計(jì)一些欄目，幫助學(xué)生有目標(biāo)的落實(shí)，在最后一欄中可以向老師提出一些疑問(wèn)或者建議，老師要給與回復(fù)，有時(shí)要與學(xué)生面談，在不知不覺(jué)中我們可以了解學(xué)生的想法，學(xué)生的需求。六、摒棄落后低效的復(fù)習(xí)方式（ 1 ）缺乏科學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)和管理辦法，太多地依靠拼時(shí)間，學(xué)生厭倦、老師疲勞，使得備考工作走進(jìn)了誤區(qū)。（ 2）超強(qiáng)度的機(jī)械訓(xùn)練和重復(fù)練習(xí)，使得本來(lái)應(yīng)該是一種循序漸進(jìn)能力提升過(guò)程變成了一種技能機(jī)械訓(xùn)練的熟練過(guò)程，在教學(xué)質(zhì)量方面出現(xiàn)了“高原期”。（ 3） 刻板的重復(fù)會(huì)逐步扼殺和磨滅學(xué)生的靈性， 有可能使得我們的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)低下，變通能力、遷移能力、實(shí)踐能力，變成了紙上談兵。（ 4）教師與教師之間缺少交流和相

12、互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得教育資源分散，缺乏激發(fā)集體智慧的機(jī)制，集體研究的氣氛淡漠，教學(xué)工作更多地變成了單打獨(dú)斗，不能發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，使得高考備考教學(xué)得不到升華和提高。（ 5）教學(xué)方法單一，基本上就是講授練習(xí)考試講評(píng)。使得教學(xué)過(guò)程單調(diào)枯燥，很容易使師產(chǎn)生心理定勢(shì)思維疲勞，產(chǎn)生厭倦、消極情緒。七 . 分清主次，科學(xué)應(yīng)對(duì)“選考”模塊?；瘜W(xué)必考內(nèi)容與選考內(nèi)容的分值比例為 70： 8，所以應(yīng)十分重視必考內(nèi)容范圍及要求，將主要精力放在必考內(nèi)容上。并且要對(duì)照考試說(shuō)明及考試大綱，合理有效地利用教材，抓住本選考模塊的核心知識(shí)。一點(diǎn)建議：明細(xì)考試內(nèi)容和考試方向，做好二輪的復(fù)習(xí)提升。狠抓課堂教學(xué)、向課堂教學(xué)要質(zhì)量，重視課堂教學(xué)手段的研究，在細(xì)節(jié)上多投入。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高課堂教學(xué)效率。重視課堂