班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)與功能

1、班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)與功能一 、班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)基本成員是班主任、教師、學(xué)生它通過(guò)師生的相互影響來(lái)達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)班級(jí)組織具有促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和滿(mǎn)足個(gè)體發(fā)展需求的雙重功能班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)包括群體結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)和信息溝通結(jié)構(gòu)（一）班級(jí)組織的群體結(jié)構(gòu)（1）正式群體：班級(jí)組織是一種制度化了的人際關(guān)系旨在實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織的共同目標(biāo)，都要建立根據(jù)班級(jí)分工的組織結(jié)構(gòu)。班主任班主任班長(zhǎng)班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)團(tuán)支書(shū)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)委委員員生生活活委委員員體體育育委委員員文文藝藝委委員員各各小小組組長(zhǎng)長(zhǎng)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)圖班級(jí)組織結(jié)構(gòu)圖（2）非正式群體：源于班級(jí)組織的個(gè)人屬性層面的人際關(guān)系，是學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中基于成員間的需求、能力、特點(diǎn)的不同

2、，并從個(gè)人的好感出發(fā)而自然形成的。沒(méi)有定員編制，也沒(méi)有明確的組織形態(tài)。 有三種類(lèi)型：親社會(huì)型、自?shī)市?、消極型。區(qū)別二者同時(shí)發(fā)生作用，相互影響相互制約二者同時(shí)發(fā)生作用，相互影響相互制約（二） 班級(jí)組織的角色結(jié)構(gòu)角色的多重性是班級(jí)組織角色結(jié)構(gòu)中的基本特點(diǎn)；班主任、教師是班級(jí)的中心角色教師應(yīng)以全面、發(fā)展的教育引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生，善于轉(zhuǎn)換角色（三）班級(jí)組織的信息溝通結(jié)構(gòu) 班級(jí)組織信息溝通的主體由教師和學(xué)生組成； 班級(jí)組織信息溝通的渠道是復(fù)雜的。多選題班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括（ ）。A職權(quán)結(jié)構(gòu)B角色結(jié)構(gòu)C師生關(guān)系結(jié)構(gòu)D生生關(guān)系結(jié)構(gòu)E直線(xiàn)職能結(jié)構(gòu) ABCD 二、班級(jí)組織的功能社會(huì)化功能1、 傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)。社會(huì)價(jià)值觀2、 傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能?；炯寄?、 訓(xùn)練社會(huì)行為方式，培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)。個(gè)體化功能1、 促進(jìn)發(fā)展功能。（知識(shí)及認(rèn)識(shí)，情感發(fā)展，興趣態(tài)度、社會(huì)技能）2、 滿(mǎn)足需求的功能