《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)案例講課講稿

1、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué) 案例教學(xué)基本信息 課題 復(fù)旦大學(xué)出版社學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 作者及工作單位 黃青琴河北石家莊幼兒師范學(xué)校 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依 據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn) 照搬課標(biāo)中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況 依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等，我對本節(jié)課的教學(xué)理念和方法進(jìn)行了總體架構(gòu)：從學(xué)生的已 有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡動 手、動腦、動口，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握學(xué)法，提高能力。 教材分析 （可以從以

2、下幾個方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到） 課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi) 容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚 至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。 “循環(huán)系統(tǒng)”是學(xué)前衛(wèi)生學(xué)第二章“學(xué)前兒童生理解剖特點及保育要點”的第二節(jié)內(nèi) 容，包括血液循環(huán)系統(tǒng)、淋巴循環(huán)系統(tǒng)、學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的特點及保育要點。本節(jié)內(nèi)容知識 點較多，難度也較大。由于循環(huán)系統(tǒng)對幼兒和幼師學(xué)生的保健而言很重要，因此是

3、本章乃至全 書的重點內(nèi)容之一。 學(xué)情分析 （可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要 走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識。 學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法 不夠、思維方式變化等。 我校中專學(xué)生年齡較小，形象思維仍然比較突出，個體差異也比較明顯；加上衛(wèi)生學(xué)的學(xué) 科特點，因而進(jìn)行直觀教學(xué)

4、更貼近學(xué)生實際。 教學(xué)目標(biāo) （教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 根據(jù) 0808 級新生的年齡特點及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我確立了情感、知識、能力三方面的目標(biāo)，其 中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為： （1 1） 情感目標(biāo)：感悟生命的高度有序性；珍愛生命，重視幼兒和自己的心血管健康。 （2 2） 知識目標(biāo)：全面理解血液、心臟和血管知識，增加相關(guān)生活常識；初步掌握學(xué)前兒 童的相關(guān)生理特點。 （3 3） 能力目標(biāo)：根據(jù)所學(xué)理論，提出組織幼兒體育鍛煉和戶外活動及相關(guān)保育工作的建 議。 教學(xué)重點和難點 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點為：血液和心臟；教學(xué)難點是

5、心臟的結(jié)構(gòu) 和功能。 教學(xué)流程示意 （按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因 此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán) 節(jié)最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。） 我的教學(xué)設(shè)計遵從以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念。 教學(xué)過程設(shè)置如下： 檢查自主學(xué)習(xí)（1010 分鐘） 導(dǎo)入新課（5 5 分鐘） 新課講授與師生互動活動（1515 分鐘） 解決幼兒健康實際問題（5 5 分鐘） 小結(jié)與作業(yè)布置（5 5 分鐘）。 教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字

6、記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施 過程很清楚地再現(xiàn)。） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 1 1、 檢查自主學(xué)習(xí) 上節(jié)課自學(xué)任務(wù)是：了解血液常識，并以列表總結(jié)和比較各種血細(xì)胞。 首先檢查學(xué)生的自學(xué)情況：先提一些關(guān)于血液的常識問題，比如你有多少血液？你知道醫(yī) 院的血液化驗一一血象都包括哪些項目嗎？ 然后給出血細(xì)胞比較的空白表格，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。 設(shè)計意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是我這學(xué)期的一個探索，自主學(xué)習(xí)首先要有名明確的學(xué)習(xí)任 務(wù)，還要做到及時檢查、督促。 2 2、 導(dǎo)入新課 禾 U U 用圖片展示了血液的各種成分，利用動畫展示了各種血細(xì)胞的功能和煤氣中毒原理及 急救方法。 設(shè)計意圖：對學(xué)生

7、自學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)、梳理和適當(dāng)補(bǔ)充；同時由提問檢查過渡到新課學(xué) 習(xí)。 3 3、 新課講授與師生互動活動 以形象的比喻創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境一一心臟是人體的“生命之泵”，并稍加解釋。 （1 1） 找一找：學(xué)生在自己身上指出心臟的準(zhǔn)確位置。 設(shè)計意圖：動手，體驗可以加深學(xué)生對知識的理解。 （2 2） 看一看：多媒體課件展示心臟外形和結(jié)構(gòu)。 設(shè)計意圖：抽象概念具體化、形象化，提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足。 （3 3） 畫一畫：拿出紙筆，先畫一畫心臟的外形，然后畫一畫心臟的結(jié)構(gòu)，然后在自己的 身體上指出心臟的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計意圖：體驗自己動手的樂趣，加深印象，對該結(jié)構(gòu)形成清晰認(rèn)識。 （4 4） 看一看，講一講

8、 結(jié)合圖片講解心臟的四個腔及其所連接的血管； 講解瓣膜：請一名同學(xué)走出教室并打開教室的門（門是單向雙扇的），然后打了一個比 方 心臟和血管中的瓣膜就好比階梯教室單向門，它的作用控制血液流動方向，防止血液倒 流。 設(shè)計意圖：運(yùn)用生活智慧，體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，采用形象直觀的方法，使課堂充滿樂趣。 （5 5） 摸一摸，測一測，說一說 展示脈搏測定的圖片，說明脈搏和心率的關(guān)系，教學(xué)生找到自己的脈搏；確定找到后， 我開始計時1515 秒，讓學(xué)生測定自己的心率（N*60/15N*60/15）。 測定能夠結(jié)束后，請 2020 名同學(xué)說出自己的心率，請課代表記錄并計算平均心率；補(bǔ)充常 識一一正常人和新生兒的平均心率

9、以及心臟病人的心率。 師生討論影響心率的因素； 請心率相對較慢同學(xué)談?wù)勛约旱慕∩斫?jīng)驗，叮囑心率偏快的同學(xué)注意參加體育鍛煉。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)生活實際，關(guān)愛自己的身體健康；同時傳遞教師對 學(xué)生的關(guān)心之情，和諧師生關(guān)系。 （6 6）看一看，想一想，比一比 出示各種血管的圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察，重點講解了毛細(xì)血管的特點和功能； 學(xué)生自學(xué)“血管的分類及主要特點”，并結(jié)合生活常識，列表比較三種類型血管的位置、 管壁特點、管內(nèi)血流速度和功能。 出示空白表格，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。 設(shè)計意圖：通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度，強(qiáng)化認(rèn)知效果。 （7 7）師生互動游戲一一模擬出血急救 事先拿一只紅筆在

10、小臂上抹了一塊紅色，告訴同學(xué)們，假如老師出血了，而且血流呈噴 射狀，這時應(yīng)該怎樣急救？同學(xué)們展開討論，請一名同學(xué)上來給我做包扎，并解釋依據(jù)。 請同學(xué)們相互模擬止血包扎。最后，根據(jù)動脈、靜脈的功能，補(bǔ)充了近心端和遠(yuǎn)心端的 概念。 設(shè)計意圖：將所學(xué)知識盡快運(yùn)用起來，可以提高學(xué)生們對該學(xué)科的興趣；利用課堂的一點 一滴，逐漸增加學(xué)生的健康常識和幼兒保教常識。 4 4、 解決幼兒健康實際問題 提出 2 2 個幼兒健康問題請學(xué)生思考、討論。 （1 1） 從血液成分角度考慮，幼兒抵抗力差，可能與什么因素有關(guān)？ （2 2） 兒童心率比成人快，可能是什么原因造成的？ 設(shè)計意圖：根據(jù)幼教特點，嘗試重新對教材順序進(jìn)

11、行適當(dāng)調(diào)整，避免理論和實踐脫節(jié)； 問題設(shè)計有難有易，是考慮到教育心理學(xué)中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展一一“同化”和“順應(yīng)”，以及最 近發(fā)展區(qū)理論。 5 5、 小結(jié)與作業(yè)布置 以板書的形式對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，布置復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)作業(yè)。 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） f動脈 r r 紅細(xì)胞 血細(xì)胞 5 5 白細(xì)胞 *血水板 淋巴循環(huán)士由海巴管 r 淋巴結(jié)、扁桃體、脾臟組威 有輔助血液側(cè)環(huán)和免疫功能循壞 系統(tǒng) 氓、右也房、 收計 血液彳 循壞 1 1 左、右心 1 1 1 心臟 肺循環(huán) 教學(xué)反思 （教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面 面俱到）： 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等， 避免空談出 現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。 對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進(jìn) 效果如何。 如果讓你重新上這節(jié)課