優(yōu)秀：學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會

1、優(yōu)秀：學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會通過學(xué)習(xí)做研究型教師、奠基中國-教師有愛與責(zé) 任、中小學(xué)生心理健康教育，并總結(jié)莫校長就近年，我 校教風(fēng)師風(fēng)工作的特別與形勢，使我對師德師風(fēng)有了進一步 的了解。我認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而 是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè) 的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、 塑造人的事業(yè)，因此， 教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師 的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德 要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中 顯示出來，歷代的教育家提出的“為人

2、師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī) 范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類 的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的 榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。 而師愛則是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱 愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困 難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、 無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈 相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是

3、教師教育學(xué)生的感情 基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。 因此，師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與學(xué)生接 觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們 的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護他們的角度去 教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們 關(guān)心太少了，作為一個物理專職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的 同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的 是三個或四個班級的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里， 教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的 關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是

4、十分重要的，它可以使教學(xué)雙方 互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助 學(xué)生解決一些思想認識問題， 使他們健康地成長。也就是說， 課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。教學(xué)過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生 的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時加以 制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害；如果學(xué)生在生活 方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng) 歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎 的重要法寶之一。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會，針對 當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認為師德師風(fēng)教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同 努