小學語文第三冊《我的影子》教學設計范文

1、小學語文第三冊我的影子教學設計范文作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的小學語文第三冊我的影子教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學語文第三冊我的影子教學設計1教學目標：1、認識10個生字，學寫7個生字，培養(yǎng)識字能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。教學過程：第一課時一、調(diào)動積累，激趣導入。猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）你能用一筆畫出你的影子嗎

2、？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”二、初讀課文，隨文識字。1、獨立試讀先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀

3、課文，在不認識的字下面打上點。2、小組教讀把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。3、自由練讀小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。4、同桌輪讀同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧?。▽W生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒?。?/p>

4、5、推薦小老師讀你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）聽小老師開火車讀全文。你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點）老師向朗讀明星贈送五星。6、自主選讀你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。全班齊讀課題，自愿起立讀課文。三、整體感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交

5、流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點。）你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫）好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。四、游戲鏈接，鞏固識字。1、自主識字小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）2、舉字卡游戲A生當考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺

6、上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）3、猜字游戲（剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X!繼續(xù)猜！4、開火車師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。五、指導寫字，培養(yǎng)能力。1、識記字形出示生字：遠、迷。冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想

7、得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個字有什么共同特點？2、指導書寫學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。學生發(fā)表意見，教師相機范寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）學生寫生字：影、遠、迷。同桌互評。第二課時一聯(lián)系詞句，鞏固生字。1、識字游戲師：生字寶寶出來啦！（師貼生字卡片）生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩?。ù颂帉υ捠抢脤W生熟悉且喜愛的天線寶寶中的常用兒歌改編而成）學生上臺取下生字卡片，

8、讀字組詞，領讀全班。2、組內(nèi)檢測今天由每組的2號同學當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。3、字詞句連讀出示課件：（分男女生齊讀）小學語文第三冊我的影子教學設計2教學目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、會認11個生字，會寫8個生字。教學重點：1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?、通過學文，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。教學方法：激趣法、實驗法、

9、引導法、自主探究法、順學而導法等。教學準備：1、臺燈。2、寫好字的“紅蘋果”。3、圖片、小黑板。教學過程：一、做小實驗，導入新課1、出示臺燈，做小實驗同學們，你們看老師今天帶來了什么？認識嗎？（臺燈）我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實驗的效果。學生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）2、（關掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見

10、了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領大家來學習一篇課文。3、出示課題：我的影子（由出示臺燈，告訴學生要做實驗，引發(fā)學生興趣，接著關掉教室的燈，為實驗創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當看到墻壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學生興趣昂然，這時出示課題我的影子，顯得是水到渠成的事了。）二、初讀課文，掃除字詞障礙1、老師范讀，學生聽讀識字。2、學生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）3、同桌互讀，互幫識字。4、檢查學生認識生字情況。摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，

11、再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學生，你認識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領同學們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學生積極非常高，搶著要摘蘋果）（這是從學生的年齡特點和實際認知水平出發(fā)，將生字教學變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，“要我學”真正變成“我要學”）三、再讀課文，整體感知1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學們自由讀文。2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷

12、藏）（學生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學生一個廣闊的天地，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學而導的教學方法。）四、細讀課文，感悟體會1、齊讀最后一段。（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。）2、師質(zhì)疑：一路上，影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓兀空堅谖闹姓页鱿嚓P的詞語、句子，用筆畫出來。3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成白雪公主里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）4、它為什么會變大、變小

13、、跑前、跑后呢？請看實驗。（這時，我又關掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ?？”這一中心句。）（通過這一實驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標中“學生在學中玩，玩中學”這一要求。）5、通過剛才的實驗，大家覺得影子好玩嗎？請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。五、聯(lián)系實際，拓展內(nèi)容1、同學們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我

14、們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子？2、小故事：有那么一個小孩，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子?？墒?，不管他向前跳多遠、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”你覺得這個大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個實驗。（通過實驗觀察，一目了然，學生好象恍然大悟。這一道題更增加了學生對影子的興趣。）六、總結(jié)課文，激發(fā)科學興趣1、同學們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課蘋果落地，牛頓對蘋果為什么會掉下來，產(chǎn)生好奇，知道