口技的文言文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口技的文言文教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)重點(diǎn)】1、細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。3、在教學(xué)中可依據(jù)具體抽象的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、課文導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注目的摧探明珠一口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的口技一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。說(shuō)明：如有口技表演的音像資料，可千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)

2、會(huì)。二、教師有感情的范讀課文說(shuō)明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體部分的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，力爭(zhēng)能把學(xué)生帶人描寫的情境當(dāng)中。要求：1、學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出疑難字詞。2、了解課文內(nèi)容的基本輪廓。三、學(xué)生自讀課文要求：1、形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。2、根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問(wèn)。四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容1、掌握下列加粗字詞的讀音：犬吠 囈語(yǔ) 叱兒 意少舒 中間 曳屋 幾欲 齁聲2、理釋下列加粗字詞的含義： 會(huì)賓客大宴會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞。 但聞屏障中撫尺一下但：只。 當(dāng)是時(shí)這個(gè)時(shí)候。 以為妙絕以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。 賓客意少舒稍微，讀sho 中間力拉崩

3、倒之聲間：夾雜。 不能名其一處也名：說(shuō)出，用作動(dòng)詞。 幾欲先走走：跑。五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)說(shuō)明：教師可以表演前、表演中、表演后來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。全文可分三個(gè)部分：第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。六、分析第一部分1、齊讀第1段。2、學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。3、思考： 第一段中寫表演的場(chǎng)地在八尺屏障中，道具為一桌、一椅、一扇、一撫尺，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。 滿坐寂然，無(wú)敢嘩者一句說(shuō)明

4、了什么?參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然;無(wú)敢嘩者，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。七、布置作業(yè)1、讀熟課文。2、完成練習(xí)四。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容和步驟 】一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。場(chǎng)景 聲音種類 聲音特點(diǎn)作者評(píng)論 聽(tīng)眾反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒犬吠、欠伸、吃請(qǐng)、由遠(yuǎn)及近眾妙畢備 伸頸，側(cè)目，微笑， 大啼、婦嗚、絮絮、由外到內(nèi) 默嘆，以為妙絕 大叱 由小到大 (一時(shí)齊發(fā)) 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)齁聲、婦拍兒漸止、逐步變小 意少舒稍稍正坐 鼠作作索索、傾盆器 (聲)

5、 咳嗽 (以響襯靜) 火起群亂大呼、齊哭、 突然變大不能指其一端變色離席 百千大呼、齊哭、犬由少而多不能名其一處奮袖出臂 吠、力拉崩倒、火爆由少而雜 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 聲、風(fēng)聲、求救聲、 幾欲先走 搶奪聲、潑水聲(無(wú) 所不有) 三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次分明1、口技表演描摹了幾幅圖畫?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括?說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。三幅圖畫場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。2、請(qǐng)一位同學(xué)口述課文三個(gè)場(chǎng)景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場(chǎng)景的聲音變化有何特點(diǎn)?有什么好處?第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從深巷犬吠開(kāi)始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大;第二個(gè)場(chǎng)景夫聲起、婦夢(mèng)中咳嗽說(shuō)明一家

6、人由醒而睡.聲音變小.尤其通過(guò)鼠傾盆器之言來(lái)襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由一人大呼到夫大呼、婦大呼、兩兒哭·再到百千人大呼、兒哭、犬吠，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，凡所應(yīng)有，無(wú)所不有，說(shuō)明聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大.從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的'情形是：小大小大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用思考：這一段寫到。撫尺一下，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫?再次寫到道具的簡(jiǎn)單，既與1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的禮物 。五、分析理解課文除了直接從正面寫表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫?有何作用?側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開(kāi)頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代，二是在表演過(guò)程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者出