北師大小學(xué)語文第七冊《草原》課程教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

1、北師大小學(xué)語文第七冊草原課程教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的北師大小學(xué)語文第七冊草原課程教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。北師大小學(xué)語文第七冊草原課程教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。2有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。3讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。4品味、積

2、累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)1讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。2體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程一激情導(dǎo)入，揭示課題師：今年暑假，老師到過一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文草原。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時(shí)，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。二自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)1整體感知師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個(gè)

3、方面來寫草原的？2自主研讀師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。3放聲朗讀師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！三合作研讀，品讀玩味“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（分享經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際?！保ń柚?jīng)驗(yàn)，喚起想象）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘

4、也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花?！保ㄒ宰x代講）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”四音樂過渡，讀中悟情音樂過渡，激發(fā)想象。自由朗讀，讀中悟情。指名朗讀，以讀代講。五個(gè)性朗讀，小結(jié)全文“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”板書設(shè)計(jì)景一碧，千里并不茫茫美麗動(dòng)人。草原人遠(yuǎn)迎、款待、話別蒙漢情深。北師大小學(xué)語文第七冊草原課程教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容。過程與方法：1. 通過語言文字展

5、開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。2. 激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人們的感情。重難點(diǎn)分析：通過閱讀想象，展示語言文字蘊(yùn)涵的豐富形象，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。通過對課文語言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點(diǎn);通過品讀好語段，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法。課前準(zhǔn)備：1. 課前要學(xué)生通過資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)

6、興趣。(一)播放歌曲，引導(dǎo)想象。(出示視頻)(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說體會(huì)。(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文草原。(四)板書課題。齊讀課題。導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)(設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情。)二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。(二)自己輕聲朗讀課文。(三)同桌互讀。(四)檢查朗讀。三、再讀課文，理清文章條理。(一)學(xué)生再讀課

7、文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?(二)引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美;寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深。(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)四、精讀細(xì)品，感受草原之美。(一)自讀想象，還原形象。自讀課文第一自然段，邊讀邊想象：讀了課文，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?作者又有怎樣的感受?(設(shè)計(jì)意圖：想象課文描述的情景，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己

8、的情感。)(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來表達(dá)自己的情感。(三)細(xì)讀品味，加深感悟。1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。2.讀后交流，相機(jī)點(diǎn)撥?！霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫?！?課件出示)“茫茫”什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫。”(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂Ρ壤斫?，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫?。)“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?課件出示)這句話作者采用什么手法

9、?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際?！?課件出示)翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?(四)配樂朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂)(設(shè)計(jì)意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)五、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。導(dǎo)入：草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?

10、(一)自由朗讀課文2-6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么?(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客會(huì)見款待聯(lián)歡”，并談感受。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境;抓住重點(diǎn)，拓展情境;準(zhǔn)確理解，深入感悟。)(三)自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會(huì)。(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)“蒙漢情深”。1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。2.設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。3.分角色表演本段內(nèi)容。(五)學(xué)習(xí)

11、第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)2.出示詩句，再次體會(huì)含義，加深理解。3.多媒體出示“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。六、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。假如你是個(gè)導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說詞。教育反思：成功之處：一、借助媒體，進(jìn)入美的意境利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風(fēng)情”草原上的精華景點(diǎn)場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配

12、上一首樂曲美麗的草原，我的家，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、品讀課文，抒發(fā)美的情懷上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美。然后，我抓住重點(diǎn)語句，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！薄霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫?！薄袄C上的白色大花、翠欲流”等

13、，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過情感體驗(yàn)，對“文章內(nèi)容、思想感情、語言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解，對草原的景美、作者的語言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過程，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂吟誦這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來，用有聲語言再現(xiàn)美，表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用，減少了繁瑣而徒勞無功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果。三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語言到表象的體驗(yàn)過程，因?yàn)槊赖谋旧硎俏颉Ｔ谝淮未蔚母形蛑?，把語言美和自然美

14、融為一體。存在的不足：1、對課文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺。比如對重點(diǎn)語句中“渲染”和“勾勒”的理解，時(shí)間用得過多。2、由于制作水平有限，不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活。3、反饋時(shí)提問的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進(jìn)生。北師大小學(xué)語文第七冊草原課程教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟

15、草原民族的真情。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。三、教學(xué)方法小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。(二)整體感知通讀全文，提問引導(dǎo)：1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字“渲

16、”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語言美。3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。(三)深入研讀1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘輕輕流入云際?！?.這一句中說的“白色的大花”指的是什么?明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢