駐馬店培訓(xùn)心得陳彥瑞

1、參加2014河南省人教版九年級(jí)英語(yǔ)新教材跟蹤培訓(xùn)心得思禮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)陳彥瑞2014年11月14-15日，我參加了在駐馬丿占市第二中學(xué)舉辦的“2014年河南 省人教版九年級(jí)英語(yǔ)新教材跟蹤培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)收獲很大，不光是對(duì)英語(yǔ)專業(yè) 的課程標(biāo)準(zhǔn)有了清楚的思路，培訓(xùn)們老師對(duì)專業(yè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)、敬業(yè)、親和的態(tài)度 以及對(duì)待學(xué)生和教育的理解，都值得我學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)九年級(jí)英語(yǔ)新教材呈現(xiàn)以下主要特點(diǎn)：1、語(yǔ)言與文化語(yǔ)言有著豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語(yǔ)言 不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，同時(shí)還要了解語(yǔ)言所傳遞的文化信息。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó) 文化

2、的理解和認(rèn)識(shí)。本套教材在系統(tǒng)編排語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注重激活學(xué)生已有的 文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異 的敬感性，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，使學(xué) 生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。這套教材語(yǔ)言地道，有很多原 汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5冊(cè)的每單元之后設(shè)計(jì)編寫(xiě)了閱讀專欄, 所有內(nèi)容均涉及東西方文化交流。2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 本套教材在LI標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體，并尊重個(gè)體 差異。在教學(xué)內(nèi)容的編排上突破傳統(tǒng)的單層次的教學(xué)編寫(xiě)模式，每個(gè)單元分為

3、Section A和Section B兩個(gè)部分oSection A為本單元教學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu); Section B是在Section A基礎(chǔ)上的知識(shí)的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用。教師可根據(jù)學(xué)生的自 身?xiàng)l件和基礎(chǔ)，以及學(xué)生的個(gè)體差異，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，在不影響 教材的完整性和系統(tǒng)性情況下，自主地補(bǔ)充或取舍教學(xué)內(nèi)容，分層次教學(xué)。學(xué)生 也可選擇自己感興趣的內(nèi)容，自主地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。3、發(fā)展學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展的、能動(dòng)的過(guò)程。本套教材在編寫(xiě)的體例 設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施等方面，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段 均考慮到學(xué)習(xí)者的需求，包括幫助學(xué)習(xí)者做出決策，即讓學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 同時(shí)，

4、在教師用書(shū)的編寫(xiě)中，我們?cè)敱M地指導(dǎo)教師如何有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適 合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí) 奠定基礎(chǔ)。4采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的編寫(xiě)模式任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，其核心思想就是要模 擬人們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校生活中運(yùn)用語(yǔ)言所從事的各類活動(dòng)，把語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在 今后的日常生活中的語(yǔ)言應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。簡(jiǎn)言之，就是用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言去做事情。 但它并不排斥語(yǔ)法教學(xué)，而是在準(zhǔn)確掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上所從事的活動(dòng)。 因而，在本套教材的編寫(xiě)中我們遵循以下兒點(diǎn)。（1）語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序呈現(xiàn)。本套教材力圖在保持話題系統(tǒng)的合理呈現(xiàn)和保持任務(wù)型設(shè)計(jì)體例的同時(shí)， 力圖做到有序地安排語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)

5、習(xí)內(nèi)容。 設(shè)置話題次序時(shí)充分考慮語(yǔ)法項(xiàng)LI學(xué)習(xí)的合理性以及相關(guān)難度。 在每單元的第2頁(yè)設(shè)置表格，呈現(xiàn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（呈現(xiàn)的方式以 實(shí)例為主，不作語(yǔ)法分析）。（2）教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性是進(jìn)行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的主要特征之一。因而，我們?cè)?選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮到中學(xué)生所關(guān)注的人、事件和事物，選擇貼近學(xué)生實(shí)際 生活的話題內(nèi)容，如討論學(xué)生所面臨的問(wèn)題與困難，談?wù)搨€(gè)人的嗜好等；提供符 合真實(shí)生活的輸入信息，如，采訪談話或記錄，咨詢書(shū)信，實(shí)用表格等；激發(fā)學(xué) 生參與真實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，如，列舉學(xué)生們不同的衣著習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生談自己 的衣著習(xí)慣，并詢問(wèn)同學(xué)的衣著習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生做真實(shí)的事情，如，讓

6、學(xué)生探究 算盤(pán)、雨傘、照相機(jī)等是什么時(shí)候發(fā)明的，寫(xiě)一封應(yīng)聘學(xué)校報(bào)刊記者的自我推薦 信等。（3）教學(xué)活動(dòng)的多樣性。活動(dòng)是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中任務(wù)的基本組成部分之一。為了讓學(xué)生能夠在語(yǔ) 言學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，本套教材對(duì)于活動(dòng)的設(shè) 計(jì)也是多種多樣的。我們?cè)诿恳粋€(gè)單元設(shè)計(jì)了相應(yīng)的結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)，增強(qiáng) 了學(xué)生在課堂上的行為互動(dòng)。并優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，提供合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)言 示范，充實(shí)合作學(xué)習(xí)的真實(shí)內(nèi)容和實(shí)施合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)指導(dǎo)，使教師能夠從這些 活動(dòng)設(shè)計(jì)中得到具體的啟示，學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中有話可說(shuō)，有事可做。從學(xué) 習(xí)活動(dòng)的具體方式上看，本套教材也盡量做到多樣化，其中包括：朋友

7、交談、新 聞訪談、電子郵件往來(lái)、調(diào)查、互致書(shū)信、回答問(wèn)卷，表達(dá)對(duì)活動(dòng)的觀感等等。（4）任務(wù)鏈（TaskChain）的編寫(xiě)模式。本套教材采用任務(wù)鏈的編寫(xiě)模式，旨在解決有限的語(yǔ)言知識(shí)和完成真實(shí)任務(wù) 之間的矛盾。山于在編寫(xiě)設(shè)計(jì)中不可能保證每一個(gè)任務(wù)白分之口的真實(shí)性，特別 是在初級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練階段，所以我們?cè)O(shè)計(jì)一些過(guò)渡型的任務(wù)，來(lái)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué) 生有準(zhǔn)備地進(jìn)入真實(shí)任務(wù)。具體程序是：a.提供聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的輸入信息引入主話 題，作為真實(shí)任務(wù)目標(biāo)的示范；b.提供本單元要完成的各項(xiàng)任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)、 相關(guān)語(yǔ)境和訓(xùn)練形式；c.設(shè)訃完成任務(wù)的輸出形式（如，填表，做筆記，進(jìn)行小 組討論，集體做游戲等）；d.完成任務(wù)，

8、對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明口了教材編排的思路，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提 高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語(yǔ)不光是工具，更應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言的人文性。新版增加了很 多中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)形象如：西游記，女娛補(bǔ)天，愚公移山等。這樣學(xué)生能用英語(yǔ)介 紹中國(guó)的文化，有利于把中國(guó)優(yōu)秀的文化傳播到世界，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心， 盡量避免啞巴英語(yǔ)。以往的學(xué)生，學(xué)了十來(lái)年的英語(yǔ)卻不能用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹 咱中國(guó)的文化。英語(yǔ)中不光有莎士比亞，也應(yīng)該有孫悟空。新版更注重反應(yīng)實(shí)際 問(wèn)題，提高能力，反映時(shí)代精神。新版教材內(nèi)容也做了刪，增，調(diào)。刪去了兒種時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，進(jìn)行 時(shí)表示將來(lái)時(shí)，虛擬語(yǔ)氣。刪除了和學(xué)生聯(lián)系不大的話題。如

9、打噴嚏，打嗝。當(dāng) 時(shí)講課時(shí)，我就納悶，怎么會(huì)有這么無(wú)聊的話題。調(diào)整一些不合理的語(yǔ)法項(xiàng)LI的 和順序。新版教材減少了非課標(biāo)詞和外國(guó)人名。這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新版教材增加了很多內(nèi)容：1.增加了口語(yǔ)范例。這樣學(xué)生在teamwok這個(gè) 程序不至于太茫然，顯得既有模仿，乂有創(chuàng)造。2.增加了語(yǔ)法板快特征。淡化語(yǔ) 法，不是不講語(yǔ)法。語(yǔ)法是語(yǔ)言的法則，懂語(yǔ)法，才能寫(xiě)出說(shuō)出規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。 3增加了新話題，如安全與防護(hù)，通訊，中外著名的故事詩(shī)歌等。與時(shí)俱進(jìn)，注 重文學(xué)素養(yǎng)。4.增加了過(guò)程性寫(xiě)作。舊版的教材，一多半學(xué)生多寫(xiě)作很茫然。考 試有五分之一寫(xiě)作是口卷或抄原文。新版教材增加這個(gè)過(guò)程后，寫(xiě)作成了水隨到 渠成

10、的事，學(xué)生們不再懼怕寫(xiě)作了。5.增加了語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)音是比較簡(jiǎn)單的 易會(huì)的，學(xué)生語(yǔ)音學(xué)好，對(duì)記憶單詞很有幫助，另外，即使暫時(shí)學(xué)生不通語(yǔ)法， 能說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心，逐漸會(huì)喜歡英語(yǔ)，興趣是 最好的老師，有了興趣，還用擔(dān)心他的分?jǐn)?shù)嗎？ 6.增加了課文注釋。這樣有助于 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。老師不光是交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要交給學(xué)生怎樣學(xué) 習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。另外，新版教材還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序，平衡了詞匯量語(yǔ)法項(xiàng)目，閱讀 量輸入，中外文化等內(nèi)容。舊版本很少出現(xiàn)中國(guó)的文學(xué)形象，故事和詩(shī)歌，以至 于學(xué)生高中畢業(yè)也不會(huì)用英語(yǔ)介紹本國(guó)的文化。新版教材語(yǔ)篇的選擇，突出思想 性、人文性和時(shí)代性。下午，苗老師結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)音、詞匯、和語(yǔ)法談了自己的 認(rèn)識(shí)和做法。給老師們傳授了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。培