《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案

1、火燒云優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 、談話導(dǎo)入 1 1說說看完圖片后的感受。 師導(dǎo)語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球，它有巍峨的高山， 奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬 總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地 球母親呢？（詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山 ） 2 2 如果一個字來形容地球媽媽， 你會把哪個字送給她？ （美） 這節(jié)課老師 就和你們一起去認識地球母親的女兒火燒云，你們愿意嗎？ 二、精讀課文 （一） 勾畫說讀，識云“美” 1 1 上節(jié)課， 我們初步感受了火燒云的美麗， 這節(jié)課我們一起來交流， 好 嗎？ 出示中心問題： 你

2、是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫 一畫，說一說，讀一讀。 2 2學(xué)生自主學(xué)習(xí) 3 3交流 （二） 品讀賞析，讀“云”美。 學(xué)習(xí)一二自然段 重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)： 1 1天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 a.a. 抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來時，天空的景 象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積 大，范圍廣，速度快。 b b在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個詞用得好。使學(xué)生的注意力集 中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。 （三） 品讀賞析，讀“云”變。 學(xué)習(xí)三六自然段 重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 1 1顏色 a.a

3、. 顏色多 “紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半 黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是 以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。 b.b. 顏色變化快 引導(dǎo)學(xué)生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。 c.c. 火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？ 2 2.形狀變化 a.a. 從四、 五、 六自然段中選擇一段重點研讀、 感悟， 其余兩段放手讓學(xué)生 自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)樣子變化消 失。 引導(dǎo)學(xué)生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。 b.b. 你能不能用一個四個字的詞來概括火燒

4、云形狀變化多、快？ （瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異 . ） c.c. 由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云） 天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā) 生怎樣的變化呢？ （四）、品讀賞析，讀“云”去。 學(xué)習(xí)第七自然段 重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)： 1.1. 恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？ 2.2. 孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀 3 3教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是 美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會 發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。 三、課外延伸，知識積累。

5、 1 1選擇喜歡的段落背誦。 2 2寫一寫自己看到的美麗的云。 3 3畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。 4 4抄一抄文中的好詞佳句。 5 5讀一讀課外書中寫景的文章。 （第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項） 興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。 生活即是語文，使學(xué)生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ) 分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個學(xué)生都 有成功的喜悅 注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。 語文教學(xué)要體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。 帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入， 創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng) 光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認真，能 很快進入課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。 不動筆墨不讀書， 潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生 品味、領(lǐng)悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體 會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學(xué)生體會了詞語的特 點，學(xué)會了表達顏色的不同方法。 促使學(xué)生將學(xué)過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了 一定的條理性，深刻性。 既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平 均使用力的弊端，提高了課堂效率。 借助教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達能力，在具體的語言環(huán)境中， 教給學(xué)生