人教版三年級數(shù)學第二單元商的中間或末尾有0教案

1、人教版三年級數(shù)學第二單元商的中間或末尾有0教案課題：商的中間或末尾有0（1）教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊29頁例6教學目標：1學會計算商中間有零和末尾有0的除法。2. 培養(yǎng)學生知識類推遷移的數(shù)學思想3培養(yǎng)和提高學生的計算能力。教學重點：使學生能夠正確計算商中間有零和末尾有0的除法。教學難點：1.理解商中間有0和末尾有0的除法的計算算理。2.培養(yǎng)學生觀察能力和自主探究學習的能力。教具、學具準備：多媒體課件等教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題老師：同學們，昨天總務主任王老師去查了一下我們各個教師宿舍的電表，想了解一下老師們的用電情況。老師給同學們帶來了王主任查電表的數(shù)據(jù)，他想請咱們幫忙算一下老

2、師們每個月的用電情況，你們愿意幫忙嗎？（出示表格）設計意圖從學生熟悉的現(xiàn)實生活入手，利用實際的生活情境導入新課，既能夠很好的集中學生的注意力，也能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，也讓學生明白數(shù)學來源于生活應用于生活。二、合作學習，探究新知1 / 7請同學們仔細觀察：（1）師：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式？學生列式：309÷3師：王主任要求我們用豎式解決這個問題的話，你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？學生匯報發(fā)現(xiàn)的情況，然后以小組形式討論以下問題：除到十位時是“0”，0除以3等于多少？在哪一位上面商0？為什么？這個不寫行不行？教師補充并強調(diào)

3、：商十位上的這個0必須寫，它起占位作用。教師板書豎式: 師：哪一步可以省略不寫？為什么？教師板書簡便寫法豎式： 師生共同總結：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在哪一位上寫上商，所以0要寫在十位上，這個0不能不寫，它起占位作用。（2）師：要求萬青平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式？學生獨立列式：420÷3讓學生獨立嘗試用豎式計算，然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難？學生回答后，教師給予指導和補充。師提問：商的個位上是0不寫行嗎？為什么？教師板書豎式：師：哪一步可以省略不寫呢？為什么？學生回答后教師板書簡便寫法豎式：小結：在做除法時，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好

4、除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。設計意圖放手讓學生自主筆算309÷3和420÷3。根據(jù)學生筆算情況，把正確的與錯誤的、豎式簡便的和不簡便的進行對照，讓學生在對比中理解：當商的十位或個位上為0時，這個0一定要寫，0起占位的作用；由于0除以任何不是零的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，得出豎式的簡便寫法。四、方法應用，鞏固新知教師：剛才同學們通過小組合作幫王主任解決了兩位老師的用電問題，老師為你們感到高興，為了更好的鞏固與應用，我們一起來完成下面的練習，好嗎？（好）老師相信你們會做得更好。課件出示教科書第29頁的做

5、一做學生獨立練習后，教師講評，重點要學生說一說計算的過程和為什么0要寫？講評后教師追問，讓學生比較：2廠402和4廠750 有什么相同點？生：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。設計意圖將本節(jié)課的學習重點有效地減弱學習的難度，更重要的是在學習方法上給予良好的指導和講評，給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學習新知識。五、梳理知識，總結升華老師：這節(jié)課你有什么收獲？設計意圖對本節(jié)課學習的知識進行簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握商中間有零和末尾有0的除法的計算方法，為后面的學習打好基礎。六、課堂檢測課堂檢測A1、列豎式計算22、答案：1、302 190 102 120 2、190 203 1131課堂檢測B1、 比一比看誰摘到的草帽多2、看誰提的問題多答案：1、101 167 150 84