小學(xué)英語課程教學(xué)方法探究---以師生互動(dòng)教學(xué)為例

1、小學(xué)英語課程教學(xué)方法探究以師生互動(dòng)教學(xué)為例在新課標(biāo)的影響下，教育部門對(duì)小學(xué)英語課程教學(xué)方法有了新的要求。為了 提升小學(xué)英語的課程質(zhì)量，學(xué)校及英語老師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)英語課程教學(xué)方法 進(jìn)行改革優(yōu)化。通過科學(xué)合理的課堂教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生們的各方面表現(xiàn)能 力。通過積極創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠增加學(xué)生們對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性， 而注 重加強(qiáng)小學(xué)英語課堂上師生互動(dòng)過程，也能夠幫助學(xué)生在這種“互動(dòng)式”教學(xué)方 法下提高自主性及學(xué)習(xí)興趣。據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，英語課程教學(xué)應(yīng)該成為一種貫穿互動(dòng)模式探究與學(xué)習(xí) 的教學(xué)過程，就需要學(xué)生們擁有一定的表達(dá)交流能力。因此，教師應(yīng)基于學(xué)生們的基本特點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的互

2、動(dòng)性， 從而培養(yǎng)學(xué)生們的語言能力。本 文將在下面的段落中，描述如何積極地將互動(dòng)式教學(xué)引入小學(xué)英語課程，從而發(fā)揮學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)科上的主觀能動(dòng)性以及語言學(xué)習(xí)潛能。一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情對(duì)于小學(xué)生而言，英語課程教學(xué)是他們獲取英語知識(shí)的主要來源。為了追求更好的學(xué)習(xí)效果，提高課程效率是主要路徑。通過教師創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)環(huán)境、 情景設(shè)定，幫助營造良好的小學(xué)英語課堂氛圍。為了更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)， 教師可多應(yīng)用互動(dòng)式課程教學(xué)。在基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，教師在創(chuàng)設(shè) 課堂教學(xué)情景時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意選擇學(xué)生日常所熟悉的或是容易引起他們聯(lián)想的現(xiàn)象 與問題。通過這種加入互動(dòng)元素的情景創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生們?cè)谡n

3、堂上感覺到真 實(shí)與親切感，并由此緩解對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼。例如：在學(xué)習(xí)My favourite season 一節(jié)時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人喜歡的季節(jié)以及喜歡這個(gè)季節(jié)的原因都是不同的，因此教師可以根據(jù)春夏秋冬這個(gè)四個(gè)季節(jié)設(shè)置一定的情景， 讓學(xué)生分成小組來進(jìn)行相關(guān)的 對(duì)話。教師首先用投影儀播放春天的視頻，其次設(shè)置一個(gè)春游的情景讓小組學(xué)生 用英文完成相關(guān)的交流和對(duì)話；然后教師針對(duì)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行補(bǔ)充和糾正；最后 教師讓學(xué)生參照春游的情景，將對(duì)話和討論經(jīng)過整理，并寫成一篇英語作文。又如：在學(xué)習(xí)What would you like ?一節(jié)時(shí)，學(xué)生需要利用學(xué)過的語句和匯完成點(diǎn)餐、用餐等這一系列的交流對(duì)話。首先教師利用多

4、媒體制作上課的 課件，將用餐的視頻按序號(hào)標(biāo)記出來，如：飯店中兩個(gè)人吃米飯和雞肉土豆、三 個(gè)人在吃燒烤搭配可樂、一個(gè)人在吃牛肉面；其次讓學(xué)生選擇相應(yīng)的序號(hào)，要求 學(xué)生以小組為單位選擇圖片并對(duì)圖片中可能產(chǎn)生的對(duì)話進(jìn)行描述；然后教師根據(jù)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行語法糾錯(cuò)和補(bǔ)充； 最后播放相關(guān)的課件視頻，讓學(xué)生同自己的猜 測(cè)進(jìn)行比對(duì)，找到自己忽略的細(xì)節(jié)。通過在英語的教學(xué)中融入情景教學(xué)，可以使課堂的氛圍變得更加活躍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效的提高英語 課堂的質(zhì)量和效率。二、優(yōu)化教學(xué)過程，突出互動(dòng)主體小學(xué)英語課程可分為導(dǎo)入、執(zhí)行、導(dǎo)出環(huán)節(jié)，教師要在互動(dòng)教學(xué)過程中優(yōu)化 每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在課程導(dǎo)入階段，教師要

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，從而奠定高效積極的課堂基調(diào)。例如，教師可根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行提問式導(dǎo)入， 并在問答 互動(dòng)過程中注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們?cè)谠撨^程中的思考能力。在教學(xué)Book 2中Unit 6 "Athe zoo”一節(jié)時(shí)，教師可基于學(xué)生基礎(chǔ)情況上導(dǎo)入一些主要問 題:“Havyou ever been to the zoo? What animals have you seen? What' syour favorite animal?在聊天中導(dǎo)入問題，在輕松氛圍中快速吸引學(xué)生們的注意力。 在 學(xué)生回答問題的同時(shí)進(jìn)入課程執(zhí)行階段，并在該環(huán)節(jié)明確師生的角色定位。 教師在該環(huán)

6、節(jié)不僅要積極參與，同時(shí)要兼顧自己引導(dǎo)者、監(jiān)督者的身份，在教學(xué)過程 中引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、主動(dòng)思考并不斷拓展。有條件的情況下，教師還能夠帶領(lǐng) 學(xué)生們?nèi)?dòng)物園逛一逛。之后，教師可設(shè)置“role play、游戲。例如，教師從動(dòng)物園一些常見動(dòng)物中選取一些容易進(jìn)行形態(tài)模仿的角色類似 于“monkey tiger、elephant等，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行惟妙惟肖的模仿，并適當(dāng)?shù)?對(duì)學(xué)生的模仿提出建議，通過學(xué)生們的模仿增加英語課程的趣味性及互動(dòng)性，有 效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。又如：教師可以選擇一些以動(dòng)物為主的小視頻片段。如首先播放獅子王 中的辛巴和老獅子王在山上聊天的片段，讓學(xué)生認(rèn)真的關(guān)注臺(tái)詞和發(fā)音；然后讓學(xué)生選

7、擇角色進(jìn)行情景重現(xiàn)；教師根據(jù)學(xué)生的情景進(jìn)行補(bǔ)充和糾正； 最后，讓學(xué) 生發(fā)表看過短片后的心理活動(dòng)。通過這樣方式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生英語在實(shí)際應(yīng)用中的水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力如此一來，既突出了學(xué)生的主體地位，又能夠在課程中及時(shí)幫助學(xué)生加深記 憶解決重難點(diǎn)問題。最后在導(dǎo)出階段，教師要做好收尾工作例如課程評(píng)價(jià)，積極給予學(xué)生反饋，在增加師生之間互動(dòng)頻率的同時(shí)，促進(jìn)師生間的親密關(guān)系，更加有利于提高課程質(zhì)量。三、積極交流思考，提高互動(dòng)效率教師應(yīng)在日常的英語課程教學(xué)中，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂效率。首先要提升學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，進(jìn)入Book 7中Unit 6 "Th

8、estory of rain 學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)本課主要知識(shí) “Where does the rain come from? It comes from the clouds.進(jìn)行'導(dǎo)入后，讓學(xué)生們先自由發(fā)揮講述與主題相關(guān)的小知識(shí)。讓學(xué)生們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候擁有自己的想法，這樣才能產(chǎn)生交流互動(dòng)與思想共鳴。確保該小學(xué)英語課程能夠因?qū)W生是在自我思考后才進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而變得有 意義，并且成為高效率、高質(zhì)量的互動(dòng)教學(xué)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力， 這是加快學(xué)生自我總結(jié)吸收課程知識(shí)效率的有效能力。教師描述雨循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們?cè)趦A聽中總結(jié)出“First the sea then the sun , next the clouds ,the rain has fun!以及 First the rain, and then the sea, next the sun, then clouds over me!的趣味記憶口訣。最后可培養(yǎng)小學(xué)生們的英語表達(dá)能力，無論是傾聽還 是表達(dá)，都是互動(dòng)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。在課程的最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們敢 于通過表達(dá)總結(jié)以上知識(shí)講述雨形成、雨循環(huán)的小知識(shí)。四、結(jié)束語為了更好地探究改革優(yōu)化小學(xué)英語課程的教學(xué)方法，教師