人教小學(xué)語(yǔ)文二級(jí)上冊(cè)識(shí)字八教案

1、人教小學(xué)語(yǔ)文二級(jí)上冊(cè)識(shí)字八教案識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話(huà)另一組是現(xiàn)代科技。通過(guò)鮮明的對(duì)比既讓我們驚嘆神話(huà)傳說(shuō)的神奇又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ)既讓學(xué)生識(shí)字又豐富了學(xué)生的知識(shí)開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫(xiě)字外還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀感受語(yǔ)言的韻律美。 愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字積累詞語(yǔ)提高認(rèn)識(shí)發(fā)展能力受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字

2、。 2、正確流利地朗讀課文積累詞語(yǔ)感受語(yǔ)言文字的韻律美。 3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話(huà)故事了解當(dāng)今科技成果的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字正確流利地朗讀課文了解課文中介紹的神話(huà)故事和科技成果。 教學(xué)難點(diǎn) 感受語(yǔ)言文字的韻律美。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入1、 講故事：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神話(huà)故事，你們想聽(tīng)嗎？（想）（教師講古代神話(huà)故事）傳說(shuō)在堯當(dāng)皇帝的時(shí)候，有十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空，給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的旱災(zāi)。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚(yú)都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動(dòng)物渴死了。農(nóng)作物和果園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門(mén)覓食，被太陽(yáng)的高溫活活燒死；另外一些人成了野

3、獸的食物。人們?cè)诨鸷＠飹暝妗?天帝知道這件事后，就叫擅長(zhǎng)射箭的天神后羿到凡間去解救人民。后羿奉了天帝的命令來(lái)到凡間，對(duì)準(zhǔn)天上的太陽(yáng)，連連發(fā)箭，只見(jiàn)天空中的太陽(yáng)一個(gè)個(gè)破裂，滿(mǎn)天是流火。站在土壇上看射箭的堯，忽然想起天上不能沒(méi)有太陽(yáng)，急忙命人暗中從后羿的箭袋里抽出一支箭，總算剩下一個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有被后羿射落。這個(gè)太陽(yáng)每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得以生長(zhǎng)，萬(wàn)物得以生存。后羿因?yàn)樯錃⑻?yáng)，拯救了萬(wàn)物，功勞蓋世，被天帝封為天將。2、有誰(shuí)知道老師剛講的這個(gè)神話(huà)故事叫什么？（后羿射日）3、我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？（愿意）4、好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這課識(shí)字八二、

4、 教學(xué)過(guò)程1、 我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)這課的生字。（出示生字）（1） 用自己喜歡的方式把這些生字讀一讀。（2） 都會(huì)了了沒(méi)？下面我點(diǎn)兩個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。（依次點(diǎn)兩名學(xué)生帶讀）（3） 分男女生讀（4） 全班齊讀1 / 38（5） 說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些字。（點(diǎn)生自由回答并給與積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）（6） 全班齊讀2、 既然大家都認(rèn)識(shí)了這些字，下面我們就來(lái)做個(gè)游戲檢查一下大家認(rèn)字的情況。大家看這棵樹(shù)上飄下來(lái)的樹(shù)葉，你能叫出他們的名字嗎？（嗯，不錯(cuò)，看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)了）3、 認(rèn)識(shí)了生字我們?cè)賮?lái)看以下這組圖片。（1） 注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書(shū)多音字奔讓學(xué)生自由組詞。（2） 翻開(kāi)你們

5、的課本，把左邊的四個(gè)詞齊讀兩遍。（3） 大家都很會(huì)讀這些詞語(yǔ)，那你們了解這些神話(huà)故事嗎？有沒(méi)有同學(xué)愿意和大家分享一下你知道的故事。（點(diǎn)生回答并及時(shí)鼓勵(lì)，你真棒，了解的這么多）4、 大家都愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事，都會(huì)講神話(huà)故事，那你們知道什么是神話(huà)故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學(xué)的四個(gè)詞語(yǔ)。5、 學(xué)習(xí)了這四個(gè)神話(huà)故事，你能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些神故事嗎？（點(diǎn)生自由回答）6、 我會(huì)說(shuō)：看看這個(gè)句子，注意那幾個(gè)紅字。用“是也是”說(shuō)句子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代的神話(huà)故事，古時(shí)候人們不能飛上天空，就只能造一些神話(huà)故事來(lái)完成他們的愿望。而21世紀(jì)的今天，飛天已經(jīng)不是什么

6、難事，人們靠科技完成了飛天的夢(mèng)想。下面我們就來(lái)看看幾個(gè)科技的產(chǎn)品。二、教學(xué)過(guò)程1、逐個(gè)出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭等圖片并簡(jiǎn)單作出解釋。（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運(yùn)行的無(wú)人航天器，簡(jiǎn)稱(chēng)人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應(yīng)用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。（3）宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。之前我們國(guó)家發(fā)射的神州五號(hào)、六號(hào)等一系列就屬于載人宇宙飛船?！局v解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無(wú)限

7、空間。地球是太陽(yáng)系中的一顆小行星，太陽(yáng)系是銀河系中一個(gè)很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個(gè)星系中的一個(gè)。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多。】（4）運(yùn)載火箭是靠火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進(jìn)的飛行器，火箭是實(shí)現(xiàn)航天飛行的運(yùn)載工具，運(yùn)載火箭，通常由多級(jí)火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測(cè)器等航天器送入預(yù)定軌道。2、看課本，全班齊讀右邊的四個(gè)詞。每個(gè)詞讀兩遍3、讀讀說(shuō)說(shuō)：看例句，用“能也能”說(shuō)句子4、翻開(kāi)你們的課本，看黃色卡片里的內(nèi)容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學(xué)。我們要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。5、學(xué)習(xí)了課文我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一下這課的生字（1）帶寫(xiě)生字，學(xué)生自己組詞 注意舟字旁的寫(xiě)法

8、。橫改成提，不要出頭。（2）換偏旁識(shí)字法：運(yùn)過(guò)、遲、還、遠(yuǎn)，宙迪、笛、油、柚（3）看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 衛(wèi)是獨(dú)體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁（4） 把這些生字和組詞抄在你們的課本上。6、大家都抄完了吧。下面我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的神話(huà)故事和科學(xué)技術(shù)。（齊讀八個(gè)詞語(yǔ)，每詞兩遍）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想說(shuō)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生把傳說(shuō)和科學(xué)對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣） 我是什么教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)新字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)寫(xiě)“雪”字、冰字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道水在一定的條件下會(huì)變成空氣、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也

9、能給人們帶來(lái)災(zāi)害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4、能用“有時(shí)候 ，有時(shí)候 ?！边@種句式說(shuō)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，知道水會(huì)變成什么。教學(xué)難點(diǎn)：記住本課的14個(gè)新字。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，又到了上語(yǔ)文課的時(shí)間了。語(yǔ)文課，真有趣，又學(xué)說(shuō)來(lái)又學(xué)寫(xiě)，每天都有新花樣。今天，我們的新花樣就是：猜謎大賽，喜歡嗎？不過(guò)有個(gè)規(guī)則同學(xué)們必須遵守哦：一是老師說(shuō)的時(shí)候你要認(rèn)真聽(tīng)，二是如果猜到了就舉手，可是老師沒(méi)有請(qǐng)到你之前你千萬(wàn)不能把答案說(shuō)出來(lái)。第一個(gè)謎語(yǔ)是：云：我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走。雨：千條線，萬(wàn)條線，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。雪：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又

10、無(wú)葉，朵朵都是天上來(lái)。雹子：大豆小豆從天撒,人畜莊稼誰(shuí)都怕,盡干壞事傷天理,掌握科技征服它。露珠：晶瑩透明象水晶，光滑圓潤(rùn)像珍珠。夜晚來(lái)，天明去，又爬又滾真頑皮。霜：下雨時(shí)照相。2、師：（把字打到大屏上，猜對(duì)一個(gè)出示一幅圖。）獎(jiǎng)勵(lì)你們邊看圖邊讀讀謎底。瞧瞧，這四個(gè)字還有共同的地方呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們都有雨字或雨字頭）看看這幾個(gè)字，再看看這幾個(gè)字對(duì)應(yīng)的圖，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)雨字頭跟什么有關(guān)了嗎？生：跟水有關(guān)。師：你再想想，就能猜到了。師：雨字頭多與氣候有關(guān)。師：這雨字頭跟雨字相比，字形上發(fā)生了什么變化？（雨字寫(xiě)得扁扁的，橫折勾變成了橫勾，上面一橫寫(xiě)得很短。）為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，你知道嗎？雪字頭作偏

11、旁時(shí)要寫(xiě)得寬一點(diǎn)，以壓住下面的部分，還要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，給下面的部分留下足夠的空間。你知道哪些字是雨字頭的？霜、露出現(xiàn)時(shí)貼上，露是課文中的生字，讀讀它。3、師：現(xiàn)在小朋友注意聽(tīng)了，我要告訴大家一個(gè)小秘密：雨、雹子、雪、露珠和霜，它們都是同一個(gè)媽媽的女兒，你知道它們的媽媽是誰(shuí)嗎？生：水。師：你怎么知道的呀？生：雨是水變的。二、初讀課文，讀通課文，理清思路。1、師：我還要告訴小朋友，水除了有這五個(gè)女兒以外，還有幾個(gè)女兒呢，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己邊讀課文邊找找其它的女兒。讀課文要做到不加字不漏字不讀錯(cuò)字，能做到嗎？過(guò)程中引導(dǎo)：哇，X讀完課文就開(kāi)始思考老師提出的問(wèn)題了，真了不起。 X真能干，思考完問(wèn)題他還找

12、到難詞難句再讀，真會(huì)學(xué)習(xí)。 讀完以后同桌的小朋友互相抽考一下本課的生字會(huì)不會(huì)讀。2、師：誰(shuí)來(lái)告訴我，水究竟還能變成什么??？生：空氣 云師：（如想不出來(lái)）來(lái)，讀讀這句話(huà)，想想看。“太陽(yáng)一曬，我就變成氣體?！薄吧教炜眨矣肿兂蔁o(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮?！睅煟耗敲此烤故窃鯓幼儊?lái)變?nèi)サ模氩幌胗H眼看看。好，如果大家坐得更端一點(diǎn)就滿(mǎn)足你的愿望。注意看哦！3、觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的課件?？戳诉@段動(dòng)畫(huà)，你一下子就弄明白了什么？三、精讀課文，理解用詞的準(zhǔn)確。 1、讀第一段。 那我現(xiàn)在就來(lái)考考我的智多星小寶貝了。 出示句子： 我會(huì)變。（ ），我就變成氣體。（ ）到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)

13、兒，連成一片，在空中（ ）。有時(shí)候我穿著（ ），有時(shí)候我穿著（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人們叫我“云”。 太陽(yáng)一曬引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。PPT出示太陽(yáng)。 升帶上拼音，并用手勢(shì)向上作意思引導(dǎo)。 穿字帶上拼音。 引讀兩次穿、服。 袍 字帶上拼音。 披字帶上拼音。 做披的動(dòng)作。 紅袍是指古代人穿的長(zhǎng)衣服。重復(fù)：早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。 師：這段話(huà)寫(xiě)的是我會(huì)變成：氣體、云。那我會(huì)變成幾種云呢？ 生：白云、烏云、朝霞、晚霞。 師提示：早晨和傍晚那紅色的云是怎么回事啊？ 早上的紅云叫朝霞，晚上的紅云叫晚霞。2、讀第二段。 這云兒在空中飄呀飄，突然，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，讓云兒立刻變了臉，它究竟變成了什

14、么呢？請(qǐng)看大屏。我在空中飄浮著，碰到冷空氣，變成水珠（ ）下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（ ）下來(lái)，人們就叫我“雹子”。到了冬天，我變成小白花（ ）下來(lái)，人們又叫我“雪”。碰字帶拼音。 將碰字變大。同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)里填的這三個(gè)字都表示事物從天而降，那么用的時(shí)候它們的位置能不能交換呢？師：落是不輕不重，很自然的從天而降。雹子是小硬球，力度有點(diǎn)大，所以用打字。而雪花則是輕飄飄、慢悠悠的，所以用飄。相機(jī)介紹：雹子的危害。就因?yàn)檫@雹子太硬了，它從天上打下來(lái)，有時(shí)候還會(huì)損壞農(nóng)作物呢！有一年課文用詞非常準(zhǔn)確，這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們能不能利用聲調(diào)的輕重不同把這三個(gè)詞不同的力度表現(xiàn)出

15、來(lái)呢？哪位同學(xué)來(lái)讀。全班來(lái)讀一讀。3、第三段。秋天冬天到了，我又開(kāi)始變起魔術(shù)來(lái)了。出示：涼爽的早晨，我在花瓣上（ ），人們叫我“露珠”。寒冷的早晨，我給小草（ ）上一層薄薄的冰晶，人們又叫我“霜”。想看看冰晶嗎？出示圖。很薄很薄的冰晶就叫做霜。看看冰字是什么偏旁，還有什么字也是兩點(diǎn)水，兩點(diǎn)水也是表示氣候，有誰(shuí)看出是表示氣候怎么樣？（寒冷）最近，天氣變得寒冷了，王老師在學(xué)校操場(chǎng)上的柳樹(shù)上都看見(jiàn)過(guò)霜。有同學(xué)也觀察到什么地方有霜了嗎？4、水可真是個(gè)千變?nèi)f化的東西呀！我變成空氣，變成云，遇到冷空氣后變成雨、雹子、雪，天變冷了，我又變成了露珠，變成了霜，后來(lái)呀，我又變回原樣，我又變成了水。大自然就是這樣

16、循環(huán)往復(fù)，生生不息。后來(lái)我變成水后藏到哪里去了，我們一起來(lái)看看吧！出示：我在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。這段話(huà)里有些詞用得非常準(zhǔn)確，不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？池塘里的水是那么水平如鏡，它在悄悄地睡覺(jué)。（睡覺(jué)二字讀小聲點(diǎn)。）小溪里的水流得是那么緩慢，它在輕輕散步。江河里的水是那么湍急、歡快，它在快樂(lè)地奔跑。海洋里的水波浪翻滾，一浪勝過(guò)一浪，它在縱情地跳舞、唱歌?，F(xiàn)在你知道這段話(huà)該怎么讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試試看。來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，相信你的感覺(jué)會(huì)更好。5、第五段。是呀，導(dǎo)入： 有時(shí)候我很溫和，溫和就是說(shuō)一個(gè)人對(duì)人的態(tài)度很溫柔，很親切。有時(shí)候我很暴躁，暴躁是指一個(gè)人性格很急，不能控制自己的感

17、情。溫和和暴躁是一對(duì)反義詞。暴躁這兩個(gè)字都是生字，你有什么好辦法記住它們。當(dāng)我溫柔的時(shí)候，我做過(guò)好事，發(fā)電，灌溉，還有當(dāng)我暴躁的時(shí)候，我也做過(guò)壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我只做好事，不做壞事。溫和、暴躁同一種顏色。灌溉、淹沒(méi)、沖毀帶拼音。 我們很多人也像水一樣，性格、脾氣、愛(ài)好呀有時(shí)會(huì)有很大的差別和矛盾，你能夠用這種句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者說(shuō)說(shuō)別人嗎？你還可以把思路再打開(kāi)，談?wù)勀悴煌瑫r(shí)候喜歡吃的不同東西，喜歡上的不同的課，四、拓展。學(xué)完了課文，你有沒(méi)有什么話(huà)想對(duì)水說(shuō)。丁丁也有話(huà)想對(duì)水說(shuō)，你能幫他補(bǔ)充完嗎？出示：謝謝你，親愛(ài)的水，你 ， 謝謝你，溫柔的水，你 ， 你是我

18、們的生命之源，我愛(ài)你！ 五、檢測(cè)。最后，我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果，認(rèn)認(rèn)生字?；芈暯虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?，?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣

19、。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣、揭示課題：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課回聲。二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上

20、的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，?。〉降胤搅?！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？出示：“呱呱呱，多好看??！

21、你是誰(shuí)？你在哪兒？“（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評(píng)價(jià)。3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。采訪：剛才你們說(shuō)第一句話(huà)時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話(huà)，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？ 是??！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。）（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？老師來(lái)讀這段話(huà)，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽

22、媽的動(dòng)作。3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？練習(xí)：青蛙媽媽?zhuān)?）著小青蛙（ ）到河崖上。她（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被（ ）起一圈圈波紋。波紋（ ）到河崖，又一圈圈地（ ）回來(lái)。小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋€(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話(huà)就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這

23、段話(huà)嗎？3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話(huà)高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè)，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧！四、生字遷移、鞏固識(shí)字：老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰(shuí)能正確地讀出來(lái)。（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳

24、上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）五、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字：這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě)，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書(shū)寫(xiě)練習(xí)。六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章山會(huì)說(shuō)話(huà)嗎相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。 太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：太空生活趣事多設(shè)計(jì)理念：充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí),

25、接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入出示楊利偉乘坐神州5號(hào)遨游太空的課件，讓孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)之后，師導(dǎo)入新課今天我們沒(méi)有神州5號(hào)可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文提出讀書(shū)要求：把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)”1、生自由讀生字，對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。2、做小老師提醒同學(xué)。四、檢查讀書(shū)此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)指名讀（其余學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)，可以挑

26、戰(zhàn)讀）五、圍繞重點(diǎn)，展開(kāi)閱讀教學(xué)默讀全文，思考楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員（楊利偉）必須-在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須-在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須-在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須-1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。4、你覺(jué)得太空中的生活如何？學(xué)生可能?chē)@以下兩方面展開(kāi)：A：有趣1、那么，師就說(shuō)的確，在太空生活中（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。2、思

27、考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？在生的交流中，教師講解物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。B、很不容易。1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-。要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-。為了適應(yīng)太空生活，宇航員都-。六、寫(xiě)字教學(xué)師的確，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來(lái)，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫(xiě)端正?。ㄉ鷮?xiě)字）七：板書(shū)設(shè)計(jì)： 32太空生活趣事多睡覺(jué)綁在睡袋里喝水只能用吸管吸走路穿帶鉤鞋走網(wǎng)格地板洗澡水飄浮在空中活化石教學(xué)

28、目標(biāo)1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認(rèn)讀本課11個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能照例子寫(xiě)數(shù)量詞。2、讀懂課文，理解內(nèi)容，了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動(dòng)植物“活化石”，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)的興趣。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、師工整板書(shū)：化石。師：同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是化石？生：化石就是石頭。生：化石就是動(dòng)物的遺體。師：化石就是古代動(dòng)物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。2、師：同學(xué)們，你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)化石？生：我在博物館里見(jiàn)過(guò)許多化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石。生：我讀課外數(shù)時(shí)讀到過(guò)介紹化石的文章，里面也列

29、舉了大量的古代生物化石。師：不管師是我們見(jiàn)到過(guò)的許許多多的化石，還是我們從書(shū)中了解的化石，他們對(duì)生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價(jià)值。3、師在“化石”前面加上一個(gè)“活”字。（1）師：你們見(jiàn)過(guò)活化石嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)活化石一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”？播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。（2）學(xué)生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。（3）小組內(nèi)檢查朗讀情況。（4）交流閱讀成果，教師板書(shū)“銀杏樹(shù)”、“大熊貓”、“中華鱘”。出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹(shù)的視頻，中華鱘的圖片。二、初步感知1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。2、

30、出示生字卡片，再次認(rèn)讀。教學(xué)時(shí)注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。4、情境識(shí)字。師：剛才小朋友都能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音，下面老師來(lái)檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話(huà)。投影或小黑板出示：公孫樹(shù)、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱(chēng)為“活化石”。公孫樹(shù)還有兩個(gè)名字，它又叫銀杏樹(shù)、白果樹(shù)、它是一種非常珍貴的樹(shù)種。和大熊貓同時(shí)代生活的動(dòng)物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強(qiáng)的活了下來(lái)?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥?，而是食肉動(dòng)物，想不到吧。身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長(zhǎng)的大嘴，樣子怪怪的。這

31、個(gè)可愛(ài)的家伙就是生活在長(zhǎng)江的中華鱘。（1）師：小朋友們，能讀下來(lái)嗎？（2）師：有一個(gè)詞語(yǔ)和“寶貴”是近義詞，它是？生答。（3）師：盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)的生活下來(lái)了，但是它有了巨大的改變，以前它吃肉，現(xiàn)在？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？指名答。 5、初步概括全文。（1）口頭填空（      ）、（      ）、（      ）三種古生物都是（      ）。銀杏樹(shù)因?yàn)椋?#160; 

32、60;   ），又叫公孫樹(shù)，它的葉子像（      ）。大熊貓愛(ài)吃竹子，祖先卻是（      ）動(dòng)物。中華鱘樣子怪怪的，身披（      ），眼睛（      ），一張（      ）的大嘴。（2）教師板書(shū)：銀杏樹(shù)古生物  珍貴 生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫樹(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子大熊貓古生物  愛(ài)吃竹子 祖

33、先是食肉動(dòng)物中華鱘古生物 有一億多年的歷史 大 重  怪  少 （3）       通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞，依次說(shuō)一句心里話(huà)。珍貴  稀有   保護(hù)   缺乏例：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴啊！    銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。    銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！    銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有

34、的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果我們?nèi)狈ΡＷo(hù)一時(shí)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。第二課時(shí)一、整體感知1、師：小朋友們，這是一篇說(shuō)明文。我們?cè)谏瞎?jié)課簡(jiǎn)單了解了三種“活化石”。但是，我們僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以，老師建議你們?cè)儆眯淖x讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂(yōu)慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？2、學(xué)生用心讀課文。3、師：小朋友，讀了課文，你感覺(jué)怎樣？ 例：我感到高興，經(jīng)過(guò)了幾億年時(shí)間，它們還能存活下來(lái)，真的很令

35、我高興。 我說(shuō)不出什么，但是我覺(jué)得種公孫樹(shù)的人都是好人，自己種樹(shù)，給子孫們吃。 我感到悲傷，中華鱘這樣可愛(ài)，可是現(xiàn)在成了稀有物種，希望以后中華鱘越來(lái)越多。 【說(shuō)明】整體感知分為兩個(gè)層面，一是內(nèi)容層面，二是情感層面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生在第二學(xué)年應(yīng)該能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在這一過(guò)程中，老師要充分調(diào)動(dòng)情感因子，推動(dòng)學(xué)生穿透內(nèi)容，觸及精神。通過(guò)不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，更要悟出言外之意。這樣的閱讀才能不斷使學(xué)生充實(shí)體驗(yàn)，積累言語(yǔ)材料。二、分段學(xué)文第二自然段1、      課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大

36、家讀讀第2自然段，一邊讀課文，一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。2、      學(xué)生自由讀第二自然段。3、      匯報(bào)交流：（1）“一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄓ^察圖片或?qū)嵨铮?師：“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？能舉個(gè)例子嗎？ 指名回答。 師：像這樣的詞語(yǔ)很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？ 填空：一塊塊（   ） 一條條（   ）一棵棵（   ）一只只（   ）（2）理解“

37、公孫樹(shù)”、“白果樹(shù)”，為什么叫“公孫樹(shù)”、“白果樹(shù)”？ 師：老師找到了一棵名副其實(shí)的公孫樹(shù)，想看看嗎？ 出示銀杏王圖片，師講述：在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了3000歲生日，此樹(shù)高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一種很美的樹(shù)，有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！師朗誦： 我很喜歡銀杏樹(shù)，因?yàn)樗苊利?。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋季的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀。春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂夏翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照

38、充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如果坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我扇風(fēng)，那份涼意、那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)得落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬得來(lái)臨。它似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)的挺立著。 銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一顆淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響

39、，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。 師：你們覺(jué)得美嗎？你喜歡銀杏樹(shù)嗎？那就讓我們一起美美的讀一讀課文吧！ 齊讀第2自然段。第3、4自然段1、師：課文還寫(xiě)了兩種“活化石”大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧!也像老師剛才那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。3、匯報(bào)交流：（1）大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話(huà)。（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？ 補(bǔ)充課外資料： 一只成年大熊貓的體重大概90135千

40、克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。 大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的?！睘槭裁粗腥A鱘會(huì)“稀有”呢？ 指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生

41、評(píng)議，齊讀。三、拓展延伸1、師：同學(xué)們，化石陳列在博物館有講解員講解，“活化石”生活在大自然里，如果有人來(lái)參觀，你愿意為他們提供講解服務(wù)嗎？2、講解結(jié)構(gòu)提示師：你覺(jué)得可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行講解？要注意什么？學(xué)生討論、回答。 你知道銀杏樹(shù)嗎？我現(xiàn)在就給你介紹一下吧！銀杏的果子是白色的，所以也叫白果樹(shù)。你小時(shí)候種下白果樹(shù)，等你老了才能吃果樹(shù)，所以也叫它公孫樹(shù)。公孫樹(shù)也有男女，可是它們是植物，應(yīng)該說(shuō)是雌的和雄的。雄的葉子不凹進(jìn)去，雌的葉子是凹進(jìn)去的。 我這里有一片銀杏葉，很像扇子，你們猜一猜是雌的還是雄的？對(duì)了，我還要告訴你們，這些都是活化石。3、互動(dòng)對(duì)話(huà)：游客與講解員的問(wèn)答。34農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)目

42、標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語(yǔ)。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫(xiě)法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？二、識(shí)字寫(xiě)字。1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。3、檢查識(shí)字效果。4、出示有生字的長(zhǎng)句，指名讀。5、“開(kāi)火車(chē)”讀課后“讀讀記記”的四字詞語(yǔ)。6、出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。三

43、、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。1、自由讀課文。2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個(gè)方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？二、朗讀感悟。1、自由讀、分小組讀課文。2、用你喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說(shuō)說(shuō)：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說(shuō)。6、全班匯報(bào)，評(píng)選最佳講解員。三、積詞語(yǔ)。逐段畫(huà)出自己喜歡的四字詞語(yǔ)。四、實(shí)踐活動(dòng)。教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀

44、、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，才藝展示。通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。教具準(zhǔn)備：形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。一枝蠟燭。課時(shí)劃分：四課時(shí) 第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)程：1、讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件

45、這一漢字特點(diǎn)。2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。 第二課時(shí)日積月累本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話(huà)；讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思?！拔視?huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。過(guò)程：讀讀記記1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)金光閃閃，黃山的風(fēng)景秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海無(wú)邊無(wú)際。3、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）我會(huì)選1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。2、自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。我會(huì)寫(xiě)1、啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。我會(huì)讀1、自讀，要求讀的正確，流利