《釣魚的啟示》的課堂教學(xué)設(shè)計

1、釣魚的啟示的課堂教學(xué)設(shè)計篇一：釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計教材簡析：這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由捕撈鱸魚到放鱸魚，由“我”對爸爸的做法很不理解而感到“沮喪”，到34年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。表現(xiàn)了父親對“我”的教育使我獲得終身受益的啟示那是一份無法用金錢換取的人生財富。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。課文的最后一部分既是教學(xué)的重點，也是難點。大量細(xì)致入微的心理活動描寫，是本文在表達(dá)上的一個特點。而理解課文

2、的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。教學(xué)目標(biāo)1能正確認(rèn)讀10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。2理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制”魚” 的誘惑的自覺性和能力。3能有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學(xué)重點:1引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2體會人物的心理變化過

3、程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點:感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。教學(xué)過程：第一課時一、 閱讀“單元導(dǎo)讀”，談話引入新課1、指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。2、 今天，我們要學(xué)習(xí)的是本單元的第一篇課文，課題是釣魚的啟示。請伸出右手，邊看老師板書課題，邊書空課題。注意釣字的最后一筆是點。（板書課題）3、齊讀課題二 、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況：同學(xué)們，我們已經(jīng)在家里預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你們默讀課文，找出你們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯寫錯的字詞告訴同學(xué)們。學(xué)生默讀，指名全班交流 同桌互相交流。隨機(jī)書寫。2、理解重點詞語：（1）出示劃著火柴怎么讀？劃著的

4、劃還可以組什么詞？還有一個讀音可以組什么詞？ 著有四個讀音，你知道怎么讀嗎？請組詞說明。（2）出示：皎潔沮喪 漣漪 翕動 小心翼翼 乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。這些詞語會讀嗎？請齊讀。老師要求把這些詞語的感情讀出來（示范），會讀嗎？請齊讀！三、初讀課文，理解課文內(nèi)容1、初讀課文：我們已經(jīng)在預(yù)習(xí)的時候標(biāo)出自然段的序號了，全文一共有13個自然段，現(xiàn)在我們回到課文，誰先來讀，要求正確、流利、有語氣。其他同學(xué)思考課文主要寫了什么。指名分段朗讀課文，隨機(jī)正音，評價。2、好，老師再給你們3分鐘時間默讀課文，想好課文主要寫了什么？ 學(xué)生交流。老師小結(jié)板書:剛才幾位同學(xué)一說，這篇課文的內(nèi)容就清楚啦

5、！在一個月光如水的夜晚，我和父親去釣魚（板書釣），釣到了一條漂亮的大鱸魚，卻在父親的要求下把它放回湖里去了（板書放），后來我從這件事中悟出一個啟示（板書悟）。這就是課文的結(jié)構(gòu)，這就是作者的寫作思路：先寫釣魚，再寫放魚，最后寫得到的啟示。這個啟示就是把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。四、學(xué)習(xí)課文13自然段，積累詞句。1、出示讀書要求：默讀課文13自然段解決以下問題：1、找出描寫景色的句子。2、找一找作者是如何釣到大鱸魚的詞句。3、找出我和父親釣到魚時高興的語句。2、全班交流，隨機(jī)出示句子。（1）有感情地讀一讀描寫景色的句子，想象畫面背下句

6、子。（2）再讀寫我釣魚的句子，用橫線劃出表示我的動作的詞語，用波浪線劃出修飾這些動詞的形容詞。（3）有感情地練讀。五、布置作業(yè)。這節(jié)課，我們初步掌握了本課的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。接下來請當(dāng)堂完成以下作業(yè)：1、邊認(rèn)讀邊抄寫詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔 、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐。2、抄寫句子：抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。（1）晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。（2）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。篇二：釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計【教材分析】這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍

7、晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點，也是難點。大量細(xì)致入微的心理活動描寫，是本文在表達(dá)上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。【學(xué)情分析】釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實際來理解。【教學(xué)目標(biāo)】1

8、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。【教學(xué)重點】1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程?！窘虒W(xué)難點】理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回

9、湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課 件【教學(xué)過程與設(shè)計理念】一導(dǎo)入：師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）【設(shè)計理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。二初讀啟示，找句子。1師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）2讀第10自然段，找含義深刻的句子師：請自由朗讀第10

10、自然段，用“ ”畫出含義深刻的句子？（指名）句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?！驹O(shè)計理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。三聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。（一）理解句子1.道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）師：同學(xué)們太利害了，把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個句子，為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問

11、題。（1）“是與非”是指什么意思？（生：對與錯?。?）就作者釣鱸魚的事來看，怎樣做才是對的，哪樣做是錯？（3）為什么說帶走鱸魚是錯的？請根據(jù)所查的資料告訴大家。（學(xué)生匯報后，師用投影出示以下資料，讓學(xué)學(xué)生默讀。）（資料：因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）【設(shè)計理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對的，哪樣做是錯的，然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯的？”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。（4）“實踐起來卻很難”

12、在文中是指（作者放鱸魚很難）。（板書：難）【設(shè)計理念】為什么“實踐起來卻很難”？問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。2.師：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文3?9自然段，找出原因，并用“ ”畫出有關(guān)語句。（指名匯報）（估計學(xué)生會這樣回答，并找出以下句子作理由。） 魚很大，很美。（我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚）。 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。（過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下，?拉上岸來。） 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。當(dāng)時四周沒有其他人。（我抬頭看了?影子）【設(shè)計理念】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個原因，

13、在動口、動腦、動手中，了解放魚“難”的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點。3.師：是啊，面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭啊？請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。（生自由，指名匯報）學(xué)生匯報（先說句子，再說體會到什么）隨學(xué)生匯報投影出示以下句子：句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。師：“得意”還可以換成哪些詞語？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。師：請用“急切”的語氣讀。（板書：急切）句子3：“可是不會釣到這么大的了”。我大聲

14、爭辯著，哭出了聲。（板書：委屈） 師：你體會到了什么？你能讀好這個句子嗎？句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。師：此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢？（“我”可能會說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！爸爸可能會說：孩子，我們必須從小時候開始，處處接受嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？齊讀這5個句子師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧

15、！【設(shè)計理念】抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進(jìn)，突破教學(xué)重點和難點。（二）理解句子句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程啊！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答）估計學(xué)生可能提：那“魚”為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的“魚”。） “魚”指的是什么？（答：這句子中的

16、“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當(dāng)設(shè)計師可能會有人出高價錢錢收買我，讓我把我設(shè)計的東西挖過去?）“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些“誘惑”而動心的。）為什么能這樣做？（因為父親當(dāng)年對的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心，并一直都是這樣做的。）2師小結(jié)，齊品讀第10自然段！師：是啊！只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！(板書：嚴(yán)格教育、勇氣力量)【設(shè)計理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語言，發(fā)展語感。放飛想象力，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。品詞，教會學(xué)生通過重點詞語去理解課文。通過辯論，

17、既加深對課文的理解，又提高學(xué)生的口語能力。五.拓展（同桌說，后指名）師：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！篇三：釣魚的啟示優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點1引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。二、教學(xué)過程教師活動一、抓住“啟示”，直奔文本板書課題：釣魚的啟學(xué)生活動 設(shè)計意圖學(xué)生在第一課時已初步感知課文，這里從結(jié)論入手，既勾起示看到這個題目，你想知道什1、生說詹姆斯在釣魚中收獲學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶

18、，又提示么？（誰在釣魚？得到了什么了終生有益的啟示。2、齊讀，倒數(shù)第二自然段。 學(xué)生尋找詹姆斯得到“啟示”的心理歷啟示？為什么會得到啟示？）程，進(jìn)一步探討課文2、詹姆斯在與父親的一次釣魚中的內(nèi)涵。收獲了終生有益的啟示，這個啟示是什么呢？二、緊扣重點，咀嚼文本1、詹姆斯是經(jīng)歷了怎樣的心理變化后才獲得如此寶貴的啟示的呢？請同學(xué)們再讀課文212自然段，從文中找出有關(guān)的詞語或句子畫出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解詹姆斯的心理變化歷程：釣到魚時：緊張、激動。放魚時：“爸爸！”不情愿；“可哪兒能釣到這么大的魚呀！”抗議。放魚后：悲哀。2、誰來完整地說一遍詹姆斯的心理變化歷程。3、詹姆斯的心理變化是真實的。從來沒釣過

19、這么大的魚，心里怎么會不激動呢？面對自己辛辛苦苦遛了兩個小時才得來的魚卻要白白放掉，心里怎么會情愿呢？現(xiàn)在，假如我們就是詹姆斯，讓我們把描寫他的心理變化的句子換成“我”的角度來說說，并適當(dāng)加進(jìn)自己的心理活動，體會他當(dāng)時的1、讀課文212自然段，從文中找出有關(guān)的詞語或句子畫出來。2、四人小組交流。答案不同的要說明理由。3、小組代表匯報。4、學(xué)生練說后全班交流。5、點名匯報。師相機(jī)點撥說出真實的感受。設(shè)計思路：這是對文章內(nèi)容的概述，也是讓學(xué)生用自己的語言嘗試表達(dá)的過程。在說話的過程中吸收語言，進(jìn)行內(nèi)化。設(shè)計思路：與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴是本課教學(xué)的難點。在這里，結(jié)合課后的“金鑰匙”，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，

20、讀、說，體驗詹姆斯的內(nèi)心變化。心情。例：我的天哪，足有10公斤！這是我見到過的最大的魚。4、爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的態(tài)度又是怎么樣的呢？再讀課文，說說你是從哪里看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子：“孩子，你得把它放回水里去?！案赣H再沒有說話?！?、分角色朗讀父子的對話。6、爸爸的態(tài)度為什么這樣，絲毫沒有為詹姆斯的抗議所動搖？爸爸當(dāng)時是怎么想的？7、如果你也和他們?nèi)メ烎~，目睹了這一經(jīng)過，你會想些什么？8、詹姆斯也和有些同學(xué)的想法一樣，無可奈何地把魚放掉了，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)感情朗讀11自然段。注意“深吸一口氣、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”這些能體現(xiàn)詹姆斯無可奈何地放掉大鱸

21、魚的心理的詞語。三、理解感悟，議論文本1、就是這樣一次平常的釣魚活動，卻對詹姆斯的一生產(chǎn)生了積極的影響，從哪些方面影響了他呢？同學(xué)們讀一讀課文1316自然段，再結(jié)合自己的生活體驗說說你的理解。2、聯(lián)系生活實際，說說為什么要遵守規(guī)則，怎樣才能遵守規(guī)則？3、我們可以用自己的語言說說這次釣魚得到的啟示，注意語言要精煉，概括性要強(qiáng)。例：無論何時何地，無論有沒有人監(jiān)督，都要自覺遵守規(guī)則。四、讀寫結(jié)合，升華文本1、小練筆。生活處處有規(guī)2、學(xué)生獨立思考后小組交流。3、學(xué)生匯報。4、分角色朗讀父子的對話5、生說。6、生思考后交流7、有感情朗讀11自然段。8、體會詹姆斯無可奈何地放掉大鱸魚的心理的詞語設(shè)計思路：

22、剛才已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞語句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問題，現(xiàn)在再次用同法，通過找出描寫爸爸的態(tài)度的句子理解課文，再次強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。設(shè)計思路：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來解讀文本，尊重學(xué)生的獨特感受，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹O(shè)計思路：學(xué)生已1、生思考后小組交流。2、小組代表發(fā)言。3、經(jīng)理解了事情的前因后果，理解了它的內(nèi)在聯(lián)系，再借助文本就能領(lǐng)悟“啟示”的真正含義，讓學(xué)生通過充分議論，發(fā)表見解來進(jìn)行自我教育，比教師單純的講效果要好得多。則，學(xué)了這篇文章，不禁要對所有的人說：“人們??！請自覺遵守規(guī)則吧?！蓖瑢W(xué)們，你們希望人人遵守規(guī)則嗎？那就讓我們拿起手中的筆，寫一寫注意事項，提醒大家遵守吧，可以為湖邊的木牌寫一則“釣魚須知”，也可以為洗手間的水龍頭寫一則“用水須知”等等，只要是你在生活中發(fā)現(xiàn)的需要人們遵守規(guī)則的地方，都可以寫一寫，