《記憶》與《門檻》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
《記憶》與《門檻》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
《記憶》與《門檻》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡介

記憶與門檻教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：兩篇散文詩為自讀課文，讓學(xué)生大膽實(shí)踐自己把握文章，在記憶中只要學(xué)生能找出記憶的真諦，在門檻中能夠較準(zhǔn)確地理解象征意義就抓住了文章的重點(diǎn)。然后可以進(jìn)行小練習(xí)。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)二學(xué)生自讀記憶由學(xué)生提出問題：記憶的真諦是什么：（課文中）而那忘掉自己的危難，卻銘記著他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我奮斗的.人，才是勇士，真正的勇士。記憶的作用：讓學(xué)生討論本文的主題:分析含義深刻的句子:三學(xué)生自讀門檻讓學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)加以分析學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)本課采用象征手法，讓學(xué)生把象征意義的句子和詞語選出來進(jìn)行分析其意義。、一座大樓：人類社會(huì)生活中偉大而壯麗的革命事業(yè)、高高的門檻：參加革命的起點(diǎn)（還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險(xiǎn)阻）、門里一片陰森的黑暗望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣：象征沙俄專制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境、一個(gè)慢吞吞、不響亮的聲音：象征革命事業(yè)對(duì)有志者提出的考驗(yàn)、傻子和圣人兩種載然不同的評(píng)價(jià)：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對(duì)立四讓學(xué)生總結(jié)散文詩的特點(diǎn)兼有散文和詩二者的特點(diǎn)，篇幅短小，不押韻，或言理或抒情，語言精美，韻味無窮，給人以強(qiáng)烈的感染力。五口語練習(xí)講講自己記憶中最難忘的事各選記憶或門兩詞說一句有哲理的話

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