人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案

1、人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授間2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。2. 了解分號(hào)的用法。3. 理解積累古詩(shī)過故人莊。4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué) 重點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。2. 積累古詩(shī)過故人莊。教學(xué) 難點(diǎn)理解過故人莊詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)聯(lián)想閱讀的閱讀方法。2. 從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課 教學(xué)（）分鐘一、聯(lián)想閱讀教學(xué)1. 人們?cè)谧x書的時(shí)候，看到書本上所寫的內(nèi)容，往 往會(huì)自覺或不自覺地把它們和別的事物聯(lián)系起

2、來，人們把 這種思維活動(dòng)叫“聯(lián)想”。閱讀文章，我們不僅要讀懂文 章，還要能從所讀的文章想開去。下面，我們來讀一讀草 原這篇文章，哪位同學(xué)來說一說，從文章中你能聯(lián)想到 什么。（讀到 羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來 我能 聯(lián)想到鄉(xiāng)下爺爺在山坡放羊時(shí)的情景）2. 展示美文，閱讀交流【出示課件2】最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系?矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù) 婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地 方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道拓展閱讀可以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 探究熱情，同時(shí)鞏固學(xué)兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件 花衣好像被風(fēng)

3、兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌 膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn) 薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧， 濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！讀一讀這段美文，小組交流你從這段話中能聯(lián)想到什 么。（三）課堂小結(jié)，提出要求閱讀文章時(shí)想開去有很多好處，今后我們要多用這種 方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：聯(lián)想閱讀）二、排比教學(xué)（一）觀察句式，了解句意。小組討論、探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。【出示課件3】我是親友之間交往的禮品，我是婚禮 的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（這段話連用了三個(gè)“我是”的句式，強(qiáng)調(diào)了花 的作用之大）【出示課件4】漓江的水真

4、靜啊，靜得讓你感覺不到 它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（這段話連用了三個(gè)“漓江的水真啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜”“清”“綠”的特點(diǎn)）【出示課件5】花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了， 就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。（這段話連用了三個(gè)“了，就像”的句式， 強(qiáng)調(diào)了大自然的生機(jī)）（二）認(rèn)識(shí)排比，明白作用1. 教師講解：【出示課件6】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu) 相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做 排比。我們剛才讀過的這三段話都是排比。（板書：排比）習(xí)這一閱讀方法。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生 先觀察句式，在了解句

5、子意思的基礎(chǔ)上談發(fā) 現(xiàn)，這樣做的目的是激 發(fā)學(xué)生的探究興趣，培 養(yǎng)學(xué)生合作探究的能 力。2. 小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確：用排比來說理，可以使條理分明；用排比來抒情， 可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比 來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。（板書：說理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫景形 象生動(dòng)）（三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。1. 教師出示練習(xí)題：以田野景色為描寫對(duì)象，寫一個(gè)排比句。2. 學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論把自己與的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理探究的基礎(chǔ)上講解排化的修改建議。比句的作用，

6、使學(xué)生的教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講認(rèn)識(shí)從感性上升到理一講修改意見。性，認(rèn)識(shí)更全面、更深3.自我修改，力求完美?？?。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫 出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。三、分號(hào)教學(xué)（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用?！境鍪菊n件7】（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更 加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)， 黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白 晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。（這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這 些分句之間都是并列關(guān)系）【出示課件8】（2）太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的自讀自悟環(huán)節(jié)

7、可熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，使學(xué)生感知分號(hào)用在那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。什么地方合適，雖然理（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)解不一定全面合理，但這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況）這種粗淺的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)（二）想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。生來說至關(guān)重要，能為學(xué)生正確使用分號(hào)提1. 學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不供最大的幫助同。2. 教師指導(dǎo)講解：【出示課件9】分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、 因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書：分 號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)

8、系）分號(hào)還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。（三）寫一寫，感悟分號(hào)用法。1. 以“愛心”為話題練習(xí)寫一段話，用上分號(hào)。2. 學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見或建議。四、課堂總結(jié)課堂小 結(jié)及拓 展延伸（ ）分鐘這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法一一對(duì) 比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明 確作者思路，了解文章寫法，對(duì)提高我們的閱讀能力很有 幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式一一排比句和一種標(biāo) 點(diǎn)一一分號(hào)，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們?cè)诹?xí) 作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。2. 理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。3. 聯(lián)系課

9、文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。4. 通過誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍 惜人間友誼的美好情感。教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 ）分 鐘新課教學(xué)（ ）分鐘談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)能 夠讓學(xué)生清楚古代詩(shī) 詞在中國(guó)文學(xué)長(zhǎng)河中 的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 和積累古詩(shī)的興趣，提 高學(xué)習(xí)效率。出示朗讀過故人 莊的正確節(jié)奏，使學(xué) 生知道古詩(shī)節(jié)奏劃分 的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意 義的。這對(duì)學(xué)生以后學(xué) 習(xí)、理解和積累古詩(shī)都 是很有意義的。一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1. 在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那 就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古 詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶

10、，提高文化 素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化， 重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī) 的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶 庫(kù)大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我 們就來學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)過故人莊。2. （板書：過故人莊 孟浩然）學(xué)生齊讀。二、正確朗讀，初步感知1. 請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。2. 學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：（1）節(jié)奏常識(shí)： 古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例 如：綠樹/村邊/合。 有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人 /具/雞黍。訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃 分，并說明理由?！境鍪菊n件11】過/故人莊故人/具

11、/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽(yáng)/日，還來/就/菊花。強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。 所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。3. 按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。4. 讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？ （孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客）三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義1.多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導(dǎo)【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家。”（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞：故人老朋友具雞黍一一準(zhǔn)備豐盛的飯菜（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯 菜，詩(shī)人心情怎樣？（開心、高興）（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句?！境鍪菊n件13】

12、“綠樹村邊合，青山郭外斜。”（1）這是寫景的詩(shī)句，放眼望去綠樹圍繞著村 邊，青山在村外橫臥。（2）讀好此句。（3）講述對(duì)仗句。借用插圖創(chuàng)設(shè)情 境，使學(xué)生想象自己進(jìn) 入到了詩(shī)歌描述的情 境中，按照角色身份來 與老朋友交談，這樣做 能夠使學(xué)生更深刻地 理解詩(shī)歌內(nèi)容。師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜”，這句詩(shī)讀 上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎？（對(duì) 偶）師講述什么是對(duì)偶句。師生對(duì)對(duì)子：“綠樹”對(duì)； “村邊”對(duì)； “合”對(duì)“綠樹村邊合，”對(duì)這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來。（開軒面場(chǎng)圃, 把酒話桑麻?！保熒矊?duì)對(duì)子。讀好這兩句詩(shī)句?！境鍪菊n件14】“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”（1）指名讀。（2）

13、把你的體會(huì)說說。（打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和 菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之 間才會(huì)談家常事）（3）隨機(jī)理解“桑麻”（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么。（5）學(xué)生自己完成。（6）交流?！罢媸翘兄x你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。”“你們這兒真美，真想一直住在這兒??！ ”“今年的收成怎么樣？” “還好，有可能是個(gè)大豐收?！笔前?，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中?！境鍪菊n件15】“待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！绷私鈱?duì)偶句，并練（1）指名讀。習(xí)對(duì)對(duì)子，使學(xué)生初步（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依了解對(duì)偶句

14、的特點(diǎn)，為依不舍）以后欣賞、創(chuàng)作對(duì)偶句（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說寫什么？打卜基礎(chǔ)。和旁邊的同學(xué)說說。（4）交流。（5）是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來賞 菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光）2.再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過詩(shī)，你們仿佛看見了什么？（我看見了：冃冃的山，綠綠的地，清清的溪水學(xué)完整首詩(shī)以后，和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地；再透過全詩(shī)來品味詩(shī)村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；孩子們?cè)谧矫圆?、放的意境。這對(duì)于幫助學(xué)牛)生員析詩(shī)歌，培養(yǎng)詩(shī)人點(diǎn)撥2:同學(xué)們，透過詩(shī)，你們仿佛聽見了什么？我聽見了：雞在叫：“喔！” “喔！ ”；鴨在叫：“嘎！”“嘎！”詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福情懷很有好處。點(diǎn)撥3:同學(xué)們，透過詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？ 明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自