《玩滑梯的啟示》教學(xué)設(shè)計范文

1、玩滑梯的啟示教學(xué)設(shè)計范文作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的玩滑梯的啟示教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一、導(dǎo)入部分1、多媒體出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個滑梯進行比賽，哪一組會贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。二、學(xué)習(xí)新課（一）指導(dǎo)學(xué)生認識摩擦力有大小1、出示游戲圖片（

2、一個同學(xué)蹲在地上，然后另一個同學(xué)拉著他前進。）。同學(xué)們做過這個游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時候玩？為什么平時不玩？你愿意拉一個體重輕的還是重的？為什么？2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認識到“摩擦力有大小”。摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對學(xué)生的提問進行適當處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。（二）研究影響摩擦力大小的因素1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測情況適當進行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關(guān)。2、驗證

3、與接觸面的.光滑程度有關(guān)（1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計一個可行的實驗方案。（2）全班交流各組的實驗方案，并做出恰當?shù)倪x擇。（3）學(xué)生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果，并上臺演示實驗過程。（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。3、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關(guān)（1）小組設(shè)計可行的實驗方案。（2）全班交流，并選擇出恰當?shù)膶嶒灧桨?。?）學(xué)生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果，上臺演示實驗過程。（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。4、回顧做過的兩個實驗，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。（三）設(shè)計實驗：設(shè)法增大或減小摩擦力。1、分組進行實驗2、展示使摩擦力增大或減小的方法。（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？1、學(xué)生自由發(fā)言。2、教師出示有關(guān)的圖片，認識更多有關(guān)的現(xiàn)象。（五）學(xué)生進行自我評價1、引導(dǎo)學(xué)生進行縱向的自我評價：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾?，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進步。2、評價一下身邊的同學(xué)：你認為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？三、拓展活動多媒體出示圖片：一個小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。教師介紹：一個大雪過后的早上，一位生活在山村里