《英英學古詩》第二課時_教案教學設計

1、英英學古詩第二課時課時目標：1、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩靜夜思 。2、能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3、學會剩下的生字。教學過程：一、復習導入1、開火車指名讀生字詞。英英一首古詩意思一層靜夜思小朋友們真了不起，不僅字詞學得多，而且還把它們牢牢地記在心里了，其實英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古詩的圖片）2、指名說圖意：英英在和奶奶對話，英英在背古詩。3、題目是英英學古詩，我們能不能把它改成“英英背古詩”呢？（ 1）指名讀課文。（ 2）指名說一說：a、英英說了幾次話？b、每一段話都說了什么？（ 3）小結(jié)：從對話中我們了解到英英不僅背好古詩

2、，而且還懂得了古詩的意思，同時還了解了古詩的詩人是誰，那你們說題目能改嗎？二、學習靜夜思 。1、 （出示古詩）解釋詩題。師：你理解了哪個詞的意思？“靜夜”就是“靜靜的夜晚”， “思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念。”2、看圖感悟，體味詩情。（出示插圖靜夜思 ）（ 1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對，你們看得很仔細，想得很合情理。 ）教學“李”（ 2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。 ）（ 3）師：月圓之時，正是家人團圓的時候，每當這個時候，我們都會聚集在一起玩一玩，樂一樂。假如這個時候，你

3、獨自一人在外地，身邊沒有一個親人，你會覺得。 。 。 。 。？（ 4）師：是啊，別人團聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。你們看，此時此刻，詩人李白就遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人。 想一想， 他站在窗前， 仰望明月， 會想些什么呢？同桌討論，全班交流。（ 5）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、對親人的無限思念。讓我們一起當一當詩人李白，讀一讀靜夜思 。3、學詩句。（ 1）指名讀靜夜思 。（ 2）師：這首詩有幾句？（兩句）依次來學一學。第一句指名讀。師：這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。 （學生答）師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一

4、句里的“疑是”，英英把它解釋成“就像”？第二句指名讀。師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？師：想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（ 3）指名讀英英對全詩的解釋。（ 4）齊讀靜夜思。4、指導朗讀。（ 1） 師范讀 靜夜思 ， 生體驗朗讀節(jié)奏， 并在書上做記號。（ 2 ）“疑是 ”“低頭 ” 語速要慢，表示詩人在沉思。“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。三、朗讀課文，練習背誦靜夜思 ，為分角色表演課文做準備。生分四人小組自由朗讀課文，嘗試表演。四、分角色表演課文1、出示要求：說話自然、流利，用講話的語氣來對話，而不是背誦課文。2、師生扮演角色示范引路。3、同桌互相練習。4、指名對話。 （教師多鼓勵，善點評，充分調(diào)動學生的積極性。五、教學生字1、出示生字“首、意、思、層”。2