《美麗的丹頂鶴》課堂教學(xué)實錄之一

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!美麗的丹頂鶴課堂教學(xué)實錄之一導(dǎo)讀： 文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于美麗的丹頂鶴 課堂教學(xué)實錄之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！師：課前老師讓 大家搜集有關(guān)丹頂鶴的資料你們找到了嗎？生：找到了。生：一年的產(chǎn)量。大約一千多只。師：你從哪知道的。生：從電腦上知道的。師：你很會學(xué)習(xí)。還有嗎生：我在網(wǎng)上找到了丹頂鶴睡覺的時候是和媽媽住。師：小朋友們真不錯，老師也找了一組丹頂鶴的圖片，你們想看 嗎？生：想。出示圖片。師：小朋友，你們覺得丹頂鶴怎么樣生：很美師：在小朋友的眼中丹頂鶴很美，那在作家的眼中丹頂鶴又是怎 么樣呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1 9課，請小朋友們齊讀課題。生

2、讀課題。師：看了課題你有什么問題想問嗎？生：丹頂鶴生活在哪里生：丹頂鶴吃什么生：丹頂鶴到底生活在什么地方生：丹頂鶴有多少斤生：丹頂鶴可以在天上捉蟲嗎？生：丹頂鶴是怎么美麗的。師：小朋友真會問問題，讓我們一起去書中尋找答案，一邊認(rèn)真 看題目，一邊聽老師讀課文。出示課件師范讀。師：讀完課文，你知道了什么？生：我知道了第二個故鄉(xiāng)在黃海之濱。生：我知道了丹頂鶴是神仙的旅伴。生：冬天快要到了，它要從北方飛到南方。生：要在度過整一個冬天。師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，要認(rèn)真聽認(rèn)真讀會學(xué)會更多的內(nèi)容。咱 們請來了智慧姐姐幫助我們。出示：1朗讀課文，劃出生字新詞仔細(xì)讀，讀準(zhǔn)字音，2現(xiàn)讀課文，找出長句難句反復(fù)讀，讀通課

3、文。師：開始吧。生自讀。師：通過剛才的學(xué)習(xí)你都學(xué)會了哪些生字新詞呢？老師請來了采蜜本，采蜜本能幫助我們，現(xiàn)在誰來說說你都學(xué)會了哪些生字新詞。出示：我學(xué)會了？生：我學(xué)會了不論這個詞。生：我學(xué)會了引吭高歌。生：我學(xué)會了展翅飛翔。生：我學(xué)會了三五成群生：我學(xué)會了無憂無慮。生：我學(xué)會了鮮紅鮮紅的。師：老師把問題再講一遍好嗎？我問課后的字詞你學(xué)會了哪些？生：我學(xué)會了所以。生：我學(xué)會了傳奇的傳。生：我學(xué)會了遙遠的遙。師；老師這還有幾個詞看看你們認(rèn)識嗎？出示：顯得度過黃海之濱師：小朋友，讓我們一起大聲地朗讀好嗎？生讀。師：小朋友們生字都會讀了，老師想問問課文里的長句你們都會讀了嗎？生：會。師：那老師就來檢查

4、一下。出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們 都叫它丹頂鶴。生讀師：你讀得真好，我們一起來讀一讀。生齊讀。師：還有一句長句，我們再來讀一讀。出示：丹頂鶴師：現(xiàn)在我們來一個男女生朗讀比賽，看看他是不是讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，男同學(xué)讀一三自然段，女同學(xué)讀二四自然段。聽清楚了嗎?生：聽清楚了。師：開始。男女生讀。師：小朋友們誰勝了，男生？女生生：女的，因為她們讀得通順。師：好的，老師獎給女生一顆星。上課的時候同學(xué)們提了很多問 題，最想知道的是丹頂鶴為什么美麗的，我們來看看課文，根據(jù)下面 的提示，找出哪些句子是寫丹頂鶴美麗的。出示：請小朋友們，學(xué)著不出聲，默讀課文的二、三自然段，一 邊

5、默讀，一邊想：你感受到文中哪些句子能體現(xiàn)丹頂鶴的美？把它用 劃出來。生自讀課文。師：來，你說說課文中哪些句子感受出丹頂鶴的美？生：脖子和翅膀邊生：感受身上有潔白羽毛。師：是嗎？來，小朋友一起來看這句話出示：丹頂鶴有一身潔白羽毛，怪不是人們都叫它丹頂鶴。師：還有嗎？生：它的頭頂師：大家一起來讀一讀。生讀。師：你能用像什么說一句話。什么像什么？生：小鳥像飛機。師：好像不是很恰當(dāng)。生：小魚就像潛水艇可以很久在水底下不浮上來。師：小朋友們說得不錯，你還能從哪些句子體會出來丹頂鶴的美生：我覺得它的腿長脖子長嘴巴也長。師：就像一位身材修長的舞蹈演員。還有嗎？生：丹頂鶴無論是在師：我們來看看這句話出示：丹頂

6、鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。丹頂鶴在地上引吭高歌丹頂鶴在天上展翅飛翔。師：讓我們來聽聽。放丹頂鶴叫聲師：現(xiàn)在你們知道了什么是引吭高歌了吧生：知道了。師：你能讀出這種感覺嗎？生讀。師：那展翅飛翔的感覺你能讀出來嗎？生：能。生讀。師：我們一起來把這句話讀一讀，帶上你的動作。生齊讀。師：多美的丹頂鶴啊，課文里用什么詞形容它的這種美呀生：高雅。師：丹頂鶴在地上引吭高歌，顯得高雅丹頂鶴在天上展翅飛翔。顯得高雅，課文是用什么詞把這兩句話 連在一起的。讀一讀。生讀。師：你說。生：是還。生：不論。師：是用了不論，還是，都把這兩句連在一起。你能用上這幾個 詞說一句在其他時候的高雅。生：無論是起飛的時候還是降落的時候都顯得那么高雅。師：是呀，無論什么時候丹頂鶴的姿勢都是那么優(yōu)美那么高雅，師：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它生：仙鶴。師；其實它不僅僅是一種鳥，人們常常把它和松樹放在一起，預(yù) 示幸福與祝福，小朋友們，丹頂鶴這么地美，你們喜歡它嗎？生：喜歡。師：那就讓我們好好讀讀。生讀。師：誰來讀給大家聽一聽。指名讀。師：他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很有感情。生：他讀得很美。師：誰再來讀讀。生讀。生齊讀。師：美麗的丹頂鶴感染著大家，讓我們一起來呼喚丹頂鶴，生：丹頂鶴，丹頂鶴師：小朋友們把你喜歡的丹頂