幼兒園教育心得怎么寫？精選范例給您啟發(fā)!

1、幼兒園教育心得怎么寫？精選范例給您一】欣賞、支持身邊每一個孩子在全面實施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每 位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育開展規(guī)律，促進 幼兒與教師的共同開展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴上，我們不僅呼喚 著一種新型的師生關系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與 需要，并及時提供支持。建立新型師生關系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和 信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢？我們也不 妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。1、

2、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表 揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把 欣賞的目光、成功的時機只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為陪襯品的其 他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡 化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以 開展的時機。2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是?綱要?所提出的開展性原那么，要求我們教師要以開展的眼光看待 每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相 同，要使孩子的潛能在各自的起點

3、上得到充分的開展，教師就應以發(fā)現(xiàn)美的目 光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點 滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度 去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。二】和淘氣的孩子做朋友一提到淘氣的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭 痛的經(jīng)歷。有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，淘氣的孩子各有各的不相同。記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班淘氣的孩子就非常 多。一抓一大把。一個淘氣的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群淘氣的孩 子。對我這個剛剛走出

4、校門的新手來說真的很難應付。剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些淘氣的小朋友我 也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買 我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力 差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個淘氣孩子帶動了一群本來懂事 的孩子開始淘氣，這一群淘氣的孩子就帶動了我們半個班的孩子淘氣起來。我 最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們 施行河東獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞。對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使 群部變成了小魔鬼，一看到他們

5、我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā) 現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都 開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被 老師關注被別人表揚的?？磥?，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套 策略。當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提 醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進步 了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認真聽老師講課，答復下列問題不錯啊。相 信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓 勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩

6、子，何況老師的表揚在孩 子的眼中是多么的珍貴。在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就 忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要 說話！再說，再動我就讓你站到前面來可是，我們的老師們，如果你不能忍住 心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的課還怎么上呢？孩子 以后還會想努力地去改嗎？我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很 嚴肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不 準在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴 他，快點學習，老師暫時幫你保管一下，放學以后再來拿。否那么，你沒收他

7、的 玩具，他會整節(jié)課無心學習，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正 高的時候，突然有插嘴，你可以說：你的問題答復得不錯。要是你舉手答復， 就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？可當學生插嘴，是無理取鬧時，你可 以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候 了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不 對；問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛??；知道他犯錯的原因 后，可以告訴孩子相應的解決方法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一 切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學任務。這就是與心換心。心 理學認為

8、：一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復始，三番五次耐心地 對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。何況，淘氣是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢？幼兒心 理研究說明：孩子的生長發(fā)育和淘氣是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調(diào) 皮，學齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多調(diào) 皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，淘氣是孩子的天 性。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子淘氣的本質(zhì)。 例如：幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根 據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩 具，以滿

9、足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應加強引導和看護以 防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗，就 在成人那里學來臟話罵人，這就是淘氣，對此孩子周圍的成人就要講文明、講 禮貌，身體力行，給孩子做典范帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性 的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能 力，又能滿足孩子生長過程中口動的需要，經(jīng)這樣正確引導定能使幼兒養(yǎng)成良 好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子 心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的開展都是有害的。有些淘氣其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，

10、但他們知識經(jīng) 驗有缺乏，這一對矛盾的開展就表現(xiàn)為淘氣。例如：有個孩子他母親每次洗衣 服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問 他為什么要玩水，孩子答復：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥 皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是淘氣，其實卻是在好 奇心的驅使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子淘氣的根源，就要正確 對待孩子的淘氣。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導，使 孩子在生長過程中，即學到知識，又養(yǎng)成良好的品德習慣?？磥恚瑹o論什么樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比擬聰明的 孩子，我們應該充分調(diào)動這些孩子好動的習性，讓他們

11、協(xié)助我們工作，給予他 們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一 些。原來我也曾經(jīng)認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，淘氣孩子再怎么付出也 是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng) 看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為 璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付 出，也需要用對方法！三】如何上好一堂課一節(jié)課上得好還是不好，關鍵是看幼兒園教師怎么教。那么，如何上好 節(jié)活動課呢？以下為幼兒園教師列舉了“上好幼兒園活動課的一些小技巧， 幼師們很有必要來了解一下哦！節(jié)好課也是有標準的同樣一節(jié)課，

12、幼師們組織的方式卻五花八門，你說你上得好，我說我上得 好，大家都在說自己上得好，究竟，什么樣的課才稱得上是一節(jié)好課呢？以下 為你逐一道來，希望幼師們能給幼兒一個真實、自然、簡單的課堂。一從教師方面1、教態(tài)親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒 進行溝通和交流交流。2、多運用并恰當運用表揚和鼓勵；加強對幼兒的常規(guī)管理3、加強對幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時、巧妙地進行 制止。4、課前進行充分地準備把握幼兒的年齡特征熟悉教材和教案；熟悉教材和教案，把握教學重難點充分準備教學具；充分準備教學具，制作實用的教具二從幼兒方面一節(jié)好課，離不開幼兒園在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒

13、園教師要調(diào)動幼兒學 習的興趣和積極性，讓每一個幼兒都能動起來，都能參與進來，不要有等待的 現(xiàn)象，這樣的課才稱得上是一節(jié)好課。三從課堂設計方面一節(jié)好課，常常依賴于課堂活動設計?；顒釉O計得新穎、獨特、有趣，符 合幼兒年齡特征，是上好課的前提。因此，幼師們在設計活動課時，要注意以 下幾點：1、活動課的主次要清楚，一般分為開始局部、根本局部和結束局部三大部分，并合理分配各局部時間，把握重點，注意目標達成度。2、導入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點及年齡特點?？?采用直接、間接、情景表演、圖片導入、實物或謎語等等與課程有關的導入方 式進行導入。但時間要把握在 2 分鐘以內(nèi)，因為我們的主要目的

14、為接下來的課 程做準備。3、目標明確，符合幼兒的年齡特征，及接受能力4、教學過程，各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，語言連貫，流程清晰。符合教學的大綱要 求。5、有游戲的環(huán)節(jié)。幼兒園的課程多數(shù)是借助游戲的形式來實現(xiàn)的教學目 標，因此，游戲一定是為輔助教學內(nèi)容而準備的，我們要為目標而游戲，不是 為游戲而游戲?？梢酝ㄟ^游戲或分組游戲的方式檢測孩子掌握的程度，從而了 解孩子的接受能力，根據(jù)孩子的個體差異進行個別輔導。6、把握好孩子的注意力集中的時間，小班幼兒一般是 10-15 分鐘，中班幼 兒一般 20-25 分鐘，大班和學前班孩子是 30 分鐘左右。把握好孩子的接受狀 態(tài)，也是上好一節(jié)課的關鍵。7、上好一節(jié)幼兒園活

15、動課，還要借助一些相關的教具，由于孩子的接受能 力和認知特點的局限性，就需要我們老師在生活實際中，搜集與課程有關的材 料作為教具，來幫助幼兒理解，從而加深孩子的印象。此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學活動注意面向全體、因材 施教；教學要有主線，要一氣呵成。上好課，還要做好以下幾點：好的課堂設計是一節(jié)好課的前提。在教學過程中，常?？吹接行┙處熥?秀，或者安排了很多內(nèi)容，導致教學任務沒有完成，或者走馬觀花由于幼 師們過于做作，影響了課的質(zhì)量。在課堂設計方面，幼師們除了要考慮課堂教 學思路要清晰外，還要做好以下幾點：1、少一點“堆砌型，多一點“放射型“放射型的課是指一節(jié)課圍繞一個點展開，各環(huán)

16、節(jié)的設置都是為這個重點效勞的。如：?和時間賽跑?教學點：體驗時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值和自身的努力有關系環(huán)節(jié)一：早上 7 點和 8 點之間你做了哪些事？洗臉、刷牙、去幼兒園、鍛煉，感知一下時間與做事情之間的聯(lián)系，為下面的活動做下鋪墊環(huán)節(jié)二：一分鐘里面插雪花片。先是無意識地插這時幼兒自身處于一 種自然狀態(tài)，還沒有把自身的努力放進去；然后比擬誰插得多與少，有意識地 加快速度插雪花片，這次有自身的努力，插得多了，可時間還是一分鐘。通 過這個前后兩次插雪花片的比擬讓幼兒體驗時間的價值和自身努力的關系環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設活動情景：一分鐘拋接球、一分鐘拋接沙包、一分鐘把呼啦圈從腳套到頭，并記錄。體驗：抓緊時間一分

17、鐘里也能做很多事環(huán)節(jié)四：討論：平時我們應該怎樣抓緊時間？這個活動圍繞一個重點展開教學，教學過程設計得自然、流暢，環(huán)環(huán)相 扣、水到渠成?！岸哑鲂偷恼n是指一節(jié)課內(nèi)容太多，有些相關的內(nèi)容全部湊合在一起， 重點較多，容量較大。例如：中班?蔬菜?第一環(huán)節(jié)：分組起名，講規(guī)那么。第二環(huán)節(jié)：認識蔬菜 10 種左右，多數(shù)是以猜謎語的方式導入然后看圖片的第三環(huán)節(jié)：游戲“找蔬菜，按圖片上的蔬菜去找真的蔬菜，然后對應放在圖片上。第四環(huán)節(jié)：蔬菜分類，把找來的蔬菜排隊，分成瓜類、菜類、豆類、蘿卜 類等等。第五環(huán)節(jié)：蔬菜可以怎么吃？介紹蔬菜的營養(yǎng)。時間很長，每個環(huán)節(jié)都可以作為一個獨立的教學點來組織活動，可以以 主題活動的形

18、式開展，這樣每個點都能深入地了解與學習了：各種各樣的蔬 菜、蔬菜的分類、好吃的蔬菜前不久，也看到過類似的一節(jié)課：第一環(huán)節(jié)：樹葉的名稱芭蕉葉、銀杏葉第二環(huán)節(jié)：感知樹葉的不同形狀、大小、顏色、氣味等第三環(huán)節(jié)：游戲樹葉找朋友找相同特征進行分類第四環(huán)節(jié)：樹葉的作用做藥第五環(huán)節(jié)：樹葉粘貼畫這其中，幾乎每個環(huán)節(jié)都可以作為一個完整的教學點來組織教學，容量之 大與沒必要的堆砌使得幼兒產(chǎn)生了思維的疲勞，活動時間的過多延長幼兒早已 集中不了注意力去聽了，教師好的出發(fā)點未必收到好的教學效果。2、少想一點“怎么教，多想一點“怎么學如果老師在上課時老想著“怎么教，那就會只想著教案，只顧著趕環(huán) 節(jié)，而無視了課堂中現(xiàn)場幼兒

19、學習時的一種動態(tài)的表現(xiàn)，老想著“怎么教的 老師不愿意出現(xiàn)“節(jié)外生枝的現(xiàn)象，甚至惱火幼兒與自己不合拍、不配合。例如：新教師隨堂課中班音樂?拍手唱歌笑呵呵?設計的教學流程是：問好練聲完整聽錄音歌曲教師清唱示范 隨音樂節(jié)奏朗讀歌詞逐句教唱完整清唱歌曲介紹新的唱法領 唱自編動作圍成圓圈表演唱。當教師逐句教唱時，有幾個幼兒情不自禁站了起來，邊唱邊做動作這首 歌曲表演性很強，易唱易做動作這時，老師也看到了，她讓幼兒坐了下來， 因為她設計的動作表演在最后一個環(huán)節(jié)呢，幼兒坐了下來，繼續(xù)一句一句地跟 學，按原定方案一環(huán)一環(huán)地進行著例 2：小班?可愛的兔子?思考幾個現(xiàn)象：20 人左右上課，只提供一只小兔給觀察；喂

20、兔子環(huán)節(jié)：教師發(fā)給每人一根青菜或一個胡蘿卜，每個幼兒拿一樣東西去喂小兔子，讓幼兒去觀察兔子喜歡吃什么。幼兒座位：坐在教室中間的一塊墊子上，面積很小，幼兒擠得很緊。答復問題時要站起來，每次活動都要再爬起來。分析：教師更多的是考慮“怎么教，考慮這個教的過程怎么一步一步往下進行，如果她更多考慮到幼兒的學，就會想到：1、材料提供得不夠會引起秩序的混亂，有很多幼兒都不能就近觀察，只能 在邊上推來擠去。2、那么多東西喂一只小兔子太不科學，結果也是失真的吃得下嗎3、幼兒爬起來答復下列問題、去觀察兔子、去喂兔子都比擬費力，而且人為的擠來擠去使得幼兒注意力轉移，不利于良好學習常規(guī)的形成。注重“如何教，無視“如何

21、學的課的特點：環(huán)節(jié)清楚，但較為生硬、 機械。3、多一些真實，少一些作秀每上一節(jié)課之前，我們都得做一定的準備，包括物質(zhì)的準備、知識經(jīng)驗的 準備等，但這準備不能過度。幾年前，有陣風刮得挺盛的：公開上的課或比賽 課內(nèi)容事先讓幼兒知道，有的甚至練得非常熟練，到正式上課時變成了排練后 的演出。最近去鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽課，發(fā)現(xiàn)還是存在這樣的現(xiàn)象，試教時用自己班上的孩子。 當時我問那老師：“你正式上課是用自己班上的孩子嗎？她答復說：“是 的。我又問：“那你試教時為什么不用別的班的孩子？她說：“不熟悉， 怕管不住。我就納悶：管不住孩子，課堂中出現(xiàn)缺憾或者失控有利用孩子作 假、演戲重要嗎？因為在我看來，虛假的課堂欺騙的問題

22、是很嚴重的，雖然我 能理解這些老師的心情，怕上砸了，自己也曾有過類似的想法。例如：?有趣的樹葉?老師問：你知道哪些樹葉？幼兒一個接一個說出許多許多，很多我都 不知道。當老師問：樹葉有哪些作用？幼兒：琵琶葉可以做藥、銀杏樹葉可以課后我了解到，這節(jié)課光是試教就已經(jīng)三遍，老師絲毫沒有意識到這樣做 是不明智的教學行為，豪不隱瞞地告訴我，每次試教都是本班的孩子。更別說 別的準備工作了。在此我只對這種現(xiàn)象加以分析，不針對老師，其實老師也 是很想把工作做好才有這樣的行為的當時我對那老師說：“其實孩子說出那 么多樹葉的名稱和作用是不正常的，說不上才是正常的情況。為了彌補幼兒 表現(xiàn)出的無所不知的不正常情況，我設

23、計了一張調(diào)查表，讓那老師發(fā)給幼兒帶 回家，是讓孩子和自己父母共同去查樹葉作用的資料，如果經(jīng)過調(diào)查能說出樹 葉的作用那也算是正常情況了。當然，此乃下策，順序顛倒了。虛假的課堂有一個特點：幼兒非常熟悉活動，非常配合老師，過程進行比 較順利，但是幼兒的眼中看不到生動、看不到興奮、好奇、投入，因為他們已 經(jīng)沒了挑戰(zhàn)，適度的挑戰(zhàn)才會有真實的興趣與愉悅，現(xiàn)在他們就如同熟悉工作 流程的工人在機械地重復完成一項熟練的任務。真實的課堂，才是最美麗的！我們要記住一點：我們上課不是給別人看 的，不是取悅于誰的，而是帶著孩子們一起演繹一段開展的故事，是為自己和 孩子在上課的。4、少一點華美，多一點平實。老師們回憶一下，你外出聽的課、看的錄象課，有多少節(jié)感覺是樸素的、 實用的、常態(tài)下的課？許多課堂都披著華美的外衣，這些華美的外衣底下暴露 的是刻意包裝的痕跡。有的課情景表演、課件、動手制作、游戲、錄象等熱鬧繁華，什么手段都 用，全副武裝。例：體育課?過河?當中跳小河的三個環(huán)節(jié)是這樣設計的：第一次自由跳小河繩子有寬有窄問：你是用什么方法跳過去的？第二次活動：下雨，小河變寬了，提高了難度，運用方