高中數(shù)學暑假作業(yè)試題及答案

1、.2019年高中數(shù)學暑假作業(yè)試題及答案查字典數(shù)學網(wǎng)高中頻道搜集和整理了2019年高中數(shù)學暑假作業(yè)試題及答案，以便高中生在高考備考過程中更好的梳理知識，輕松備戰(zhàn)。祝大家暑假快樂。一、選擇題1.如以下圖所示的圖形中，不可能是函數(shù)y=fx的圖象的是2.函數(shù)fx-1=x2-3，那么f2的值為 A.-2 B.6C.1 D.0【解析】 方法一：令x-1=t，那么x=t+1，ft=t+12-3，f2=2+12-3=6.方法二：fx-1=x-12+2x-1-2，fx=x2+2x-2，f2=22+22-2=6.方法三：令x-1=2，x=3，f2=32-3=6.應選B.【答案】 B3.函數(shù)y=x2-2x的定義域為

2、0,1,2,3，那么其值域為A.-1,0,3 B.0,1,2,3C.y|-13 D.y|03【解析】 當x=0時，y=0;當x=1時，y=12-2當x=2時，y=22-2當x=3時，y=32-23=3.【答案】 A4.fx是一次函數(shù)，2f2-3f1=5,2f 0-f-1=1，那么fx=A.3x+2 B.3x-2C.2x+3 D.2x-3【解析】 設(shè)fx=kx+bk0，2f2-3f1=5,2f0-f-1=1，fx=3x-2.應選B.【答案】 B二、填空題每題5分，共10分5.函數(shù)fx=x2-4x+2，x-4,4的最小值是_，最大值是_.【解析】 fx=x-22-2，作出其在-4,4上的圖象知fx

3、max=f-4=34.【答案】 -2,346.fx與gx分別由下表給出x1234 fx4321x1234 gx3142 那么fg3=_.【解析】 由表知g3=4，fg3=f4=1.【答案】 1三、解答題每題10分，共20分7.函數(shù)fx的圖象是兩條線段如圖，不含端點，求f.【解析】 由圖象知fx=，f=-1=-，f=f=-+1=8.函數(shù)fx=x2+2x+a，fbx=9x2-6x+2，其中xR，a，b為常數(shù)，求方程fax+b=0的解集.【解析】 fx=x2+2x+a，fbx=bx2+2bx+a=b2x2+2bx+a.又fbx=9x2-6x+2，b2x2+2bx+a=9x2-6x+2即b2-9x2+

4、2b+3x+a-2=0.xR，即，fax+b=f2x-3=2x-32+22x-3+2=4x2-8x+5=0.=-82-445=-160，fax+b=0的解集是?.【答案】 ?9.10分某市出租車的計價標準是：4 km以內(nèi)10元，超過4 km且不超過18 km的部分1.2元/km，超過18 km的部分1.8元/km.1假如不計等待時間的費用，建立車費與行車里程的函數(shù)關(guān)系式;2假如某人乘車行駛了20 km，他要付多少車費?【解析】 1設(shè)車費為y元，行車里程為x km，那么根據(jù)題意得y=2當x=20時，y=1.820-5.6=30.4，“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅

5、更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。即當乘車20 km時，要付30.4 元

6、車費.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有

7、目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如