學(xué)校留守兒童活動(dòng)方案

1、學(xué)校留守兒童活動(dòng)方案學(xué)校留守兒童活動(dòng)方案【篇一：學(xué)校留守兒童活動(dòng)方案】> > > >“心手相牽快樂(lè)成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童活動(dòng)方案“心手相牽快樂(lè)成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題：心手相牽快樂(lè)成長(zhǎng)查看更多>>【篇二：學(xué)校留守兒童活動(dòng)方案】一：學(xué)校關(guān)愛留守兒童一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和 三個(gè)代表 重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本 的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。二、目標(biāo)要求1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)潛能、培養(yǎng)健康品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童

2、在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)工作機(jī)制。3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力 度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。三、具體安排1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛心。開學(xué)典禮上，為貧困 留守兒童搞一次募捐活動(dòng)，讓她們感受到家的溫暖。2、在師生之間開展手拉手、同成長(zhǎng)為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)（同 伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì)）。3、實(shí)行代理家長(zhǎng)制，滿足留守兒童的心理需

3、要。各教師代理兩位留守 兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生 以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。4、各班組織本班 留守兒童開展兩地書親子情 活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué) 習(xí)、生活中的樂(lè)趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免 費(fèi)提供信封）學(xué)校在五月份將開展一次給遠(yuǎn)方父母一封信為主題的征文活動(dòng)。5、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課， 政教處開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話，在教學(xué)樓下設(shè)立悄 悄話信箱，每周五開信箱，閱后并給與回復(fù)。6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶兩位留守兒童，做到 隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情

4、況。幫扶教師必須按照 三知、三多、三溝通 的家長(zhǎng)職責(zé)和 三個(gè)二 的具體要求，主動(dòng)履行家長(zhǎng)義務(wù)，正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。三知 即知道留守兒童的個(gè)人情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況三多即多與留守兒童談心溝通、多參加學(xué)校學(xué)生集體活動(dòng)、多到其家中走訪三溝通即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通三個(gè)二即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)兩次；每月與留守兒 童父母、任課教師、托管人聯(lián)系兩次；每?jī)稍碌搅羰貎和抑凶咴L兩 次8、學(xué)期末，每位教師結(jié)合自己幫扶學(xué)生的情況，寫一篇經(jīng)驗(yàn)上交政 教處備檔。對(duì)落到實(shí)處，認(rèn)真撰寫論文的，期末考核加分；對(duì)敷衍了 事的者，則在期末考核上扣分。四、德育成果經(jīng)過(guò)近一年來(lái)全校師生的共同努力，我校

5、的留守兒童 工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自 立、自主、自強(qiáng)了 在結(jié)正確老師中更是涌現(xiàn)了像張從梅這樣的優(yōu)秀教 師，三年如一日，照顧一位來(lái)自四川雷波的貧困學(xué)生，當(dāng)起了知心媽媽。一直那么默默無(wú)聞、不為人知著五、方案評(píng)價(jià)及反思本方案重點(diǎn)從以下幾方面著手 ：（一）建立了以家庭、學(xué)校為主，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人為輔的共同關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。其 一，家庭建立了正確的教育觀念。其二，學(xué)校作為留守兒童受教育的 場(chǎng)所，充分發(fā)揮其教育留守兒童主渠道的作用。（二）對(duì)留守兒童的關(guān)愛重點(diǎn)應(yīng)放在了心理及思想層面。但存在以下足：在開展工作的過(guò)程中，所需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了 關(guān)愛工程 工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。