《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：朗讀以悟情 品析以釋旨 續(xù)寫以練筆教學(xué)方法：整體感知 讀寫賞悟教學(xué)過程：一、板書課題并釋題1“囚”是什么意思？2“綠”是指什么？明確：綠色的常春藤3那么“囚綠”是怎么一回事呢？（用文中的話回答）明確：我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，教它伸長(zhǎng)到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。二、選讀語段，體悟感情1能用自己的話說說作者這樣做表現(xiàn)了他對(duì)“綠”有怎么樣的感情嗎？明確：喜愛2請(qǐng)你找出文中體現(xiàn)作者對(duì)綠喜愛的語段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來。（1）學(xué)生找出體現(xiàn)作者喜愛綠的語段，并輕聲地朗讀。（2）小組內(nèi)先交流朗讀，然后討論如何朗讀

2、更好。（3）全班同學(xué)交流朗讀，體會(huì)作者對(duì)“綠”的感情。*教師可根據(jù)情況組織全班朗讀，并對(duì)朗讀予以指導(dǎo)。三、圈畫語句，品悟文旨1通過剛才的'朗讀，我們深深地體會(huì)到作者對(duì)綠的喜愛之情。那么，作者為何對(duì)綠有如此之情，請(qǐng)你從文中找出表明原因的語句。明確：綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我并不感到孤獨(dú)，我拿綠色來裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。（齊聲朗讀體會(huì)作者的感情）2還有沒有其它的緣故呢？請(qǐng)你找出文中能體現(xiàn)作品寫作背景時(shí)間的語句。明確：盧溝橋事件發(fā)

3、生了。在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，終于在一天早晨。離開北平一些年了。3哪個(gè)同學(xué)能說說中國(guó)的這段歷史呢？4面對(duì)列強(qiáng)入侵，作為一個(gè)愛國(guó)的作家，能無動(dòng)于衷嗎？他寫這篇真得就沒“別有用心”嗎？請(qǐng)你從文中圈畫出表達(dá)作者思想感情而又富有哲理的語句，然后在文旁進(jìn)行批注。（1）小組先進(jìn)行討論圈畫出“言外之意”的語句。（2）然后各人再進(jìn)行批注。（3）朗讀交流批注情況，教師作好點(diǎn)拔小結(jié)。（4）填寫句子：作者通過寫在北平一段生活中“囚綠”的小故事，通過一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達(dá)了作者_(dá)。四、續(xù)寫一段話，鍛煉寫作能力1作者離開北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請(qǐng)你結(jié)合文意，接著這句話“用形象的語言描繪一下這一株被囚禁多日的常春藤重見陽光的情態(tài)”。2交流寫作情況。3師根據(jù)情況作好總結(jié)。寫在后面的話：新的課程改革，對(duì)語文教師來說，我認(rèn)為最重要一點(diǎn)是教給學(xué)生聽說讀寫的方法，教給學(xué)生品悟意旨的方法，指導(dǎo)學(xué)生怎么樣地整體地把握的寫作主旨，而不是把肢解，去一句句地分析，去一詞一詞地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不見旨，把的整體美破