蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作 5一、教學(xué)目標(biāo)1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚。4、準(zhǔn)確表達(dá)，寫出真情實(shí)感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。難點(diǎn)：把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚，寫出真情實(shí)感。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主。在批改中用放大鏡去找學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，可以是一個(gè)詞或者是一句話，并清晰地標(biāo)記出來。2、 緊扣

2、本次習(xí)作核心要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。本次習(xí)作的核心要求是能否把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚，做到說真話、寫真事、抒真情。3、關(guān)注學(xué)生語言。重點(diǎn)看學(xué)生的使用語言是否準(zhǔn)確、通順、流暢。4、重視面批，為了更好和學(xué)生溝通，每次習(xí)作應(yīng)至少五篇作文面批。這種批改方式的功效是任何方式無法替代的。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：在習(xí)作前幾天安排學(xué)生回憶自己印象最深刻的一件事情，可能是使你受鼓舞的，受啟發(fā)的，也可能是讓你后悔，使你受教育的?？梢院图议L進(jìn)行交流，和同學(xué)進(jìn)行交流。教師： 1 、準(zhǔn)備教具臉譜圖案2、一篇下水文（見附件1）五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)觀察體驗(yàn)，激活愿望（一）設(shè)置懸念，體驗(yàn)驚喜；揭示

3、禮物，體驗(yàn)落差。1、談話導(dǎo)入，今天我給大家?guī)硪环荻Y物。2、猜猜禮物，激趣生疑。師：今天老師給大家?guī)砹艘环荨氨《Y”（出示禮品盒），猜猜看，會(huì)是什么呢？3、出示禮物，你此時(shí)是什么心情說一說？白紙為禮（禮物為一張白紙），體驗(yàn)失望。（二）臉譜為禮，分享喜悅，分擔(dān)哀怒。師：如果能夠表達(dá)送禮人的心意，你們還會(huì)在乎禮物的昂貴還是便宜嗎？1、出示臉譜“笑”?，F(xiàn)在，這張白紙上有了一個(gè)生動(dòng)的表情笑。我祝愿同學(xué)們都能笑口常開，喜笑顏開，天天擁有好心情！同學(xué)們，現(xiàn)在我送上的可是我美好的祝愿?？吹竭@幅圖你心里會(huì)想到些什么？（生答）2、依次出示四幅表情圖。讓學(xué)生說說自己看到表情想到些什么？簡(jiǎn)單交流即可。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：每

4、個(gè)人都有藏在內(nèi)心的故事，看到生動(dòng)的臉譜，學(xué)生會(huì)一下子想起與之有關(guān)的點(diǎn)滴，從而激發(fā)他們內(nèi)心的情感，表達(dá)的欲望。）3、交流心情，分享故事。師 : 西方有位叫培根的哲人曾經(jīng)說過：把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂；把憂郁告訴別人，那么你就會(huì)減少一半的憂郁。這節(jié)課就讓我們打開心扉，釋放藏在心里的喜怒哀樂，一起來聊一聊那些曾經(jīng)難忘的心情故事，好嗎？一時(shí)想不起來也沒關(guān)系，咱們的大腦是個(gè)豐富多彩的大倉庫，里面藏的東西可多了，讓我們靜靜地看著這四幅圖，或閉上眼睛想一想，看看你能從記憶倉庫里搜索到什么？（給學(xué)生充分思考的時(shí)間，只有這樣學(xué)生才能有更豐富的寫作素材，等待也是一種教育智慧）4、學(xué)生講述自己的心情故事

5、。你想起了自己經(jīng)歷的一件什么事？當(dāng)時(shí)內(nèi)心是怎樣的感受？學(xué)生講述時(shí)，老師、學(xué)生用心傾聽，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，這是寫作的最終目的，讓學(xué)生說出來，本身就是一種表達(dá)和交流的訓(xùn)練，老師在此環(huán)節(jié)要注意學(xué)生語言的運(yùn)用，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的方向，適時(shí)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主。）（三）學(xué)習(xí)例文，明確習(xí)作要求。有一位同學(xué)看到這幾幅圖的時(shí)候也和同學(xué)們一樣，心中涌起了許多的往事，并把它寫下 來了，大家想不想聽聽啊？（出示附件1 下水文）這是這位生活中一個(gè)真實(shí)的片斷。他是如何將這件小事寫具體的呢？學(xué)生自讀例文討論

6、交流。 （明確習(xí)作要求：引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，可以從動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等方面展開細(xì)致描寫，做到說真話、寫真事、抒真情。）第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（三）自由寫作。1、師：同學(xué)們，喜怒哀樂，悲歡離合，酸甜苦辣，構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。接下來，就讓我們用手中的筆抒心中的情，講述自己的故事吧，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫下來。2、學(xué)生自主習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)三、作后展評(píng)展示作品，評(píng)改提高（四）作后評(píng)改1、回憶要求，明確修改目標(biāo)，一起回憶這篇習(xí)作的要求。2、自評(píng)自改作文。同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真

7、實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！3、出示習(xí)作，全班交流修改，通過范例進(jìn)一步明確修改方法和技巧。哪位同學(xué)想把自己的習(xí)作展示給同學(xué)們。（出示一學(xué)生習(xí)作）指一生念，其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些地方很精彩，哪些地方還需要修改，為什么？說說理由。（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）4、依據(jù)范例再次自己修改作文。師： 每一個(gè)人成長的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有不同。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。自己動(dòng)筆再次進(jìn)行修改。5、四人小組修改作文，進(jìn)行交流分享。6、教師和學(xué)生面對(duì)面評(píng)議作文。誰

8、還愿意和全體同學(xué)一起分享你的故事。（當(dāng)面評(píng)議學(xué)生的作文，更有助于學(xué)生作文水平的提升，而且在評(píng)議的過程中全體學(xué)生都在學(xué)習(xí)進(jìn)步。評(píng)議的過程中既不能回避被評(píng)議學(xué)生中作文中的問題，同時(shí)要更多地給予鼓勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)。）（五） 、回顧過程，總結(jié)收獲教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？小結(jié)：好的作文是修改出來的“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個(gè)提示，就是善于總結(jié)才能更好更快的提高，這是對(duì)學(xué)生寫作之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）七、板書設(shè)計(jì)習(xí)作 5親身經(jīng)歷喜怒哀 樂寫具體 ：動(dòng)作 表情 語言 心理活動(dòng)說真話、寫真事、抒真情八

9、、課后反思成功之處：1、 通過送禮物的方式生動(dòng)有趣的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在身心愉快的情境中展開學(xué)習(xí)。2、 巧妙的利用四幅人物臉譜，可以誘發(fā)學(xué)生豐富的想像力，調(diào)動(dòng)兒童思維的創(chuàng)造力。學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，“情動(dòng)而辭發(fā)”，就能寫出豐富多彩的有意思的生活。3、在學(xué)習(xí)下水文中自然而然的理解學(xué)習(xí)本次習(xí)作的核心要求。4、引導(dǎo)學(xué)生緊扣習(xí)作的核心標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行習(xí)作，就是要把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚，做到說真話、寫真事、抒真情。不足之處：學(xué)生的語言積累和運(yùn)用的水平有所限制，不能準(zhǔn)確的描述人物的表情、心情、動(dòng)作和心理活動(dòng)，正所謂詞不達(dá)意。由于學(xué)生運(yùn)用掌握語言的能力有限，因此學(xué)生的習(xí)作往往存在語言不準(zhǔn)確的問題。教學(xué)