氧化還原反應(yīng)(教案)

1、抽簽號(hào):人教版必修一第二章第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，舉例說(shuō)明生產(chǎn)、生活 中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。二、教材分析：教材把氧化還原反應(yīng)安排在高中化學(xué)必修 1教材第一冊(cè)第二章化學(xué)物 質(zhì)及其變化中的第三節(jié)，有著 筮前啟后”的作用。它既復(fù)習(xí)了初中的基本反應(yīng) 類(lèi)型及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識(shí)并以此為鋪墊展開(kāi)對(duì)氧化還原反應(yīng)較深層 次的學(xué)習(xí)，又將是今后學(xué)習(xí)元素及其化合物、電化學(xué)等重要知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容掌握的好壞將會(huì)直接影響其今后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣的編排充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱螺旋式上升”的基本思想。三、教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能：使

2、學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類(lèi)方法，各分類(lèi)方法由 于劃分標(biāo)準(zhǔn)的不同而有不同的使用范圍。根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，舉 例說(shuō)明生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。2 .過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，誘導(dǎo)思維，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生從 微觀角度理解掌握化學(xué)知識(shí)的能力。3 .情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)交流討論，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)合作精神。通過(guò)氧化還原反應(yīng)概念的演變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼 光、科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)世界并進(jìn)行透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”和對(duì)立統(tǒng)一 ”的辯證唯物主義教育。教、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 .教學(xué)重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)的概念、本質(zhì)及特征。2 .教學(xué)難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)五、教學(xué)過(guò)程：教

3、學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的認(rèn)識(shí) 氧化 還原 反應(yīng) 的特 征，氧化 還原 反應(yīng) 的定義劃、節(jié)一：知識(shí)回顧【引入】我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鐵的冶煉， 請(qǐng)大家觀看鐵的冶煉視頻，回憶相關(guān) 的化學(xué)知識(shí)。【播放】鐵的冶煉視頻【設(shè)問(wèn)1】在實(shí)驗(yàn)室中模擬鐵的冶煉，涉及 到哪些化學(xué)反應(yīng)？請(qǐng)寫(xiě)出這些反應(yīng)的化學(xué) 方程式。劃、節(jié)二：概念生成【設(shè)問(wèn)2】從分類(lèi)的角度，分析以上所寫(xiě)的 化學(xué)方程式屬于何種類(lèi)型？說(shuō)出你這樣分 類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？觀看、思 考、寫(xiě)化學(xué) 方程式并 回答【設(shè)問(wèn) 2】的問(wèn)題視頻的展示，生 動(dòng)而有趣，能迅 速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入課堂。問(wèn)題的 設(shè)置是為了引 入新課作堅(jiān)實(shí) 的鋪墊，學(xué)生在 這些問(wèn)題的解 決過(guò)程中，既復(fù)

4、習(xí)了初中及高 中分類(lèi)的知識(shí)， 又將學(xué)生思維 的興奮點(diǎn)調(diào)動(dòng) 了起來(lái)。劃、節(jié)二：概念發(fā)展【過(guò)渡】通過(guò)以上的討論，可以看出，無(wú) 論是從反應(yīng)的形式上分類(lèi)，將化學(xué)反應(yīng)分 為四大基本反應(yīng)類(lèi)型：化合反應(yīng)、分解反 應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、置換反應(yīng)；還是從得、 失氧的角度分類(lèi)，將化學(xué)反應(yīng)分為氧化反 應(yīng)和還原反應(yīng)，都存在著極大的缺陷，不 能將所有的化學(xué)反應(yīng)包含進(jìn)去。那么我們能否從一個(gè)全新的視覺(jué)，全 新的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)給化學(xué)反應(yīng)一個(gè)更嚴(yán)密的分 類(lèi)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題閱讀教材。看書(shū)并回 答問(wèn)題：全 新的標(biāo)準(zhǔn) 是：化合價(jià) 的升降，將 化學(xué)反應(yīng) 分為氧化 還原反應(yīng) 和非氧化 還原反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并獲取信息的能力【過(guò)渡】根據(jù)這個(gè)

5、全新的標(biāo)準(zhǔn)，我們知道， 并非只有得氧、失氧的反應(yīng)才是氧化還原 反應(yīng)，凡是有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng) 都是氧化還原反應(yīng)。元素化合價(jià)升降是氧 化還原反應(yīng)的特征?！景鍟?shū)】第3節(jié)氧化還原反應(yīng)1.氧化還原反應(yīng)的特征：有元素化合價(jià)的 升降做筆記、思考理解。培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力【練習(xí)11根據(jù)氧化還原反應(yīng)的特征，判斷2Na+Cl2=2NaCl、2H2+Cl2=2HCl 是否屬于 氧化還原反應(yīng)？思考、判 斷，回答： 是。鞏固，為后續(xù)學(xué) 習(xí)提供素材和 鋪墊。環(huán)節(jié)四：概念深化閱讀，分析進(jìn)一步激發(fā)學(xué)【設(shè)問(wèn)3】為什么氧化還原反應(yīng)前后元素化生的興趣，帶著合價(jià)會(huì)發(fā)生變化,其本質(zhì)原因是什么,請(qǐng) 口疑問(wèn)學(xué)習(xí)感受 氧化 還原

6、反應(yīng) 的本大家閱讀教材，找出原因?！綪PT展示】展示NaCk HCl形成過(guò)程的卡通圖片并講解觀看、聆聽(tīng)生動(dòng)形象展現(xiàn)了兩種化合物質(zhì)獨(dú)一五工十景、fw告r431P儂,J形成過(guò)程中電子的變化情況，齡修段暮有助于學(xué)生更 好地理解微觀 世界?！練w納】通過(guò)以上圖片的分析，我們認(rèn)識(shí) 至L化合價(jià)的升降是由電子轉(zhuǎn)移（得失或 偏移）引起的，電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng) 的本質(zhì)。有電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）的反 應(yīng)，就是氧化還原反應(yīng)。【板書(shū)】2.氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)：有電子 轉(zhuǎn)移（得失或偏移）思考，分 析，做筆 記。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。失去電孑，訛合餅升高.裱氧化，提生殖化反應(yīng)00占甥+J -12 Na-Cl?2XaCl1

7、1得到電子化合價(jià)降低,被還原，發(fā)生還原反應(yīng)化含價(jià)升高，被氧化發(fā)生氧化反應(yīng)11。占板；T -1+ ch- 1HC111化合價(jià)解氏j被還原，發(fā)生還原反應(yīng)分析 氧化 還原 反應(yīng) 與四 大基 本反 應(yīng)奧 型的 關(guān)系環(huán)節(jié)五：概念的運(yùn)用與聯(lián)系【過(guò)渡】運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)判斷以下反應(yīng)哪 些屬于氧化還原反應(yīng)？這些反應(yīng)如果按照 四大基本反應(yīng)類(lèi)型來(lái)分類(lèi)，又分別屬于什 么類(lèi)型的反應(yīng)？ 4Na+O2=2Na2O CaO+CO2=CaCO3 Ca（OH）2=CaO+H2O 2KlO3=2KCl+302 T H2+CuO=Cu+H2O Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu CuCl2+2NaOH=Cu（OH）2 J +2NaCl

8、 Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2從中你是否能歸納出氧化還原反應(yīng)與四大 基本反應(yīng)類(lèi)型的關(guān)系？思考、做 題、分析歸 納鞏固新知識(shí)，并 以此為素材和 鋪墊，引出氧化 還原反應(yīng)和四 大基本反應(yīng)類(lèi) 型的關(guān)系?！景鍟?shū)】3.氧化還原反應(yīng)與四大基本反應(yīng)類(lèi)型的關(guān)系：思考并做筆記通過(guò)圖形將氧 化還原反應(yīng)與 四大基本反應(yīng) 類(lèi)型的關(guān)系具 體化、形象化。小結(jié)【設(shè)問(wèn)4】氧化還原反應(yīng)廣泛存在于生產(chǎn)和 生活之中，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)氧化 還原反應(yīng)有那么新的認(rèn)識(shí),還有什么收獲？歸納本節(jié) 課的核心 知識(shí)。掌握 了反應(yīng)的 規(guī)律之后， 就可以做 到趨利避 害，使之更 好地位社 會(huì)的進(jìn)步、 科學(xué)技術(shù) 的發(fā)展和 人類(lèi)生活 質(zhì)量的提 高服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生歸納 總結(jié)的能力，同 時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良 好的情感態(tài)度 和價(jià)值觀。作業(yè)布置1 .完成教材第38頁(yè)第4、6題2 .通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)，查閱有 關(guān)氧化還原反應(yīng)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 和科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用的幾個(gè)具體實(shí)例，寫(xiě)一 篇小論文，討論交流你對(duì)氧化還原反應(yīng)的 認(rèn)識(shí)。完成作業(yè)鞏固所學(xué)的知 識(shí)，提高學(xué)生的 化學(xué)素養(yǎng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì):第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)、氧化還原反