關(guān)于讀記的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫

1、關(guān)于讀記的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫第一課時(shí)一、扣題眼，順勢導(dǎo)入1、查字游戲：師板書“竊”字，看誰最快查到。2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。3、師板書“讀”。過渡：在“竊讀”這個(gè)詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢?先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。二、初感知，整體把握1、自由讀課文：師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請?jiān)谡n題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。2、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?3、小結(jié)：原來課文記敘了(師板書：記)“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。4、齊讀課題：再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑： 再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最

2、感到困惑的問題是什么? 質(zhì)疑。 師將問題的大致意思板書于黑板上：可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎? 師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。 師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。三、品詞句，積累內(nèi)化1、你最感興趣的上哪個(gè)問題呢?從課文中找到了答案嗎?2、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動教學(xué)： 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢? 指數(shù)名學(xué)生答。 師相機(jī)課件展示相關(guān)句子：A、“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲

3、，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！盉、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”C、“有時(shí)我會貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！盌、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”E、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！?師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長短不限。 學(xué)生練習(xí)在書上批注。 全班交流批注心得，指名答。 教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?/p>

4、這個(gè)句子。 指導(dǎo)朗讀：指名讀，肯定性評價(jià);分組讀，激勵(lì)性評價(jià);分男女生讀，感悟性評價(jià)。 “我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎? 過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢? 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。 指名答，師課件展示句子：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。 師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。 生邊練讀邊打上記號。 指名讀：生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因

5、為那時(shí)我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。四、讀全文，整理思緒1、師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢?2、指名答。3、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧。4、齊讀。第二課時(shí)一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累(本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語。)二、析詞句，感悟?qū)懛?、齊讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，”這個(gè)句子，你喜歡它嗎?能說說原因嗎?2、指名答。3、小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了生答：作者的動作和心理，它寫出了生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個(gè)想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。4、師：你有

6、過類似的經(jīng)歷嗎?你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!5、學(xué)生練寫。6、交流點(diǎn)評。三、誦語句，升華情感1、過渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對這句話的感想。3、師：古有云：“書中自有黃金屋。”今有論：“我們要終身學(xué)習(xí)。”一個(gè)人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。4、生聲情并茂地朗讀。5、總結(jié)全文：今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以生答：“口是心非”!而這個(gè)“口是心非”一定是