余光中《鄉(xiāng)愁》教學設計（通用3篇）

1、余光中鄉(xiāng)愁教學設計（通用3篇）在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的余光中鄉(xiāng)愁教學設計（通用3篇），希望能夠幫助到大家。余光中鄉(xiāng)愁教學設計1【設計】文本細讀教學法?！緞?chuàng)意說明】對這樣一首婦孺皆知的新詩名篇，僅僅只滿足于浮光掠影式的淺層賞析，顯然是不夠甚至是不得要領的。我們應該運用文本細讀的方法，探驪得珠，進一步尋求它大獲成功的深層原因，這樣不僅可以把對此詩的解讀引向深入，還可以由此詩的成功，讓學生初步了解現(xiàn)代詩歌藝術上成敗的規(guī)律性因素?！窘虒W步驟】一、整體感知鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感，但是

2、在余光中的鄉(xiāng)愁里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?(作者巧妙地將鄉(xiāng)愁這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應物。在人生的每一個階段里，鄉(xiāng)愁分別寄托在郵票、船票、墳墓和海峽等對應物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。)二、細讀探究1、細讀鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵： 這首清淺明朗的小詩，讀來似乎沒有任何理解障礙，然而它舉重若輕地濃縮了中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵，你認為中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵具體指的是什么?親情鄉(xiāng)愁 愛情祖國情 讀鄉(xiāng)愁這首詩，我們能感到詩人余光中心靈深處一個執(zhí)著的主導情感僅僅是鄉(xiāng)愁嗎?對中華民族歷史文化的認同感。2、細讀鄉(xiāng)愁的形式講究： 鄉(xiāng)愁四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點?這樣些

3、有什么目的?(節(jié)與節(jié)之間完全均衡對稱，每一節(jié)均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節(jié)對應，位置上的詩行字數(shù)相等)(鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對稱時，注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化，從而透出自由錯落的活潑感：整齊而不僵化，自由而不蕪雜。) 鄉(xiāng)愁的結(jié)構具有怎樣的特點?這樣寫有什么用意?(結(jié)構的復沓升華了這首詩的思想意義，使這首清淺明朗的小詩顯得既深情綿邈，而又莊嚴正大。)三、規(guī)律把握1、你認為我們可以從哪些角度去解讀一首詩歌并作出自己的評價?2、拓展閱讀鄉(xiāng)愁四韻。余光中鄉(xiāng)愁教學設計2教學目的：培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。教學難點：通過品味語言來鑒賞詩歌

4、。教學過程：一、導入回憶背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導入。二、朗讀全詩1，或教師范讀，要求學生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏2、朗讀指導。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯3、分四小組朗讀余光中的鄉(xiāng)愁，學生評點。4、指名讀席幕容的鄉(xiāng)愁，師生共同評點。5、學生自由朗讀體會。三、品味課文1、找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。用“_美，美在_”這一句式把品析的結(jié)果說出來?？赡艿囊韵抡f法：“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀?！啊边@些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感?！班l(xiāng)愁是”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復、一唱三

5、嘆的旋律。文章字數(shù)相同，結(jié)構相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應，美在情感的層進。2、師隨機點撥，小結(jié)。從語言上來說，郵票、船票、墳墓、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。3、品味詞句的方法品味席幕容的鄉(xiāng)愁4、遷移綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是”這一句式，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳墓、海峽，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛，是沒有年輪的樹。（請學生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）如鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪鄉(xiāng)愁是遠

6、走時父親久久的佇望余光中鄉(xiāng)愁教學設計3教材分析鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的鄉(xiāng)愁便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思 念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關之思、故國之戀。全詩構思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增強了詩的音韻美。教學目標1. 通過朗讀品悟，引導學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。2. 通過比較賞析，引導學生

7、感悟詩歌的意象美。3. 培養(yǎng)學生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學生表達情感的欲望。教學重點引導學生結(jié)合生活體驗去感受詩人的情感。教學難點正確理解和把握詩中的四種意象。教學方法誦讀法、討論法、比較法。教學過程一、 聽一聽：創(chuàng)設情境，導入新課。（課間多媒體播放音樂）導語：同學們，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀，臺灣人民對大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨強烈。今天我們就來學習一首臺灣著名詩人余光中的詩作鄉(xiāng)愁。（板書課題、作者，多媒體顯示全詩）二 、 讀一讀：感受詩味，體會詩的情感

8、美。 教師示范朗讀。 （多媒體配樂） 學生自由朗讀，師指導、解疑。 學生試讀課文。師生點評指導。板書： 母子別 新婚別 生死別 故園別 把握詩歌主題。設疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？補充資料圖片，進一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。深情齊讀詩歌。三.議一議：比較鑒賞，體會詩的意象美。1.出示改詩，引導學生比較、品評。（多媒體顯示）設疑：鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺？（運用了幾種具體的事物來表現(xiàn)）鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳墓？這些事物會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？老師改寫的詩有沒有這種效果？2.學生思考、交流、發(fā)言。引導學生理解何謂意象。明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于 其上加以表達的寫作手法。在這首詩中，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。美讀：想象情景，體會情感，讀出韻味。四.寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。1.請根據(jù)以 下情境，結(jié)合自己的生活體驗，仿照詩句，用具體的事物來抒