人教版四年級上冊《烏塔》教學設計范文

1、人教版四年級上冊烏塔教學設計范文作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的人教版四年級上冊烏塔教學設計范文，希望對大家有所幫助。一、設計思想語文課程標準特別強調(diào)了語文學科的人文性:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。""工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點""語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,促使德、智、體、美的和諧發(fā)

2、展。"語文是人學,語文學科作為人文科學的一部分,彰顯人文精神有著得天獨厚的優(yōu)勢。在語文教學中,我們語文教師要努力讓語文課堂成為學生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為,在課堂教學中,要鼓勵學生主動與文本展開自由對話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒,才能在語文課堂中使學生個體精神世界得到充分張揚,開創(chuàng)更廣闊的語文學習空間,真正提高語文素養(yǎng)。二、教材分析烏塔是九年義務教育小學語文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情. 文章情節(jié)明了簡潔,按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主

3、要寫她"睡得正香"和起身后利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后"我"和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準備之久,以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和"我"道別,繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!這篇文章的思想性重與文學性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學生真正走進文本,感受烏塔理念,學習烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實。三、教學目標1、認識本課的6個生字。2、能流利地朗讀課文,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。3、進一步培養(yǎng)

4、學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。4、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。四、重點難點(1) 培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。(2) 感悟較深層意思并談出自己的見解。五、教學策略與手段注重以讀為主,在讀中有所思,讀中有所感,以讀引領整堂課。教學中主要采用自主的學習方式,讓學生運用各種朗讀方式來學習,在感悟中朗讀,在朗讀中加深感悟,講讀密切結(jié)合,讓學生讀出烏塔的獨立,讀出她的智慧,讀出她的有心同時重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究-自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題;讀思結(jié)合,動靜配合,讓孩子們在語文王國中探索,享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟

5、發(fā):中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同。六、課前準備教師查閱有關歐洲的地理資料。七、教學過程(一)、認識烏塔。1、板書:烏塔?預設:烏塔不是一座塔,而是一個了不起的小姑娘名字,她才14 歲,是什么值得我們今天來學習她呢?(二)、走近烏塔自主讀課文烏塔身上的哪一種品格吸引你?預設:獨立,能干,細心,聰明(三)、走進烏塔1、烏塔的哪些所作所為深深地打動了你?(1)預設:她在家里就設計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個電話或記張名片。烏塔多么膽大細心!(2)預設:自己用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這個國家的有關書籍。這三年,烏塔準備 ,準備 ,準備

6、,這三年她閱讀 閱讀 閱讀 。為的就是這次旅行!烏塔多么堅定智慧!(3) 預設:設了掙旅費,每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。為了掙旅費,她還去 ,還去 , 還去 ,掙旅費。烏塔多么獨立自主!這樣一個智慧能干細心的外國孩子,中國的孩子也具有這樣的品質(zhì),可為什么中國的孩子不會那么做,也沒有人那么做,為什么?中國的烏塔在哪里?(四)尋找烏塔尋找一:什么是寶貝?預設(1):在中國,象你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩,但一般不放心讓他們一個人出遠門。思考討論:中國的"寶貝"應該是不該一個人出門?小組合作討論并交流。尋找二:

7、什么是快樂?中國的孩子有電視,有兒童圖書館,有游樂園,孩子們很快樂。思考討論:有電視和圖書就是快樂嗎?小組討論交流。(五)贊美"烏塔"烏塔是獨立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上:預設(1):愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門提煉出:我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。預設(2):光從電視和書本中認識世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動了我。提煉出:我們中國的孩子缺少烏塔思想。引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細,會待人接物從而懂得一個人的自立精神,生活經(jīng)驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。(六)學習"烏塔"根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫出旅途準備,并寫出自己的一些感想。八、板書設計27 烏塔