二年級(jí)上冊(cè)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)上冊(cè)假如教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)假如教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。二年級(jí)上冊(cè)假如教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們都看了神筆馬良的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個(gè)小朋友也夢(mèng)想著有這

2、樣一支神筆，并且寫了一首詩歌假如，齊讀課題假如。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。二、初讀課文，指導(dǎo)寫字1、師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。2、請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。3、指導(dǎo)寫字。（1）出示課件規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。（2）小組交流。師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？（3）指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場(chǎng)：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。(4)書空筆順。(5)在

3、書上臨寫強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，寫好后在本子上再寫一個(gè)。師巡視指導(dǎo)。(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。三、再讀課文1、這些詞多是課文里的詞，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。2、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。3、下面我要請(qǐng)四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請(qǐng)同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓。4、請(qǐng)讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。5、生評(píng)價(jià)讀，師指導(dǎo)讀。6、指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。（1）我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽

4、邊畫。（2）出示幻燈片，學(xué)生對(duì)照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。(3）全班齊讀詩歌。想想前面三個(gè)小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會(huì)讀書我會(huì)填。a.我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓它們?cè)诙煲材芸旎畹爻砷L(zhǎng)。b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場(chǎng)上奔跑在草地上游戲。（4）生齊讀填寫的三句話。四、課文拓展，出示圖片：師：當(dāng)我看到雙目失明的孩子，當(dāng)我看到貧窮山村的孩子在簡(jiǎn)陋的教室學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到受污染魚兒死了，當(dāng)我看到貧窮人家的房屋，當(dāng)我看到這些穿著破爛鞋子的人們，當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)孩子在簡(jiǎn)易教室上課，當(dāng)我看到和

5、你們同齡的孩子因貧窮而無法上學(xué)我就想假如我有一支馬良的神筆小結(jié)：此時(shí)些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá)，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。（2）理解小樹、小鳥和西西的快樂。（3）續(xù)寫一節(jié)小詩。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。教學(xué)過程：一、回憶舊知聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什么？匯報(bào)（PPT）。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎？（逐節(jié)引領(lǐng)讀詩行后面幾句。）板：畫太陽、畫谷粒、畫好腿。二、品讀文本過渡：指板書復(fù)述，那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本P108,（PPT）請(qǐng)你自由讀一

6、讀這首小詩，并找出詩人為什么畫這些東西，找到后請(qǐng)用橫線劃出相關(guān)的句子。1、生自由讀，邊讀邊找，匯報(bào)時(shí)師生共同完成板書。2、理解第一節(jié)中“為什么”畫的詩句出示圖片：（PPT）你瞧！冬天來了，風(fēng)呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢？是啊，就像我們的同學(xué)，在很冷很冷的冬天，動(dòng)也不想動(dòng)，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷?。≌l想讀一讀？請(qǐng)一列小火車來讀（音樂）。配樂齊讀。出示圖片：但是（PPT），有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長(zhǎng)高長(zhǎng)大了！誰來讀一讀這段話？指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來讀。想象：多快活的小樹啊，想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢？2

7、人回答。老師這里有關(guān)于小樹的圖片（PPT），看看它們?cè)谧鍪裁茨兀?人回答。誰愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽？2人讀，男生站起來讀。小結(jié)：詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住著小鳥，小鳥們?cè)谥ㄖㄔ爻枘亍?、理解第二節(jié)中“為什么”畫的詩句（PPT）誰來讀一讀第二小節(jié)？1人讀。過渡：（PPT）小鳥們?cè)诳奘裁茨?是啊，餓得肚子都扁了。多可憐的小鳥啊！假如有一支馬良的神筆，給它畫什么好呢？同桌討論：有了谷粒，小鳥會(huì)怎樣呢？鳥媽媽又會(huì)怎樣呢？有了谷粒，小鳥就再也不會(huì)（讀）。想象：（PPT）小朋友們，這里有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一只，想想你的快樂是什么

8、呢？（出示圖片：小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等）你是一只快樂的小鳥，請(qǐng)你讀這一小節(jié)。（PPT）1人讀。齊讀。小結(jié)：詩人可真聰明！他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。4、理解第三節(jié)中“為什么”畫的詩句過渡：但是西西卻是痛苦的，因?yàn)樗龥]有了雙腿，（PPT）沒有雙腿，他會(huì)怎么樣呢？她不能到處去，連上個(gè)洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本喜羊羊來看，也要其他同學(xué)來幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。(點(diǎn)點(diǎn))（讀）是??！小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬于西西，沒有腿是多么痛苦啊?。ɡ斫馕魑鳑]有腿的痛苦。）想象：怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿，西

9、西會(huì)做什么呢？（出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等）（PPT）多么快樂的孩子呀！正如詩中所說的（讀）指導(dǎo)朗讀。（PPT）1人讀。小組比讀（站起來）。5、指導(dǎo)背誦。小結(jié)：（PPT）聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會(huì)給他畫的事物帶去更多的（點(diǎn)）快樂?。ò澹?、朗讀與思考：同學(xué)們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什么呢？（小組討論，3人匯報(bào)）三、讀寫結(jié)合但是，就在我們身邊，發(fā)生了一件件令人不快樂的事情，（PPT配樂）這是今年3月11日發(fā)生的日本9級(jí)大地震，這次的

10、地震還引發(fā)了海嘯，強(qiáng)烈的地震與海嘯奪走了許多無辜的生命；這是上個(gè)月發(fā)生的泰國(guó)大水災(zāi)，很多人們因此而失去了可愛的家園；也就在上個(gè)月，小悅悅事件引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，你們知道嗎？她是一個(gè)兩歲的孩子，她在路上被汽車撞倒了，十八個(gè)路人先后經(jīng)過她的身邊，卻沒有一個(gè)人給她伸出援助之手，最后，小悅悅痛苦地死去了，她永遠(yuǎn)地離開了我們。聯(lián)系最近時(shí)事新聞，出示日本大地震、泰國(guó)水災(zāi)、小悅悅事件等圖片，學(xué)生相機(jī)說說：想想，假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫些什么呢？4人匯報(bào)。小朋友們，讓我們像詩人一樣，把詩人想畫的東西都畫出來，并寫出這些所畫東西的快樂吧！請(qǐng)拿出你的練習(xí)紙，可根據(jù)剛才的圖片，也可以想象圖片外的其他東西

11、，把你的想象和快樂都寫下來吧！（PPT）總結(jié)：孩子們，你們真有愛心！是的，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們可以畫很多東西給需要幫助的人，讓他們感到快樂，同時(shí)，我們也會(huì)因?yàn)殛P(guān)愛和幫助他人而感到快樂的。從現(xiàn)在起，讓我們都用心關(guān)愛和幫助我們身邊的人吧，那么，我們的世界將會(huì)變得更快樂、更美好！教學(xué)反思：一、圍繞文中好詞，注重語言積累對(duì)于二年級(jí)的閱讀教學(xué)而言，語言積累主要放在規(guī)范的詞、詞組上面。在本文中，如“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身體”，完善學(xué)生的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建好新的語言圖式。另外，學(xué)生還積累了好幾對(duì)反義詞：“寒冷溫暖、縮伸、遙遠(yuǎn)附近、哭泣歡笑、不幸幸福”

12、。這些優(yōu)美的詞語、詞組，對(duì)于學(xué)生的語言積累和積累寫作素材是大有裨益的。二、感悟課文要點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)愛愿望本文表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。“愛”是情感中最美好部分，因此把“關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境”作為本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本詩的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是神筆馬良的故事。聽故事是孩子的共同的愛好，因此，把這個(gè)故事引進(jìn)課堂，由此來拉開本詩學(xué)習(xí)的序曲。然后圍繞“愛”展開教學(xué)，朗讀這首詩，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多共鳴。要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，獲得美好的情感體驗(yàn)。三、聯(lián)系實(shí)際生活，充分拓展延伸曾經(jīng)有一位外國(guó)作家說過：

13、“每個(gè)兒童都是一名詩人?！笔堑?，兒童的確具有豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。針對(duì)他們的這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么？”學(xué)生們的回答非常豐富：1、假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛，讓他們重見光明，親眼看看這個(gè)美麗的世界。2、假如我有一枝馬良的神筆，我要給親愛的奶奶畫許許多多的好衣服，讓她穿得舒舒服服的。3、假如我有一枝馬良的神筆，我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水，讓他們不再冒著烈日到處找水喝，讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。4、假如我有一枝馬良的神筆，我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫一道道安全的堤壩，為他們阻擋住泥石流，

14、讓他們平平安安地生活和工作。孩子們有著無窮的想象力，他們的真情是熾熱的，愿望是美好的，心地是善良的！再一次回想自己的整個(gè)課堂教學(xué)，過程中難免有一點(diǎn)令人遺憾的地方，如學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還須加強(qiáng)，字詞的書寫指導(dǎo)要更到位。在語文課堂中應(yīng)有實(shí)效的識(shí)字指導(dǎo)和瑯瑯的讀書聲，只有這樣，屬于語文的課堂才更有語文味兒。二年級(jí)上冊(cè)假如教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：假如是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、

15、腿、幸”2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫字。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、故事鋪墊，激趣揭題。播放課件：神筆馬良動(dòng)畫片片段1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：10、假如并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。二、初讀課文、整體感知。教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩

16、歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？2、提出聽讀的要求這首詩歌有幾小節(jié)？邊聽邊用筆標(biāo)出序號(hào)。3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么？”三、整體感知，識(shí)字讀文。1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語，用“”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語。2、說出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀）3、出示帶拼音的生字師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。4、去掉拼音讀：這些

17、生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？二年級(jí)上冊(cè)假如教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個(gè)生字，會(huì)寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個(gè)字。學(xué)習(xí)積累詞語：嘆息、哭泣、不幸等。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)仿寫小詩。過程與方法1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字、詞語。2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦課文。3.引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行仿寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仿寫小詩，進(jìn)行思維訓(xùn)練以及語言的積累。教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：1.老師在引

18、導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文后，讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受，在理解讀熟課文后背誦。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“假如”來進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一.故事導(dǎo)入，揭示課題。1.師講神筆馬良的故事。從前，有個(gè)孩子叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮很窮，買不起筆。怎么辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫，天天練，天天畫。一位神仙老爺爺知道了，特別感動(dòng)，就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫什么，畫什么就會(huì)有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子里的人沒有魚吃，就畫了許多魚，魚就活了，大家就有可口的魚美食了

19、。他看見一位老爺爺穿得很破舊，就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食他的這支筆真是太神了!2.師：同學(xué)們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會(huì)畫什么呢?3.師：有個(gè)小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫假如，今天我們就來學(xué)習(xí)這首小詩。和老師一起寫課題。老師板書，學(xué)生書空。4.學(xué)習(xí)“假”。(1)字形。(2)讀音。5.齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.師：請(qǐng)同學(xué)們讀白冰的這首小詩，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語，還要標(biāo)上小節(jié)號(hào)。生自由讀文，圈生字，劃詞語，標(biāo)小節(jié)號(hào)。2.師：同學(xué)們，大屏

20、幕上的詞語都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?3.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。(神筆、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠(yuǎn))(1)認(rèn)識(shí)生字，理解詞語的意思。(2)學(xué)會(huì)寫字：比較“泣”、“?！?。會(huì)寫“哭”“幸”(多媒體分解)，會(huì)組詞，用“哭泣”、“幸福”等詞語說話。三.精讀課文，理解內(nèi)容。1.師：剛才我們認(rèn)識(shí)生字，讀了詞語，也懂得了詞語的意思。現(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語帶到文中，把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會(huì)讀得很流利，很通順。學(xué)生自由地讀課文。2.指名讀課文，其他學(xué)生思考：小作者想用馬良的神筆畫什么?(學(xué)生回答，老師板書。)3.師：同學(xué)們都很會(huì)讀書?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再默讀課

21、文，思考：作者為什么要給小樹畫太陽和云朵、給小鳥畫谷粒、給西西畫一雙好腿呢?(學(xué)生回答，老師板書。)四.品讀課文，積累語言。1.師：同學(xué)們都在用心地讀書，認(rèn)真地思考，真會(huì)學(xué)習(xí)!這四個(gè)小節(jié)都寫得很美，請(qǐng)你找出自己喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀。待會(huì)我們就來看，誰讀得最有感情?學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)品讀。老師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節(jié)。2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(1)師：誰來讀一讀?指名讀。(2)師：假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會(huì)怎樣?生答。師：請(qǐng)你讀一讀，讀出你的心情。(3)師：讀得不錯(cuò)!要是我有一支馬良的神筆，我會(huì)這樣讀。老師范讀。(4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會(huì)怎樣讀?指名讀。(5)師：同學(xué)們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會(huì)這樣讀。齊讀。3.指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：師過渡：同學(xué)們，咱們就這樣一遍一遍地讀，課文就越讀越美了。還有誰來美美地讀一讀其他的小節(jié)?(1)指名讀。(2)(多媒體播放)聽，馬良的神筆讓鳥兒的叫聲多么歡快!誰再將這份歡樂送給可愛的小鳥?(3)指名讀。(4)還有誰愿意將這份快樂送給小鳥?(5)指名讀。4.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：師過渡：真好，不僅動(dòng)聽，還讀出了詩歌的節(jié)奏美。還有誰愿