游戲展天性 音樂促發(fā)展

1、游戲展天性 音樂促開展 游戲展天性 音樂促開展 摘 要：幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，由于它將音樂活動內(nèi)容融入游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、改編歌詞、創(chuàng)編動作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶。從選材的合理性、導入的趣味性以及組織的有效性這三方面來闡述音樂游戲設計及教學策略，從而提高幼兒進行音樂游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力，進一步提升幼兒對音樂的審美能力。 關鍵詞：幼兒園；音樂游戲；審美能力 音樂游戲是以開展幼兒音樂能力為主要教學目的的一種游戲活動，音樂是它的靈魂。音樂游戲中具有一定的形象、一定的意境，能喚起幼兒的好奇與聯(lián)想，通過音樂游戲，幼兒能學到一定的音樂知識。音

2、樂游戲具有以下兩方面的意義：一是音樂游戲具有其他領域不可企及的優(yōu)勢，它使得枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥星榫w的生動形象的游戲教學。既符合音樂藝術的活動特性，又滿足了幼兒好動好玩的特征，另外，音樂游戲的教學凸顯了課堂教學中幼兒的主體性地位，幼兒變成了課堂的主人，每位幼兒都成為游戲活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學習不再是負擔， 融洽了師幼之間的關系，提高了幼兒的學習興趣。 音樂游戲本身是一種創(chuàng)造性的游戲形式，只要教師為幼兒提供充足的音樂時間，選擇適合幼兒的游戲材料與活動，并進行合理的組織，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲角色中，在音樂的熏陶下隨心所欲、自由自在、無拘無束地進行音樂的欣賞與理解、

3、動作與歌詞的創(chuàng)編。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣的同時促進其積極性、主動性、創(chuàng)造性的開展。 一、選材的合理性 一個好的活動，選材、設計、組織都需要煞費苦心，如果選材不合理，設計得再好，有時候也得不到幼兒的青睞，教學效果也不那么盡如人意，因此，選材的重要性不言而喻，筆者認為，就小班音樂游戲的選材應凸顯以下幾種特性： 1.音樂性 所謂音樂游戲，音樂肯定是不可或缺的，那么是不是所有音樂都能用來組織音樂游戲呢？答案是否認的。一般，音樂游戲需要形象鮮明，結構工整，能隨音樂的變化想象并表現(xiàn)游戲情節(jié)。如，音樂?可愛的蟲蟲?，是一個結構的樂曲，而其中段的歡快明朗能恰如其分地表現(xiàn)毛毛蟲的淘氣，以及大樹的無奈。段音

4、樂的變形又能讓幼兒體會到大樹和毛毛蟲之間的友誼。這些鮮明的音樂形象以及逗趣的音樂內(nèi)容也是激發(fā)幼兒游戲興趣的前提。 2.趣味性 這一原那么主要表達在兩個方面。一是音樂游戲材料應幽默、詼諧。如，?媽媽來抓兔兔?是一個帶歌詞的音樂游戲，幼兒可以根據(jù)歌詞的提示作出許多的動作。二是游戲玩法的起伏、變化。在每一次游戲中，教師不斷地添加新的刺激和挑戰(zhàn)，以保持幼兒適度的興奮。首先，每個幼兒坐在椅子上學習小兔跳，熟悉歌曲最后一個音抓逃的規(guī)那么；接著，幼兒在B段變換不同造型的花，讓媽媽抓不到小兔子，融入創(chuàng)編的因素。在前兩個環(huán)節(jié)的根底上，幼兒進入第三種玩法，參加師幼互動，使幼兒充分地動起來，從而去聽、去表現(xiàn)，使他們

5、在游戲中得到較好的開展。 3.適宜性 音樂游戲除了角色的表演，還注重玩法、規(guī)那么。幼兒的學習是以經(jīng)驗的方式進行的。因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適宜教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。有時為了順應孩子的興趣和年齡特點，需要在原有教材的根底上進行適度的改變和創(chuàng)新。如?到對岸去?原來是一個純粹的節(jié)奏游戲，沒有故事性，開展起來會有一定的困難。在考慮小班幼兒年齡特點的前提下，我們對其作出了改變，將一個生動的故事穿插在里面，配以各種逗趣的動作，使幼兒能在游戲中體驗節(jié)奏。 二、導入的趣味性 在音樂游戲活動中，巧妙地設計導入，對豐富幼兒的音樂情感，培養(yǎng)其初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣與能力有著非常

6、重要的教育價值。精彩的導入很容易激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒迅速、主動地進入最正確學習狀態(tài)。 1.動聽音樂激趣 從音樂的某一要素開始，如?我的小白馬?就是從感受歌詞導入的。幼兒在理解歌詞內(nèi)容的根底上，充分調(diào)動其主動性，積極地參與游戲。 2.難點動作引趣 動作是音樂游戲中的主心骨，以動作為主的導入能更恰如其分地表現(xiàn)音樂的含義，符合幼兒藝術感受、想象和體驗的特點。隨著新的刺激與挑戰(zhàn)的逐層參加，這種方法不僅使游戲的組織富有變化，還有助于幼兒積累豐富的動作表達詞匯，開展“遷移、探索、創(chuàng)編等各種根本學習能力。 3.兒歌謎語增趣 即采用兒歌或謎語的方式導入新課。此方法最大特點是能集中幼兒的思維，使幼兒快速地

7、進入音樂游戲的情景中。如，在?小兔捉迷藏?的活動中，可以先讓小朋友們猜個謎語：“耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。小朋友，你們說這是什么動物呀？以此調(diào)動幼兒的積極性。 4.故事情節(jié)逗趣 這種導入方式適合故事性的素材。如，?到對岸去?是一個節(jié)奏游戲，在活動開始前先講一個過河的故事，將要經(jīng)過的地方穿插在故事中，讓幼兒進行體會。一方面調(diào)動了幼兒的積極性，另一方面也為后面的游戲做好了鋪墊。 三、組織的有效性 在音樂游戲的組織過程中，要根據(jù)幼兒好動、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的年齡特點，以教育學、心理學的理論為支撐，采用游戲化的方式組織活動，使幼兒在游戲中獲得更多美的享受

8、。而不同年齡段的幼兒，教師要根據(jù)其需要與特點提供不同的組織和支持策略來推動游戲活動的進行與開展。 1.游戲環(huán)境，整體把握 幼兒的年齡特點決定了外界對其的影響是不容無視的，因此，在音樂游戲活動的過程中要創(chuàng)造良好的環(huán)境，可以是一個故事，可以是一個游戲，讓幼兒從一開始就置身于音樂作品所表現(xiàn)的意境中去，激發(fā)幼兒學習的動機以及欲望。在音樂游戲?媽媽來抓兔兔?中，教師在教師中布置了零星小草，組成草原，由教師扮演兔媽媽，為每一個幼兒分發(fā)一個小兔子頭像，扮演小兔子，活動一開始就隨著音樂跳著進入游戲室，孩子自然而然地進入了角色， 再接下去的游戲環(huán)節(jié)就顯得順利多了，這時的游戲對于孩子來說是自發(fā)的、表演性的、由幼兒

9、主導的。 2.游戲規(guī)那么，牢記心間 有些音樂游戲擁有一個故事性的情節(jié)，同樣有一個游戲規(guī)那么給予支持，在活動的過程中，教師要讓幼兒明了這個游戲規(guī)那么，并按照游戲規(guī)那么進行游戲。有了這個規(guī)那么，幼兒就會始終保持著極高的興趣，并對規(guī)那么進行探究，這是一種“玩中學的過程。例如在活動?小兔捉迷藏?中，教師利用情境引發(fā)幼兒的興趣，并用故事引導幼兒投入到角色中去，在游戲之前，為了讓幼兒掌握游戲的規(guī)那么，教師選擇循循善誘，在故事中尋找突破點，小兔玩得真快樂，不一會兒，小兔子們玩起了捉迷藏，為了不讓同伴找到，小兔子要在B段音樂的時候模仿一朵花，隱藏在花叢中，這樣，同伴們就找不到了。這樣簡單易懂的規(guī)那么能更好地幫

10、助幼兒順利進行 游戲。 3.示范方法，靈活使用 示范法對老師來說是示范，對幼兒來說是借鑒和模仿，幼兒有很強的模仿本能，因此，提供一個正確表達作品形象的、熟練的示范是有必要的。但這樣的模仿又不能局限幼兒的想象力和創(chuàng)造力，因為每一位幼兒都有創(chuàng)造的需求，都需要獨特的表現(xiàn)。在活動?可愛的毛毛蟲?中，教師先引導幼兒閱讀了繪本?貪吃的毛毛蟲?，引導幼兒學習毛毛蟲的各種動態(tài)，然后帶著幼兒觀看毛毛蟲的視頻，引導幼兒了解毛毛蟲的生活環(huán)境。在游戲前，教師僅示范了游戲的過程，而其中的動作是幼兒的自主創(chuàng)編。這樣的示范既起到了提示作用，又不會對幼兒的創(chuàng)作起阻礙作用。 游戲是幼兒的天性，只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂游戲活動中才能感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒樂于展現(xiàn)自我，從中體會到音樂游戲帶給人的快樂。