小學(xué)生成長(zhǎng)案例

1、Newly compiled on November 23, 2020小學(xué)生成長(zhǎng)案例用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的稚嫩的心靈孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)一定是人才的競(jìng)爭(zhēng)，孩子改變 世界，從小我們就經(jīng)常聽(tīng)到一句話：孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵。現(xiàn)在說(shuō)起這句話難免覺(jué)得 俗套，不過(guò)事實(shí)還真是這樣的，一代又一代的年輕人造就了一代代不同的社會(huì)，而未來(lái) 的世界是怎樣的，為此作為一位身處平凡崗位有著光榮使命的教師來(lái)說(shuō)有著它特殊的 意義。教師，責(zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自 己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無(wú)疑是重大 的。只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是

2、對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的稚嫩的心靈。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào) 皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)，不歧視每一個(gè)學(xué)生，美好 的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們 教師手中。案例一：羅鑫宇的同學(xué)，男11歲，家庭比較特殊，家長(zhǎng)較為溺愛(ài)，因此他怕吃苦， 喜歡偷個(gè)懶，有時(shí)作業(yè)不完成或完成的質(zhì)量不高，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小病就請(qǐng)假。家長(zhǎng) 也為孩子的這些習(xí)慣著急，可苦于沒(méi)有良策。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的 優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而

3、以點(diǎn)帶面促 使學(xué)生全面進(jìn)步。后來(lái)我注意觀察，找他的優(yōu)點(diǎn)。還別說(shuō)，真讓我發(fā)現(xiàn)了。每次放學(xué)，他都習(xí)慣走在 最后，為班級(jí)鎖門(mén)?？磥?lái)，他比較喜歡自己的班級(jí)，愿意為班級(jí)服務(wù)。發(fā)現(xiàn)他這一優(yōu)點(diǎn) 后，我就把班里的鑰匙給他一把，說(shuō)讓他當(dāng)管理員。這下，他的勁頭更足了，每天早到最后離開(kāi)。過(guò)了一段 孩子變化大，上學(xué)不 跑，要早點(diǎn)來(lái)給同學(xué) 學(xué)。并且，他的學(xué)習(xí) 增強(qiáng)。雖然和其他同 是他能有今天的變校開(kāi)門(mén)，放學(xué)后會(huì)把門(mén)鎖好 時(shí)間，他的家長(zhǎng)見(jiàn)到我，說(shuō) 用督促，早早就要往學(xué)校 開(kāi)門(mén)，從此，也沒(méi)有再逃過(guò) 勁頭也比以前大了，自覺(jué)性 學(xué)比，他還有不少缺點(diǎn)，但 化，就說(shuō)明他并不是一無(wú)是處，更不是無(wú)藥可救。教育啟示：（上圖他認(rèn)真聽(tīng)講迫不

4、及待的想回答問(wèn)題）每個(gè)學(xué)生，都是可愛(ài)的。有 的學(xué)生畫(huà)畫(huà)出色，有的學(xué)生歌聲動(dòng)聽(tīng)，有的學(xué)生樂(lè)于助人，正因?yàn)閷W(xué)生們的興趣不同，發(fā)展不同，才有了現(xiàn)在所謂的三百六十行。只要我們熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，用一顆寬容的 心去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，他們就都能從我們這里得到關(guān)愛(ài)，看到希望。案例二：馬志和的男孩，父母離婚，父親在外打工，跟著奶奶生活，奶奶對(duì)他的學(xué) 習(xí)抓的也挺緊，但畢竟奶奶沒(méi)有什么文化，教導(dǎo)不了他，再加上沒(méi)有父母管教，有些隨 隨便便，上課紀(jì)律不好，課下作業(yè)也經(jīng)常完成得不夠，我就把他叫到辦公室，和他談心，給他講要自尊自重自愛(ài)，講奶奶的辛苦，講學(xué)習(xí) 的重要性，慢慢地她變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，上課回答問(wèn)題非常積極，尤其是課文讀

5、得非奶來(lái)接們馬志當(dāng)班主常好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。一次他奶 他，對(duì)我說(shuō)：“老師啊，真讓你費(fèi)心了，我 和回家說(shuō)，老師太辛苦了，我得好好學(xué)習(xí) 不對(duì)不起老師。孩子懂事了全虧了你啊?！?話我心里感受到了作為老師的幸福，真的， 任很累，事情很多，很累心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上 講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，那 快樂(lè)是從心里往外涌的。教育啟示：愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！ 感受孩子們的心靈之語(yǔ)。用“愛(ài)”去感化學(xué)生，用“細(xì)”觀察學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能分 享到老師的關(guān)愛(ài)！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助

6、學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，學(xué)生 的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他 們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜 怒哀樂(lè)。平時(shí)，和他們一起做游戲，一起跳繩，講道理要通俗、方法生動(dòng)，以情動(dòng)人。作為教師要密切協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育力量共創(chuàng)良好的育人環(huán)境。定 期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家庭是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一站，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)及家長(zhǎng)的教育觀念等因素直 接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。 有的學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)不是很一致，這就要求我們班主任要時(shí)常跟學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián) 系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，包括寫(xiě)作業(yè)是否拖延，生活習(xí)慣是否健康，作息時(shí)間是否 規(guī)律，對(duì)長(zhǎng)輩是否尊重，等等。及時(shí)地與家長(zhǎng)面談或通過(guò)電話、短信告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng) 同喜同憂(yōu)。只有家長(zhǎng)信任教師，教師工作才能很好地開(kāi)展，學(xué)校的活動(dòng)才能得到家長(zhǎng)的 支持。