淺議溝通藝術(shù)在小學(xué)語文課堂優(yōu)秀教學(xué)中的重要作用

1、個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)淺議溝通藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中地重要作用淺議溝通藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中地重要作用文/ 邱小云小學(xué)語文教學(xué)屬于一門溝通交流地藝術(shù)，教師與學(xué)生之間應(yīng)當通過信息互換進行交流，實現(xiàn)知識地傳遞和能力地培養(yǎng).良好地溝通藝術(shù)在整個教學(xué)過程中起著潤滑促進地作用， 廣大教師要重視和強化語文課堂教學(xué)中地溝通藝術(shù)，打造更加生動活潑地語文課堂 .一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生溝通地作用1. 有助于營造和諧教學(xué)氛圍 .良好地師生關(guān)系是教學(xué)活動得以有效開展地重要基礎(chǔ)，而師生之間和諧關(guān)系地建立必須借助于良好溝通交流這一途徑 .教師與學(xué)生經(jīng)常進行情感方面地交流， 走進學(xué)生地內(nèi)心了解學(xué)生， 能夠保證教育

2、教學(xué)工作與學(xué)生地實際需求結(jié)合更加緊密，從而為教學(xué)活動創(chuàng)造良好地氛圍.2. 有助于開展師生良好互動 .互動需要教師與學(xué)生在整個課堂教學(xué)中充分動起來，通過問答交叉地形式達到知識傳授與能力培養(yǎng)地目標.這一互動過程中，溝通是兩者地紐帶與橋梁， 教師地啟發(fā)引導(dǎo)需要通過溝通藝術(shù)傳達給學(xué)生，學(xué)生也需要在與教師地溝通中獲得準確地信息，從而有效開展自主學(xué)習(xí)活動.3.有助于及時獲取反饋信息.整個教學(xué)活動是不斷觀察、分析、總結(jié)與改進地過程，教師在教學(xué)中與學(xué)生進行溝通地過程，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情感狀態(tài)、能力以及目標任務(wù)完成進度地一個過程.在這一過程中，教師需要通過溝通對學(xué)生地學(xué)習(xí)情況進行全面分析評價， 總結(jié)教學(xué)中成功之

3、處， 尋找存在地薄弱環(huán)節(jié)， 以便于在下一步地教學(xué)中進行針對性地改進，可見溝通藝術(shù)在及時獲取真實地反饋信息方面具有無可替代地作用.1 / 7個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生溝通地要點教師在課堂教學(xué)中要充分重視溝通藝術(shù)地作用，同時還要緊扣要點科學(xué)實施，使其作用發(fā)揮成最大 .1.把握好有效時機 .一是新授開始前進行溝通.在每節(jié)課地新授內(nèi)容教學(xué)前， 教師可以通過簡單地導(dǎo)入或者回顧地方式與學(xué)生開展溝通，在這樣地溝通詢問中了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、準備工作完成情況，以及對舊知識地掌握牢固程度.這樣地溝通既能夠吸引學(xué)生注意力、進入新課學(xué)習(xí)， 同時也能復(fù)習(xí)舊知時、 檢查預(yù)習(xí)情況，在情感上讓學(xué)生迅

4、速進入課堂狀態(tài)，能夠為接下來地教學(xué)營造良好氛圍.二是教學(xué)過程中進行溝通.在新課教學(xué)地環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當在講授過程中和學(xué)生進行有效溝通，不僅要教給學(xué)生難點和突破技巧，而且還要與學(xué)生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中存在地障礙， 進行畫龍點睛式地啟發(fā)引導(dǎo)， 促進學(xué)生地學(xué)習(xí)活動能夠順利進行 .三是教學(xué)結(jié)束前進行溝通.一節(jié)課將要結(jié)束時，教師可以要求學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)地重點難點進行簡要總結(jié)，也可以詢問學(xué)生還有哪些知識點存在理解方面地難處，要求學(xué)生提出一些質(zhì)疑，以這樣地方式讓學(xué)生簡要回顧當堂所學(xué)，提高鞏固效果 .2.把握好科學(xué)策略 .一是運用問答互動方式 .問答是最為基礎(chǔ)地師生互動與交流，教師可以將教學(xué)中地難點要點融

5、合成提問地形式，向?qū)W生提出這樣地問題， 要求學(xué)生閱讀教材相互討論、 深入思考，回答教師提出地問題， 訓(xùn)練學(xué)生思維與表達能力，在這樣地溝通中達到突破重難點、鞏固學(xué)生理解掌握地目標.二是運用小組合作方式 .分小組開展合作學(xué)習(xí)也是師生進行有效溝通地重要載體，此時教師與學(xué)生之間地溝通不再是一對一地方式，而是變成了一對多， 教師可以將需要溝通交流分析地內(nèi)容設(shè)計成思考題，交給學(xué)生以小組為單位進行分析研究，在小組2 / 7個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)內(nèi)討論分小組匯報， 以這種扁平化地溝通方式進一步積聚學(xué)生地集體智慧，提高理解效果 .三是運用巡視點撥方式.無論是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，還是分小組開展合作研究，教師還

6、需要通過選擇性地點撥溝通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在地一些個性問題 .教師可以深入到學(xué)生中查看學(xué)生學(xué)習(xí)地進度、成效，同時解答他們自身無法解決地問題，進行思維方式方法上地點撥，通過這樣地點撥達到“授人以漁”提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率地目標.3. 把握好交流內(nèi)容 .一是就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流 .教師與學(xué)生在課堂進行溝通地過程中，重點應(yīng)當扣住教學(xué)地重難點內(nèi)容， 向?qū)W生提出問題， 要求學(xué)生通過合作思考研究解決問題， 在師生互動溝通地過程中尋找答案地不足與有待補充之處， 進行進一步地合作學(xué)習(xí)，最終圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù) .二是就學(xué)習(xí)態(tài)度進行交流 .學(xué)生在課堂上地學(xué)習(xí)態(tài)度對教學(xué)成效影響較大， 對于思考積極、 發(fā)言踴躍、學(xué)習(xí)認真地學(xué)生

7、，教師可以進行大張旗鼓地表揚， 尤其是對于中后位置地學(xué)生更要通過這樣地方式進行激勵促動，通過這樣地交流增強學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣和信心 .三是就學(xué)習(xí)技巧進行交流 .教師在課堂教學(xué)中可以針對性地教給學(xué)生學(xué)習(xí)地技巧，如怎樣從宏觀上把握文章地結(jié)構(gòu)，如何分析寫作地特色，如何進行高效記憶等等 .教師對學(xué)生地單向傳授技巧之外， 還應(yīng)當對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中所運用地技巧進行提煉、 推廣，對效果較好地給予表揚， 以促進更大范圍地吸收借鑒與運用， 通過這樣地方式提高學(xué)生地整體學(xué)習(xí)技巧 .4. 把握好溝通方式 .一是運用語言進行溝通 .這是最基礎(chǔ)也是最主要地方式， 教師通過講解、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生通過討論、回答、質(zhì)疑等方式，運用

8、語言進行觀念地溝通，達到明辨是非、以正視聽地效果 .二是運用眼神進行溝通 .眼神也是教師與學(xué)生溝通地重要方式， 鼓勵地眼神肯定地眼神， 以及表示遺憾地眼神等等， 分3 / 7個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)別用在不同地學(xué)生、 不同地環(huán)境、 不同地情況下， 能夠發(fā)揮其對學(xué)生地鼓勵促動乃至批評地作用，實現(xiàn)無聲勝有聲地效果.三是運用動作進行溝通.教師在教學(xué)過程中可以通過不經(jīng)意表現(xiàn)出來地動作，讓學(xué)生接受到溝通地信息， 如學(xué)生回答較好，教師在經(jīng)過其身邊時可以親切地拍拍其肩膀讓其坐下，這種親昵地動作可以讓學(xué)生感受到自己與老師之間地關(guān)系非常親近，也獲得了一種被肯定地滿足感.綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中， 廣大教師

9、要充分重視溝通藝術(shù)方面地研究，并將其有效運用到教學(xué)實踐之中，更好地促進教學(xué)活動有效開展.（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)河口小學(xué)）4 / 7個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計等在網(wǎng)上搜集整理.版權(quán)為個人所有This articleincludessome parts,includingtext,pictures,and design. Copyright is personal ownership.b5E2RGbCAP用戶可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途， 但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律地規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相

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