一年級語文下冊第三單元5小公雞和小鴨子教案

1、天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力5小公雞和小鴨子課題小公雞和小鴨子課型講讀課文授課 時間2課時教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)識“塊、捉”等12個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字。2 .能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。3 .通過朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的 ,思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。4 .通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。5.了解小公雞和小鴨子的不同的生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情ho教學(xué) 重點(diǎn)初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學(xué) 難點(diǎn)賣好小公雞和小鴨子的對話。第一課時教學(xué) 目標(biāo)1.認(rèn)識“太、陽”

2、等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇翁鉤1個筆回。2.正確、流利地朗讀課文。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。1 .（課件出示2）出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠， 腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）（課件出示3）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺， 不是擺架子。（猜一小動物）2 .今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個小動物的課 p板書課題，齊讀課題（課件出示4）。（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo) 入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，自然過渡到卜間的 學(xué)習(xí)?！啃抡n教學(xué)分鐘,小鴨子）（2） “和”在題目中是什么意

3、思？（表示事情發(fā)生在 卜公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又 怎樣對待小公雞）二、初讀課文，整體感知1 .請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：（課件出示5）畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音， 不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號。2 .我會讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）（課件 出示6）t a h e shu o y e de t mg他們小河 說話也是飛快地聽見ku d zhu o j i zh i x in g s i一塊兒捉蟲子急得直哭不行 淹死gn h u h n sh n g e x in跟著 忽然 喊叫 身邊哥哥不信（1）同桌互讀。同桌讀

4、有困難的地方幫助他糾正，讀“好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。（2）指名讀，糾正以下幾個生字的讀音?！八馈保浩缴嘁簟！罢f” “直” “捉” “身”是翹舌音?！靶拧?“跟” “喊” “身”是前鼻音，“聽” “行”為后鼻日?！吧怼笨梢酝ㄟ^組詞進(jìn)行正音，如“身體、上身、下身、 I高”等。（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生 bo大家覺得他讀得怎樣？3 . 識記生字：【設(shè)計意圖：先放手給 學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué) 生為主體的教學(xué)理念?！驹O(shè)計意圖：掃清語言 障礙，字詞是重點(diǎn)，解 決了字的音、形、義是 非常必須的。提現(xiàn)學(xué)生 為主體，教師為主導(dǎo)的 教學(xué)理念?！孔中巫R記時，可采用多種方法。（1）加一加。“捉、

5、河、急、信、忽、喊、行”可采 用部件加一加的方法，字的意思可以組成詞，放在語 境中去理解。（2）換一換?！皦K、跟”可以用熟字換偏旁的方法來 識記，“快、很”是一上冊認(rèn)識的字，通過換偏旁， 認(rèn)讀“塊、跟”。（3） “直”可以從整體字形上識記，“直”字字形橫 平 豎直，尤其橫畫特別多，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)橫畫， ，深印象。（4）（課件出示7）出示“身”的象形字，通過字源演 ，幫助學(xué)生識記。4 .我會讀句子（課件出8）小鴨子/正在/水里/捉魚，忽然/聽見/小公雞/喊救命。他/飛快地/游到/小公雞/身邊，讓/小公雞/坐在/自己 的/背上。讀準(zhǔn)了字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子， J意讀準(zhǔn)字音，

6、讀通句子。7.讓我們來聽課文錄音，看一看課文講了什么。（課件出示9）本文主要講了（ ）和（ ）互相幫助的事。（）幫助（）捉蟲子，（）幫助（）捉魚吃，還把【設(shè)計意圖：這是整體 感知階段，通讀全文， 大體感知課文內(nèi)容?！柯渌模ǎ┚壬习丁Ｈ?、識記生字，指導(dǎo)書寫1.出示生字：（課件出10、11） 他、河、說、也、地 讀一讀生字，并擴(kuò)詞。“也”：注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長些。先寫好“也”字，再觀察“也”在“他、 地”這兩，字中發(fā)生了什么變化，幫助學(xué)生更好地觀察字形，初步,握左窄右寬享的書寫特點(diǎn)?！昂印保喝c(diǎn)水呈弧形，不在一條直線上，“可每天練一練世堂小結(jié) ,拓展延 伸（： 分鐘中的“口”在

7、橫中線與豎中線交叉的位置，要寫得小些?！罢f”：左窄右寬，右邊的“兌”中的點(diǎn)要比左 ,言字旁的點(diǎn)稍低、稍小。2.教學(xué)新偏旁。“塊、地”都是“土字旁”。“土”做偏旁時，“橫”變成了 “提”。說一說還有哪些字也帶有“土”字旁？3.特別注意“他” “地”和“也”的區(qū)別。（課件出示12）選字填空他 地 也（）是我的哥哥。春天到了，大（）一片生機(jī)勃勃。小公雞說：“我（）去?！? .當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。5 .學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在 那里。四、課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識了許 “生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)

8、課，我們再一起學(xué)習(xí)課 3講了什么。課堂作業(yè)新設(shè)計、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。k x zh h塊 行捉 喊、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫。【設(shè)計意圖：這是識字 寫字階段，重中之重， 鼓勵學(xué)生自主識字、多 元識字是部編版教材 的要求。細(xì)致入微的寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會正 確的寫字順序和書寫 格式。養(yǎng)成良好的寫字 習(xí)慣。1大喊（h n ho死去（si sh ）h e在（）的那邊。y e s h u o）要（）話了。忽然（r n r n ）上身（sh n s）、看拼音，寫字詞。t a g e ce1 .小明說（ting di2 . （） !草（）里的小蟋蟀（ 參考答案:、u din g u o nr r n h

9、 n sh s i 三、1.他哥哥河 2.聽地也說第二課時教學(xué) 目標(biāo)1.通過朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。2.通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分 鐘（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文1 .朗讀課文，分組分段讀。2 .出示字詞，檢查生字讀音。（課件出示14） 他們小河說話也是飛快地聽見哥哥一塊兒 捉蟲子 急得直哭 不行 淹死 不信忽然 喊叫 身邊跟著【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié) 課的生字新詞，以及課 文，起到溫故知新的作 用?！啃抡n教學(xué)分鐘（二）結(jié)合看圖，分段閱讀。1 .讀第1自然段（1）

10、這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去 玩。）（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長的有 什么不同？ （嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳： 小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連）2.讀第2自然段，看第一幅圖。（課件出示15: 圖片）指名讀第2自然段數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？ （ 4句）請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第 2句和第3 句。（課件出示16）出示：小公雞找到了許多蟲子， 吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解 “吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可 以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨 子捉不到蟲子的著急、傷心，體會“急得直哭

11、”。（板 書：草地里吃得歡急得直哭）教師點(diǎn)評指導(dǎo)，以評促讀。（1）小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨 子吃不到，又會急成什么樣呢？（課件出示17）出示“吃得 ” “急得”說一說。（2）在積累“吃得很歡” “急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的 語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情?！驹O(shè)計意圖：學(xué)會聯(lián)系 上下文理解詞語的意 思，通過朗讀把自己的 理解表達(dá)出來。】（3）從第二自然段中圈出帶“不”的詞組（捉不到），本課有很多帶“不”的詞組，朗讀時，要讀 準(zhǔn)“不”的變調(diào)，本來讀“ bu：現(xiàn)在讀“ bu：（4）再讀第二自然段， “許多”“很歡”重讀， 表現(xiàn)小公雞會捉蟲，因

12、為捉到的蟲子多，所以非常 高興。“捉不到蟲子” “急得直哭”重讀，突出小鴨 子的著急?！驹O(shè)計意圖：通過圈 畫，找出主要對話，體 會人物的內(nèi)心，感情 朗讀出人物的感情，是 必須要做的，但是有些 難度的事?！?.讀第3自然段，（自讀2遍）（1）讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小 鴨子之間的對話讀正確、讀通順。（2）用“”和“”圈畫小公雞和小鴨子說的話，區(qū)分清楚不同所色的話。根據(jù)學(xué)生的回答，出示以下句子：（課件出示1819）“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”（板書： 捉魚給小公雞吃）這句話你體會到這是一只怎樣的小鴨子？（熱 情）“我也去?！边@是誰說的話？你覺得這只小公雞的什么心 情？（跟著去的迫

13、切心情）“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”這句話你能讀出小鴨子的什么心情？（擔(dān)心小公 雞）為什么擔(dān)心小公雞？（小公雞不會游泳）進(jìn)行分角色朗讀。讀出小鴨子的熱情。讀 出 小公雞也想跟著去的迫切心情。讀出小 鴨子對小公 雞的擔(dān)心。結(jié)果呢？小公雞是怎么做的？出示“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面， 也下了水?！薄巴低档亍笔鞘裁匆馑迹窟@個詞語的近義詞 是？（暗暗地）應(yīng)該怎樣讀好這句話？（板書：偷偷下水）（“偷偷地”要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽 到了。）4.讀第4自然段，（讀2遍）指名讀，大家思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎 樣？為什么會這樣？（小雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)殡u的腳上沒

14、有蹊，尾脂 腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會被水浸透，導(dǎo) 致體重增加，時間一長，雞就會沉入水底被淹死的。）（2）小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）（板書： 喊救命救小公雞上岸）（3）講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶 救小公雞的？（“飛快”寫出了下鴨子的速度很快?！弊屝」u 坐在小鴨子的背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。）（4）朗讀指導(dǎo)4自然段：“忽然” “飛快”要讀 得快。突出事情很緊急，很危險，表現(xiàn)小鴨子游得很 快，想快點(diǎn)去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小 鴨子的感謝?！驹O(shè)計意圖：生字的識 記和書寫培養(yǎng)了學(xué)生 正確書寫的習(xí)慣和能 力。養(yǎng)成良好

15、的寫字習(xí) 慣?！浚ㄈ┳R記生字，指導(dǎo)書寫1 . 出示生字：河哥讀一讀生字，并擴(kuò)詞。（課件出示20、21）2 .指導(dǎo)識記河：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn) 水，右邊是個“可”，組成“河”河水的“河”。哥：用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河” 字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下 半部去掉三點(diǎn)水。3 .指導(dǎo)書寫。河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點(diǎn)水， 第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓 橫中線。教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生書空仿寫。4.讀讀寫寫：他們、他人、小河、河水、

16、江河、 過河、說明、小說、大地、土地、田地、林地、聽說、 聽見口口、大可0課堂小結(jié) 及拓展延 伸( )分鐘(四)總結(jié)全文。(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨 子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課 文，能把圖回中的意思讀出來。(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫 助的？(板書：互相幫助)板書 內(nèi)容草地里小公雞 吃得很歡給小鴨子吃小鴨子 急得直哭小公雞和小鴨子小河邊r小鴨子捉魚給小公雞吃i幫助1J小公雞偷偷下水喊救命互相.救小公雞上岸課堂作業(yè)新設(shè)計一、選字填空。他 地1 .()是我的父親。2 .這塊土()非常好，非常大。二、照樣子，寫句子。例：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨

17、子（飛快地）游到小公雞身邊。1 .小公雞跟在小鴨子后面。2 .國旗在飄揚(yáng)。三、課內(nèi)閱讀。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公 雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！? .小公雞喊救命時，小鴨子正在（）。A.水里捉魚B.水里游玩2 .小鴨子是怎樣救小公雞的呢？（）A.讓小公雞坐在自己的背上。8 .讓小公雞跟在自己的后面。3 .小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？【答案】一、1.他 2.地二、1.小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。2.國旗在空中飄揚(yáng)三、1.A 2.A 3.因?yàn)樾▲喿泳攘诵」u。教學(xué)反思成功之處：1 .謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

18、趣，自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。放手給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)， 掃清語言障礙，字詞是重點(diǎn)，解決了字的音、形、義，提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教 學(xué)理念。鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字是部編版教材的要求。2 .細(xì)致入微的寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會正確的寫字順序和書寫格式。養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 慣。主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。整體感知階段，通讀全文，大體感知課文內(nèi)容。3 .教師是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容 可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。4 .預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。5 .課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處：1 .注意課堂的調(diào)控，多設(shè)計一些游

19、戲活動。2 .教學(xué)設(shè)計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。3 .本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴 教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。備課素材【寫作背景】小公雞和小鴨子講是小公雞和下鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞后落水時救小公雞的故事。 全文共有4個自然段。第1自然段交 代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助做鋪墊；第 2、3、4自然 段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨 子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚， 水里小鴨子救起落水的小公雞。 全 文字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處

20、的情感?！九c文章相關(guān)的資料介紹】1 .公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。2.鴨子，是一種常見家禽。是一種水、陸兩棲動物。但不能在水中待太久， 是卵生動物。鴨有野鴨，家鴨之分。野鴨的體型相對較小，頸短，常年生活在水 面上，潛水能力較強(qiáng)，以水中小動物（小魚，小蝦等）為食。家鴨體型相對野鴨 較大，生活在水中或陸地，以水中的小動物（魚，蝦，泥縱等），植物（水草， 稗子，稻子等）為食?！酒渌Y料】互相幫助名人名言格言警句1 .一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能 移山填海。一一雷鋒2 .一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌 zEnvT3 .天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物， 是由可以使天才生長的民眾產(chǎn) 生、長育出