《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

1、有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語：作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。教學(xué)重點：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法的意義。一.激情導(dǎo)課師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？那我們來玩一個小游戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色

2、的五角星，你們可以任意說出其中一個五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試試？生：師：神奇吧？你們想不想學(xué)到這個本領(lǐng)？（生齊答：想。）師：學(xué)了今天的新知識，你們就學(xué)到這個本領(lǐng)了。好，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂-有余數(shù)的除法。我們先從分東西開始吧二、新授：師：請看這里有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？生：可以擺3盤。1.質(zhì)疑：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？ 6÷2=3（盤）2質(zhì)疑: 結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（6個草莓，每2個擺一盤，可以擺3盤。）在這個算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？看來大家對之前學(xué)過的知識掌握的非常不錯，我來出一道

3、稍難一點的：（出示課件）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：比剛才多了1個草莓，是7個草莓。（1）如果有7個草莓，還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？帶著問題請看今天的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：1. 用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 用算式表示分草莓的過程。3. 剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下來，咱們就小組討論一下，用你們的學(xué)具按要求來擺一擺，看哪個組的同學(xué)擺得快又對。我們請一個組的同學(xué)上臺展示一下你們組是怎樣擺的？用老師的草莓?dāng)[ （課件出示7個草莓，擺好的圖）（3）質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，兩次擺的有什么不同？（生：上面的6個草莓正好擺完，7個的草莓沒有擺完，有剩余。）師：我們把這種有剩余的除法就叫有

4、余數(shù)的除法，那剩余的這個數(shù)就是-余數(shù)。師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢？誰來說說你是怎樣列算式的？課件出示-7÷23（盤）1（個）我們通常把商和余數(shù)之間用6個小圓點隔開。1. 結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。2. 你知道這個算式中,各部分的名稱嗎？3. 誰來讀一讀這個算式。擺正方形：過度：其實，有余數(shù)的除法里邊蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們請看（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（2）用9根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個）1（根）8根小棒可以擺2個正方形，9根

5、小棒可以擺2個正方形，余1根小棒，如果是10根、11 根、12、13、14根小棒又會出現(xiàn)什么情況？請看今天的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)二：1.小組合作接著邊擺邊列出算式。2.觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上。2.觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（1）現(xiàn)在，王老師要請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？（3）猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？生2：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小

6、，誰能說說這是為什么？生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了。教師板書：余數(shù)除數(shù)（4）歸納小結(jié)：余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？余數(shù)除數(shù)（我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們，請同學(xué)們翻到課本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）6.隨例練習(xí)。圈一圈，填一填。(1)17個，2個2個地圈。四.猜想運用，加深理解1. 猜一猜：（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，如果有剩余，可能會剩幾根？誰來猜一猜？（2）質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性？說說你的理由？（3）如果擺三角形，可能會剩幾根？五、前后照應(yīng)，釋疑解惑：師：現(xiàn)在

7、可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個球的號碼數(shù)，除以3，如果余數(shù)是1，就是紅色。如果余數(shù)是2，就是黃色。如果沒有余數(shù)，就是藍(lán)色。孩子們，今天的數(shù)學(xué)課堂你的收獲是什么?有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第5960有關(guān)余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。2、認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。教學(xué)重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識除數(shù)。教學(xué)難點：理解有余數(shù)的除法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：草莓圖、小棒一、激趣定標(biāo)（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⒓舆@個活動？2、讓學(xué)生拿出11根小

8、棒自己擺一擺。3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法二、自學(xué)互動（適時點撥）學(xué)習(xí)活動（一）：感知有余數(shù)除法的含義學(xué)習(xí)方式：師生互動學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第5960頁的例1。1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思？3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的'過程用一個算式表示出來嗎？5、學(xué)生匯報，教師板書：6÷2=3（盤）。引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。學(xué)習(xí)活動（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余

9、的情況。學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手?jǐn)[一擺）說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）2、你能用一個算式表示出來嗎？出示算式：7÷2=3（盤）1（個）說說這個算式表示什么意思？讓學(xué)生回答3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。4、比較歸納。今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余

10、，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。三、測評訓(xùn)練1、完成教材“練習(xí)十四”第1。（1）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。四、課堂小結(jié)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？五、板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6÷2=3（盤）例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？7 ÷ 2 = 3（盤）、1（個） 被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小。2、認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法

11、，用有余數(shù)除法解決實際問題。3、讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點：有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教師花瓣學(xué)具、小組探究單課前準(zhǔn)備: 課前小探究問題:把22朵花平均分給6個小朋友,每人分到( )朵,還剩( )朵？你會用算式表示嗎？你能說一說算式中每一個數(shù)的含義嗎？教學(xué)過程：一、認(rèn)識有余數(shù)除法名稱及含義1、情境引入自然界中有許多美麗的花，我們一起去欣賞。 看，這是3片花瓣 的蘭花，這是4片花瓣的花，有5片花瓣的，還有6瓣花，它們美嗎？你最喜歡的是幾瓣花？2、動手操作。現(xiàn)在請每個小組選擇一種花

12、， 用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？3、學(xué)生匯報預(yù)設(shè)1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多可以拼4朵花。預(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花。預(yù)設(shè)3：我們把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多可以拼2朵花。追問：剩下能不能再拼一朵花？預(yù)設(shè)4：我們把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多可以拼3朵花。4、結(jié)果分類。學(xué)生反饋師小結(jié)：看來，我們在平均分東西時，會出現(xiàn)兩種情況。一種是正好分完，另一種是不夠分，還有剩余的情況。5、嘗試列式預(yù)設(shè)：12除以5等于2，單位朵，余2，單位片。師教學(xué)并板書（師板書課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法。6、理解含義追問：12表示

13、什么？5表示什么？商和余數(shù)都是2，但它們的意思一樣不一樣？預(yù)設(shè)：12片花瓣，每5片拼一朵花?？梢云闯?朵，所以它的單位是朵。還剩余2瓣，所以它的單位是片。（設(shè)計意圖：以拼花和分花為主體，主要是想貼近生活，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片”，沒有用教材中的6個草莓。因為12這個數(shù)據(jù)即可以被3、4、6整除而鞏固了舊知，被5整除余2又延伸到了新課。）二、探究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系1、例題變式如果增加一片，13片，還是每5片拼一朵，你說最多可以拼幾朵？為什么？同桌說一說算式中每一個數(shù)的含義？學(xué)生匯報。2、小組合作繼續(xù)增加花瓣的數(shù)量，14 、1520、30、100。最多可以拼幾朵，還剩幾片花瓣？小組合作探

14、究活動要求：擺一擺：小組里，每人選一種，動手?jǐn)[一擺。說一說：將你的想法用算式的形式匯報給小組長。寫一寫：小組長將組員的結(jié)果記錄下來并匯報。對比觀察除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：除數(shù)都比余數(shù)大追問：當(dāng)除數(shù)是4，余數(shù)是？當(dāng)除數(shù)是5時？除數(shù)是6時？師小結(jié)：在有余數(shù)除法算式中，除數(shù)一定要比余數(shù)大。三、鞏固練習(xí)1、判斷（1）把15朵平均分給4個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？15÷4=3（朵）3（朵）追問：這里數(shù)字、單位都一樣（3朵），意思一樣嗎？（2）把16朵平均分給4個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？16÷4=3（朵）4（朵）（3）把16朵平均分給3個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵

15、？16÷3=4（朵）4（朵）2、課前探究結(jié)合。這個問題還記得嗎？就是我們課前研究的問題，現(xiàn)在你再試試看，跟之前寫的一樣嗎？3、從具體情境中抽象出算式。（1）師：如果我們只看這個算式，去掉這些數(shù)據(jù)，你知道這里余數(shù)可能是幾？最大是幾？（ ）÷6=（ ）（ ）（2）如果我知道余數(shù)是5，商是2，你知道被除數(shù)嗎？（ ）÷6=（ 2 ）（ 5 ）四、全課總結(jié)師：有余數(shù)的除法在生活中用途很廣、作用真的很大，只要有一雙善于觀察的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。五、課后拓展在算式（ ）÷6=中，余數(shù)和商是相同的數(shù)，你能寫出幾個這樣的算式？它們有什么規(guī)律？六、板書設(shè)計有余數(shù)

16、的除法教學(xué)設(shè)計篇4【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第60頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過學(xué)具操作，讓學(xué)生在實際操作過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。2.借助已有知識通過學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【教學(xué)重難點】知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實際意義【教學(xué)準(zhǔn)備】希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。今天的數(shù)學(xué)課，我們先來玩一個“猜猜我是誰”的游戲?？磮D形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個圖形寶寶嗎？（生猜測后師展示圖形并提問：

17、、各有幾條邊）二、探索新知。1、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況。（1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報）（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個圖形呢？（生匯報；師隨機(jī)根據(jù)生的匯報讓生猜測11根小棒最多可以擺幾個你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生上臺用11根小棒分別擺一擺、，驗證自己的猜測）（3）展示三位學(xué)生作品：師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識，與之前已學(xué)的知識又有哪些聯(lián)系呢？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去

18、探索這其中的奧秘!2、學(xué)習(xí)例1，在對比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。（1）認(rèn)真讀題，你知道了什么？（生匯報）（2）6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？（指名展示擺法，其余生觀察）6個草莓，每2個擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式，能說說你的想法嗎？（6個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤/6里面有3個2）（3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）師：同學(xué)們真不錯，對已學(xué)的知識掌握得很好。（4）7個草莓還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？師：請同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）（5）誰愿意來展示你們小組的擺法