《早》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、早教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)理念：葉圣陶先生說，課文就是一個(gè)個(gè)例子，教會(huì)我們寫作。我從上學(xué)期開始也嘗試著進(jìn)行“跟著課文學(xué)寫作”的研究，文本在寫作上的重點(diǎn)是課文第三小節(jié)的方位描寫，這個(gè)實(shí)用的技術(shù)值得我們好好的教給學(xué)生，但我不建議在親近文本的時(shí)候做這件事情，最好是作為課后的練筆。設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第3自然段，掌握介紹房間的陳設(shè)。3.憑借具體的語文材料，理解課文寫梅花的用意，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生“時(shí)時(shí)早，事事早”的精神。設(shè)計(jì)重難點(diǎn)：認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第3自然段，掌握介紹房間的陳設(shè)。教具準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題早。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)

2、，同學(xué)們知道了課文寫的是什么？指名說。（課文通過作者一行人訪問三味書屋向我們介紹了三味書屋的陳設(shè)，并由梅花想到了魯迅在書桌上刻了一個(gè)“早”字，贊揚(yáng)了魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神。）課件出示主要內(nèi)容，分開顯示兩個(gè)問題。問題1：介紹三味書屋的陳設(shè)；2：借梅花贊揚(yáng)了魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神。這就是本篇課文在寫作上的兩個(gè)最大特色。那，文章是怎樣把三味書屋的陳設(shè)向我們介紹得清清楚楚的呢？讀課文第三自然段。二、學(xué)文1.學(xué)習(xí)“陳設(shè)”出示學(xué)習(xí)要求：找出本段中表示方位的詞2、對(duì)照文中插圖，邊讀邊想書屋中的陳設(shè)分別在哪里，圖上有的陳設(shè)就做上記號(hào)。（教師口述引導(dǎo)：如魯迅的書桌在哪里呢？你找到了就在上面寫一個(gè)“魯”字。）

3、3、連起來讀一讀，在腦中想一想，你腦中是否對(duì)三味書屋的布局有了清晰的印象，能不看圖說出來就更好了。要求都明確了吧？同學(xué)自己去讀去思考吧！出示第3自然段。學(xué)生自學(xué)。教師巡視指導(dǎo)：教師巡視時(shí)相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)出東南西北的方位，指導(dǎo)魯迅書桌的具體位置。全班交流：巡視到一個(gè)標(biāo)出魯迅書桌的學(xué)生那，舉起他的書，說：他在這個(gè)方位標(biāo)了一個(gè)“西”字，我一看他的.書就知道他讀懂了。對(duì)不對(duì)?。磕銈?cè)趺粗赖?？生：因?yàn)闀莩?。師：你非常?huì)讀書。我們來看。師畫簡(jiǎn)筆畫。看著這幅圖，你們的西在這兒，那，這兒指東邊，這兒是北邊，這兒是南邊。師相機(jī)標(biāo)出“西東北南”。（1）解決問題1、2剛才我們劃了哪些表示方位的詞呢？交流。生：南墻。

4、師：南墻在哪兒？師在板書上寫“南墻”。師：那東面正中在哪兒呢？寫“東面正中”。這里對(duì)不對(duì)？畫前面也是一個(gè)方位。那東北角在哪兒呢？板書“東北角”。那三味書屋的南墻上有什么呢？（圓洞門）師畫：圓洞門。正東面有什么呢？師畫一幅畫。畫前面有什么？師畫書桌，這是壽鏡吾老先生的座位。學(xué)生的書桌分列在四面，師用手指簡(jiǎn)筆畫。那東北角上就是魯迅用過的一張。師畫書桌，寫“魯”字。（2）解決問題3你發(fā)現(xiàn)作者按方位順序這樣介紹了三味書屋，讓我們一下子對(duì)三味書屋有了清晰的印象。試著看著這幅圖，回想回想三味書屋的布局。同學(xué)們，你們輕聲地說一說吧！也可以說給你的同桌聽。指說。教師提醒：三味書屋朝，教師幫助拎出方位詞。評(píng)：多

5、么清晰啊，你想學(xué)學(xué)這樣的寫作方法嗎？我們來試試。（3）仿寫練習(xí)出示仿寫片段。五（2）班教室東墻南邊和北邊各開了一扇窗。北墻正中 （黑板）， 的前面 （講臺(tái)）， 下 。我的座位 。4.學(xué)習(xí)“早”作者按方位順序有條理地介紹了三味書屋的布局，這個(gè)特點(diǎn)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了。我們來看這篇課文的第二個(gè)寫作特點(diǎn)。借助梅花贊揚(yáng)了魯迅時(shí)時(shí)早事事早的精神。再度出示兩個(gè)特點(diǎn)。隱藏第一個(gè)特點(diǎn)，突出第二個(gè)特點(diǎn)。出示小冊(cè)19頁(yè)的第三題：畫出文中寫梅花的句子。美美地讀一讀吧！你喜歡梅花嗎？喜歡它什么？學(xué)生自讀指讀：你畫的是哪里？坐下，很美。生讀到“二十四番花信風(fēng)”一句時(shí)問：你知道這句是什么意思嗎？指說。師：你們可能沒聽懂，讓老師

6、來解釋給你們聽吧。古人認(rèn)為花是按節(jié)氣來開的，開得最早的是梅花。難怪有這么一句：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？所謂紅梅報(bào)春嘛！那你喜歡梅花嗎？喜歡它什么？交流。預(yù)設(shè)：（1）一陣一陣的清香，師：你喜歡它的香味。板書：香味。（2）像琥珀、玉石，師：你喜歡它的外形。板書：外形（3）白里透黃，黃里透綠，師：你喜歡它的顏色，這也算是梅花的外形。（4）冰清玉潔的韻致，師：你喜歡它冰清玉潔是因?yàn)槊坊ㄔ谒械幕ㄖ惺情_得最早的吧！板書：早。那魯迅喜歡它什么呢？（早，開得早）從哪里看出來？讀讀課文的6、7兩個(gè)自然段，你有什么體會(huì)呢？生自讀簡(jiǎn)單交流預(yù)設(shè)：a：魯迅嚴(yán)格要求自己師：他嚴(yán)格要求自己什么？（時(shí)時(shí)早、事事早）b：對(duì)這

7、件事，同學(xué)們還有不同的體會(huì)嗎？（魯迅遲到原本是有理由的，奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間，可是他卻沒有說，沒有以此為借口，而是仍然嚴(yán)格要求自己時(shí)時(shí)早、事事早。）c：如果在交流時(shí)學(xué)生提到在桌上刻了一個(gè)“早“字，教師就相機(jī)改板書，擦去“香味、外形”。將黑板上的“早”字改成藝術(shù)字體“早”（梅花骨朵形狀）。師：這就是魯迅刻在書桌上的“早”字，這也是魯迅刻在他心里頭的 “早”字。5.學(xué)習(xí)第8自然段。引讀第8自然段，出示第8自然段：是啊，的確要早。我們也要學(xué)習(xí)魯迅珍惜清晨，珍惜春天，要學(xué)梅花做“東風(fēng)第一枝”。做最早的那一個(gè)。三、升華主題同學(xué)們，這是一篇游記，寫的是作者一行人訪問三味書屋，可是作者卻用了這么多的筆墨來寫梅花，你現(xiàn)在知道這是為什么了嗎？打開小冊(cè)至13頁(yè)完成第4題吧?。▽懨坊ㄊ菫榱私杳坊ㄙ潛P(yáng)魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神，這叫借物喻人。板書：借物喻人。）寫小冊(cè)這一塊面機(jī)動(dòng)。四、拓展這篇課文與其說介紹的是三味書屋，不如說是向我們介紹的魯迅。關(guān)于魯迅我們知道多少呢？出示作家卡片，指讀。作家卡片內(nèi)容：魯迅，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人。他畢生追求真理，英勇戰(zhàn)斗。對(duì)敵人，他橫眉冷對(duì)；對(duì)人民，他滿腔熱忱。他曾經(jīng)說過：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。魯迅一生創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文作品。他筆下的阿q、孔乙己、祥林