2017年秋期新蘇教版二年級上冊語文第四至六單元全部教案

1、8 小鷹學飛 教學要求 1、能分角色朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁， 理解由生字組成的詞語。 3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進 取。 教學重點、難點： 朗讀課文，領悟學無止境的道理。 教學時間 三課時。 第一課時 一、預學 （一）情境激趣 引導看圖，揭示課題。 1、出示幻燈片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地 方？ 2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？ （二）預學自問 設計懸念，引出新課。 小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的 呢？今天我們一起學習第 9 課。 二、 釋疑 （一）檢測釋疑

2、 1、自由輕聲讀課文。 （ 1）出示自讀要求。 讀第一遍，在生字下做記號。 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。 讀第三遍，在難讀的句子下面畫上 ？ 讀第四遍，標上自然段序號。 （2）引導學生按上述要求自讀課文。 2、檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。 出示小黑板。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 指名看拼音讀詞語 2）重點檢查幾個難讀的句子。 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 指名說說本課共有幾個自然段？ 指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評議。 （二）問難

3、釋疑。 學生思考： 這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么 事？ 三、應用 當堂檢測： 1、練讀生字。 2、練讀課文。 第二課時 一、預學 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇正確讀音。 3、指名正確、流利的讀課文 二、釋疑。 （一）檢測釋疑 1、學習第 1、2 自然段。 （1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅 圖的內容。 （2）指名讀第 1、2 自然段。 （3）了解有關詞句。 它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ 小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應該怎樣讀小鷹的話？ ?還不算會飛？是什么意思？ 老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的

4、話？自 由練讀。 小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛 了，老鷹說這不算會飛。 2、學習第 3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關詞句。 小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？ 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。 哪兩個詞應讀得重些? 為什么？ 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它 ？還不算會飛？它 心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀第 3、4 自然段。 （4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了， 可老鷹說它還沒有真的會飛。 3、學習第 5、 6 自然段。 （ 1）指名獨課文。 （ 2）思考討論。 小鷹和老鷹來到了什么地方？ 從哪兒

5、看出它們飛得更高了？ 小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ 小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛 心了） 指導朗讀第 5 自然段。 ？鼓起勁，拼命 ？要重讀。 ？飛呀，飛呀 ？要讀得慢些。 教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：？盤旋？小鷹會想些什 么？它會怎樣去做？ 自由練讀第 6 自然段。 （3）分角色朗讀第 5、6 自然段。 （二）問難釋疑 思考討論： （1） 老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2） 學過這篇課文，你讀得了什么道理？ 三、應用 1、 教學生字字形，指導書寫。 （1）教學生字字形。 教給方法： 用熟字換偏

6、旁， 熟字加偏旁的方法記。 學生用上述方法自學。 （2）檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。 熟字加偏旁：吧（？巴？加？口? ）；促（？足？加？僀? ）； 指名說說自己用什么方法比較難記。 2、指導寫法。 1）搖、促、吧、指，左窄右寬 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 2、當堂檢測。 口頭擴詞。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （） 9 青蛙看海 教學要求 1 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2 學會本課 10 個生字，兩條綠線內的 5 個字只識不寫。 認識 1 個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3 懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持

7、不懈地刻苦努 力，就一定能到達理想的彼岸。 重難點、關鍵 1 有感情地分角色朗讀課文。 2 學會本課的生字， 能正確、 美觀地書寫生字。 3 通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必 須堅持不懈地刻苦努力 課時劃分 兩課時 教學設計 第一課時 一、預學 （一）情境激趣 出示掛圖，初步感知內容。 （二）預學自問 1 板書課題： 10青蛙看海 2 質疑?？戳苏n題，你想知道什么 ? 3學生邊說教師邊在題目旁打問號。 二、釋疑 （一） 檢測釋疑 1教師范讀課文。 讀后討論：青蛙看到大海了嗎 ?怎么看到的 ? 2 自由練讀課文。 要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。 3 檢查自讀效

8、果。 4（ 出示一類生詞 ）蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙 善于 展翅 失望 石階 一級 喝水 (1) 自己讀詞。 (2) 你在字音上有什么要提醒大家的 ? ?雙?、?展?、?失?、?善?：都讀翹舌音，不讀平舌音。 ?蒼? ；讀平舌音。 (3) 帶讀，指名讀，開火車讀。 (4) 去掉拼音齊讀詞語。 (5) 給生字找朋友。 5 (出示二類生字 ) (1) 齊讀詞語兩遍。 (2) 去掉拼音后齊讀一遍 6 再讀課文。 要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。 7 指名分段讀課文。 其他同學注意聽，聽完后點評點評。 (二)問難釋疑 1 再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什 么? 2 讀

9、后討論、補充。 三、應用 （一）教學生字 1 （出示詞卡 ）讀讀生字。 2 在字形上，你有什么要提醒大家的 ? ?登? ：? ?字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。 ?吸? 、?級? ：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。 ?善? ：中間兩點不要出頭。 ?展? ：下面部分不能多一撤。 3 看課后筆順表，自學生字并描紅。 4 反饋檢查。 （二）當堂檢測：完成補充習題第一題 第二課時 一、預學 （一）情境激趣： 示大海的圖片，引入課文。 （二）預學自問 看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長 期生活在湖邊，很想去看看大海， （教師板畫大海，簡短的幾條 線。）可是有一座大山擋在它的面前

10、， （教師板畫山。）你們幫它想想 辦法吧，學生自由發(fā)言。 二、釋疑 學習課文第一段（ 1-3 ） 1、 只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的 話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來 讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾 朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？ 2、 青蛙的想法和你們一樣，出示句子 ?天哪。這么高的山！ 誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸 一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句 子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀， 也沒有四條善跑的長腿， 怎 么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長

11、腿？（狗、馬）為什么 說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去 呢？）誰再來讀好小青蛙的話。 3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么 說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。 教學第二段（ 4-10 自然段） （一）指導讀好第一次對話 過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來 了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。 1、 小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的 樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些 嗎？ 2、 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定 能靠自己的本領讀好。 3、 分角色朗讀。指名讀時可

12、以加上動作。 4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文 5-9 段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個 放在對應的圖片下面。 ）讀一讀?？赡信鷮ψx。 （二）引導學生表演好對話 現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰 讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動 作。 1、 學生分角色來朗讀課文。 2、 哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演 獎。（敢于花時間） 3、 這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳， 會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出 示句子：就這樣， 山泉水。讀一讀，你覺得小

13、青蛙怎么樣？那 你一定能讀好這句話。 （你真是勇敢的小青蛙） 學習第三段 1、 小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山 頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：??！大海就展現在它們眼 前。感情朗讀?，F在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些 什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一 下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來 慶祝。） 2、 小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山 頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上 來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一 步，不怕困難，就一定能成功。 3、 分角

14、色朗讀全文。 （可師生，或生生） 三、應用 當堂檢測：完成習字冊 10 狼和小羊 教學目標 1 學會本課 10 個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們 在本課中的意思。 2 正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。 3 理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞 事，它們是不講道理的。 教學重點、難點 1讀準字音，區(qū)別字形。 2理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。 教學時間 二課時。 第一課時 一、預學 （一）情境激趣。 今天這節(jié)我們要學習一篇寓言故事， 它是通過狼和小羊的對話 展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。 板書： 11狼和小羊 二、釋疑。 （一）檢測釋疑

15、1老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣 2學生打開書。 （1）標自然段序號。 （ 2）畫生字詞。 3學習生字及生字組成的詞語。 （1）自學生字。 （2）匯報自學情況。 指組帶音節(jié)讀生字 指組不帶音節(jié)讀生字 指名說怎樣記每個字的 重點指導： 1）臟：注意讀音。它的字形： ?莊?加?月? 撲：注意讀 （2）字形指導： 狼：?良?加?犭?旁 站：?占?加? ?旁 伙：?火?加?亻?旁。 憐：?令?加?忄?旁。 辯：兩個?辛?中間加?讠? 。比較兩個 ?辛?不同的地方。用 紅筆描一下。撲：?卜?加?扌?旁。 （3）?做?與?作?比較。 這個做：做工的 ?做? ，表示動詞的 ?做?。 這個作：工

16、作的 ?作? ，表示名詞的 ?作?。 （ 4）理解詞語： 亠 辯： 注意讀音 可憐：值得憐憫。 爭辯：爭論，辯論。 撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。 （5）讀黑板上的詞語。 4指導書寫。 （二）問難釋疑 你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。 （狼兇惡、貪婪） 誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良） 過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事。 ?狼和小 羊?。 老師講故事。 三、應用 當堂檢測： 1組詞。 戰(zhàn)（ ( : ） 補（ ） 秋（ ） 憐 ( ） 站（ ( : ） 撲（ ） 伙（ ） 嶺 ( ） 第二課時 一、 預學 （一）情境激趣 欣賞課文動畫，感受故事情

17、節(jié)。 （二） 預學自問 聽了故事， 我們知道狼非常想吃小羊，找了幾次碴兒？ 過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第 1 自然段 二、釋疑 （一）檢測釋疑 1學習第 1 自然段。 （ 1）指名讀。 想：這段告訴我們什么？ 誰，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介紹地點、位置） （ 2）指導讀。 這段是交代當時的環(huán)境、情況、讀時語氣應平和。 試讀 指名讀 齊讀 過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習 第 2 段。 2學習第 2 段。 （ 1）指名讀。 （ 2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。 ） 板書：故意找碴兒。 理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。 ） （2）誰把

18、狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。 ?！?想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。 ?？?讀出問句的語氣。 試讀 指名讀 過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第 3 自然段。 3學習第 3 自然段。 （ 1）指名讀。 想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和 （2）投影。 我怎么會把您喝的水弄臟呢？ 講解： 反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。 想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？ （小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是 故意找碴兒。） （ 3）指導讀。 小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。 試讀，指名讀。 （4）分角色讀 2、3 段。 過渡語：狼沒

19、占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什 么碴了？學習第 4、5 自然段。 4學習第 4、5 自然段。 （1）自學。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關的句子。 （ 2）討論上面的問題。 （3）指兩個組匯報。 （狼的第二次找的借口是： ?就算這樣吧，你總是個壞家伙，我 聽說，去年你在背地里說我的壞話。 ?） （小羊的申辯是：先肯定地說： ?那是不可能的。 ?然后進一步 用?去年我還沒有生下來哪 ?這個事實，說明自己不可能說過狼的 壞話。） 理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。 背地里：在背后，不是當面的。 ?。罕硎倔@訝。 （4）指導朗讀。 狼?氣沖沖 ?

20、地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子 ?可 憐?，急得 ?喊?了起來，并且稱呼 ?親愛的狼先生 ?要讀出認真申 辯和害怕的語氣。 試讀，指名分角色朗讀。 過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁 了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第 6 段。 5學習第 6 自然段。 （ 1）指名讀。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？ （先是罵小羊，又找的借口是： ?說我壞話的不是你就是你爸 爸，反正都一樣?。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向 小羊身上撲去。） 理解： 齜著牙：把牙露出來。 逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。 嚷：喊叫的意思。 （ 3）指導讀： 要讀出狼兇狠

21、的樣子。 試讀，指名讀，全體讀。 （二）問難釋疑 狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊 雖然溫和善良，據理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們 明白了什么？ （惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們 要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。 三、應用 1、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事 狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。 2、當堂檢測 把下面錯亂詞排列成通順的句子。 （ 1）愛 長江 我 黃河 和 2）田里 棉花 有 和 大豆 11 狐貍和烏鴉 教學要求 1指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。 2創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象： 教學

22、準備：課件。狐貍和烏鴉的頭飾。 教學時間 兩課時。 第一課時 （ 一 ） 板畫動物，情境激需。 同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢 ?請看黑板。 （畫?烏鴉? ?狐貍? ）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、 板畫邊說：?咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件 事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢 ? （ 二 ） 預學自問。 1那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢 ?請同學們自由朗 讀課文 2-3 遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。 2指名讀課文，了解讀書情況。 誰敢說自己讀得最好 ?請讀一讀。 誰能誠實地說自己讀得不太好 ?站起來讀一讀，請大家?guī)椭?/p>

23、你 讀好課文。 3再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ 誰能用 3-5 句話說一說發(fā)生的事情 ? 誰能用 1-2 句話說一說發(fā)生的事情 ? 4讓學生質疑問難。 （ 三 ） 檢測釋疑，感悟意義。 1學習第 1 自然段。 指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ 出示投影片：指認？窩？ ？洞？，理解？窩？ ？洞？ ？鄰居？。 2學習第 2、3 自然段。 既然是鄰居， 就應該好好相處。 狐貍是怎樣發(fā)現烏鴉的肉的 又是怎樣想把肉弄到手的 ?請輕聲讀第 2、3 自然段，邊讀邊思考： 誰愿意說一說思考的結果 ? 哪句話寫烏鴉心里高興 ?找出來讀一讀。它高興什么 ? 狐貍看見烏鴉叼著一

24、片肉，它想到了什么 ？是從哪句話上看出 來的 ? 3學習第 4-7 自然段。 狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的 ？請聽錄音，數數狐貍對烏鴉一共 說了幾次話 ？每次都說了什么 ？ 指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣 問？ 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的 ？又是怎么做的 ？為什么？ 第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起 歌來？ 聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎 ？是一些什么 樣的話？ 教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個 同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。 讀第 7 自然段，說一說結果。 （ 四 ） 問難釋疑，想象創(chuàng)新。 1請說一

25、說學習本課后的想法。 2同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想 ?你們想對烏鴉說些什 么話? （五）當堂檢測 復述課文。 第二課時 教學目標 1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。 2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得 到的東西。 3、會給簡單的句子加上逗號。 教學重點、難點、關鍵 1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號； 2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理； 3、關鍵：抓關鍵詞句體會，朗讀。 教學準備：課件、頭飾等 一、 復習檢查： 1、 看拼音寫詞語。（ 3 號生寫在小黑板上，其余學生做在練習 紙上。） hu li wu ya yu mao sang zi

26、 （ ） （ ） （ ） （ ） ma que tai tou niao wo yi pian rou （ ）（ ）（ ） （ ） （完成后各小組的 1 號與 3 號互查， 2 號與 4 號互查。） 2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。 （可根據各自的能力選 擇詞語的多少） 二、讀議課文 2-3 自然段 是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。 1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表 現？（讓生自由說） 2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（ 2-3 ）自由讀 2-3 自然 段，想想分別應讀出怎樣的語氣。 3、練習朗讀。 此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生

27、 發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見） 三、檢測釋疑，精讀 4-7 自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表 現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分 4-7 自然段。 1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。 小組學習提綱 （ 1）讀讀 4-7 自然段，用? - ?劃出狐貍說的話，用? ?劃 出烏鴉的反應。 （ 2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這 只烏鴉又有什么看法呢？ （ 3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。 2、集體反饋。 （1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？ （出示狐貍說的三次語言） 你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？ （學

28、生各抒已見） 適時小結： 狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫 - 花言巧 語或甜言蜜語。 這三次語言該怎么讀呢？ （指名讀 - 評議- 自由讀 - 指名讀- 小組比賽讀） （2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？ （出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。 提示： 烏鴉前兩次不叫， 到了第三次怎么叫了呢？ （愛聽好 話） 練習讀好這三句話。 1、學生自由組合，每組三人，進行試演。 3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就 了下來，反被狐貍 ?叼?走了 書：掉 叼 4、 從中你明白了什么道理？ 完成練習： ai ting hao hua （ 5、分角色朗讀。 四、表演課本劇。

29、?掉? 掉、叼由學生自己進行歸納）板 ， rong yi shang dang 。 2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。 五、應用 A: 1、當堂檢測，加標點： ?您好（ ）親愛的烏鴉（ ）? ?親愛的烏鴉（ ）您的孩子好嗎（ ）? ?您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您來可就差多了（ ）您唱幾 句吧（ ） ? 2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。 B:只做第（1）題。 練習 4 教學要求 1 、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。 2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。 3、觀察一幅 ?買文具 ?的圖畫，練習說話。 教學重點、難點 1 、填寫匯款單 2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

30、教學時間:三課時。 第一課時 一、 情境激需，教學第一題 學習字詞句 1 、辨認大寫字母 2、描紅 3、練習 （1）根據教材所創(chuàng)設的情景學習填寫匯款單 （2）用大寫字母填寫匯款單 4、反饋。 二、學寫鉛筆字 1 、審題。 （ 1）讓學生清楚本題要求。 （ 2）復習寫字要求。 2、指導。 （1）指名認讀 ?熱 盤 想?3 個字。 （ 2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？ （3）指導寫出 ?熱?。 出示?想?字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。 （ 4）指導學生寫 ?想 盤?。 3、 應用。 讓學生按要求認真練習描紅， 教師個別輔導， 注意糾正學生的 寫字姿勢。 4、 反饋。 第二課

31、時 、情境激需，讀讀背背 1、審題。 2、指導。 （ 1） 教師范讀。 （ 2） 學生自由讀。 （ 3） 理解四條成語的意思。 3、練習。 4、反饋。 二、 讀名人名言。 1、審題。 2、指導。 （ 1）讓學生借助拼音自讀名人名言。 （ 2）指名試讀。 （3）教師幫助學生理解名人名言。 （4）教師再次范讀。 3、應用。 練習背誦，指名試讀。 4、反饋。 第三課時 情境激需，審題。 指導。 1、檢測釋疑： 小明來到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？ 2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。 3、應用 指導說話。 （ 1）指導學生分角色練說，相機指導。 （ 2）同座位練說。 （3）請表演得好的學

32、生上臺表演，引導學生評議好在哪里，指 出不足之處。 （ 4）同座位再次練說。 （ 5）當堂檢測 請班上語言表達能力弱的學生表演。 第五單元 識字 5 寒流 大雪 北風 一、教學目標 1能正確識寫本課 8個生字: ?雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、 冰、繩?；能正確認識新偏旁 ?羽字頭? 。 2能正確流利地朗讀韻文；認識冬天的氣候，不畏嚴寒的植 物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語，感受到冬 天雖冷，但仍充滿勃勃生機和生活的情趣。 3.能用文中的詞語和？有的有的有的？句式說一 段話，積累背誦經典詩文。 二、教學重難點 教學重點： 1. 能正確識寫本課 8 個生字: ？雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、 繩?；能正確認識新偏旁 ？羽字頭? 。 2. 能用文中的詞語和？有的有的有的？句式說一 段話，積累背誦經典詩文 教學難點：了解冬天的氣候特征 ,