幫你和孩子一道成功

1、幫你和孩子一道成功、復(fù)習(xí)策略（解決問(wèn)題之道）1孩子復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃無(wú)目標(biāo)怎么辦？（靜不下心來(lái)）快要考試了，家長(zhǎng)、老師最頭疼的事情，莫過(guò)于孩子不認(rèn)真復(fù)習(xí)，對(duì)考試無(wú)動(dòng)于衷，漫不經(jīng)心。其實(shí)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)多半是目光 短淺和情緒化的，這很正常。那么，作為家長(zhǎng)，怎樣才能正確引導(dǎo)孩子有 計(jì)劃有目標(biāo)有激情地復(fù)習(xí)迎考呢？我認(rèn) 為可從4個(gè)方面入手：（1）給他做個(gè)樣子。家長(zhǎng)是孩子最接近的榜樣，要想教育收到好的效果，既要注意娓娓動(dòng)聽(tīng)的“言傳，又要注意品行 端正的“身 教”。要求孩子做到的，家長(zhǎng)必須首先做到。有些 家長(zhǎng)經(jīng)常指責(zé)孩子學(xué)習(xí)“太松心”、“一點(diǎn)也不自覺(jué)”、“推一推動(dòng)一動(dòng)，不推就不動(dòng)” 遺憾 的是，要求孩子自覺(jué)復(fù)習(xí)，

2、考出優(yōu)異的成績(jī)，而自己又常常在生活中不愿 意嚴(yán)格要求自己。如果家長(zhǎng)能做到工作敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)，生活井井有條，處處言行一致。以 身作則（比如在工作創(chuàng)業(yè)中、生活打理上制定目標(biāo)）那將是孩子有計(jì)劃、 有目標(biāo)的復(fù)習(xí)的最大動(dòng)力和最了榜樣。（2）讓他聽(tīng)個(gè)故事。有些家庭已養(yǎng)成了 “孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)陪讀”的習(xí)慣，孩子一離開(kāi)家長(zhǎng)的督促，就不能自覺(jué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?？芍^是 陪陪陪，賠了時(shí)間，也賠了孩子的自主自律和發(fā)展。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到要想孩子學(xué)習(xí)好，“興 趣”是最 好的老師。孩子不愛(ài)復(fù)習(xí)，沒(méi)有上進(jìn)心，大多是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣所致。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的復(fù)習(xí)欲望（尤其 是一年級(jí)孩子，他還不知道怎樣復(fù)

3、習(xí)，什么叫復(fù)習(xí)）呢？家長(zhǎng)要做到：我 鼓勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少壓制；多帶頭，少說(shuō)教。孩子愛(ài)聽(tīng)故事，生動(dòng) 有趣的故事能引發(fā)他們的積極情 緒。所以“故事激趣”未嘗不是一種培養(yǎng) 孩子學(xué)習(xí)興趣的有效方法。一年級(jí)的小朋友更喜歡聽(tīng)故事，家長(zhǎng)可以講述 一些中外名人怎樣刻苦求學(xué)的故事（童第同周、鑿壁偷光、懸梁刺股 等），使教育趣味化，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，使之盡快投入積極的復(fù) 習(xí)迎考狀態(tài)。(3 )共同擬個(gè)方案。有些家長(zhǎng)見(jiàn)孩子懶散，沒(méi)有努力想考出好成績(jī)的決心和行動(dòng)，就私自定了一些要求。命令其一定要 達(dá)到這些要 求，并采用一定的獎(jiǎng)懲措施。其實(shí)，擬復(fù)習(xí)方案是家長(zhǎng)與孩子共同參與的 一種互動(dòng)過(guò)程。家長(zhǎng)要把“擬定復(fù)習(xí)目標(biāo)

4、與計(jì)劃”這一責(zé)任教給孩子，因 為孩子才是學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的主人。讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況擬定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，家 長(zhǎng)則站在孩 子的立場(chǎng)，在孩子拿不定主意時(shí)提供參考，加以適 當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。雙方共同擬 定的復(fù)習(xí)方案必須恰如其分。因?yàn)橐?過(guò)高，孩子難以“一步登天”，反 而會(huì)承受過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，打擊積極性；要求過(guò)低，則使得孩子容易達(dá) 到，引發(fā)他們驕傲自滿的情緒，而不思努力上進(jìn)。(方案中有時(shí)間的合理 安排，復(fù)習(xí)內(nèi)容如生字新詞、說(shuō)話、寫(xiě)話、造句、朗讀等安排，睡眼時(shí)間 的保證等)在此必須注意的是如果小孩依計(jì)劃完成功課,必須給予鼓勵(lì)與贊美，中途做完了，坐得住的孩子延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)關(guān)系，但坐不住的孩子，只要功課做完，

5、就可以讓他解放，出去游玩散心。因?yàn)樽畛跻烙?jì)劃完成功課，得到成就感與滿足感是非常重要的。注意兩點(diǎn)：第一，不要在小孩讀書(shū)途中叫他做事，否則他的節(jié)奏 會(huì)亂掉，變 得缺乏集中力、持續(xù)力；第二點(diǎn)，要遵守家長(zhǎng)與孩子的約定，不要本來(lái)說(shuō)好 寫(xiě)一頁(yè)，結(jié)果因?yàn)楹芸焱瓿?，就要求小?再多寫(xiě)一頁(yè)，也不要因?yàn)樗麤](méi)有認(rèn) 真做完，就以延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)當(dāng)作懲罰，這樣會(huì)帶來(lái)不信任感。(4)尋找一個(gè)對(duì)手。現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭較多，客觀上淡化了很多孩子間彼此競(jìng)賽的氣氛，這恐怕也是當(dāng)今許多孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有勁的原 因之一。要使孩子變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，能有計(jì)劃 有目標(biāo)地自覺(jué)復(fù)習(xí)，就 得注重競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。平時(shí)，家長(zhǎng)可多與孩子的老師溝通，了解

6、孩子與班 里更優(yōu)秀學(xué)生的差距，和孩子 交談時(shí)便有讓孩子競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象可以推出；競(jìng)賽 對(duì)手還可以是親友鄰居中比較優(yōu)秀的孩子，他們最好年齡相仿，免得孩子以 對(duì)方比自己大而退出競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)賽中，孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)應(yīng)予以肯 定，用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，使他們建立不斷拼搏的信心和愿望，找到學(xué)習(xí) 的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而成為一個(gè)“我要學(xué)，我要做”的自律性學(xué)習(xí) 的孩子。2、孩子自己不會(huì)檢查作業(yè)怎么辦？(考試不會(huì)檢查)明明自己懂的，會(huì)做的，可到做時(shí)，還是弄錯(cuò)了，而且都錯(cuò) 在不該錯(cuò) 的地方，或者漏掉了，結(jié)果成績(jī)明顯不如人家。應(yīng)該說(shuō)，這樣的孩子是有 一定普遍性的。其主要特點(diǎn)就是比較粗心，又不 會(huì)檢查，或不肯檢查，

7、一時(shí) 鑄成差錯(cuò)，就后悔不已，但后悔過(guò)去，有的還是老樣子。對(duì)許多事情來(lái)說(shuō)， 最后一道檢查是非常重要的，就好比一幢大廈建好后的工程質(zhì)量驗(yàn)收，沒(méi)有 這一道驗(yàn)收，是不 能交付使用的，如果驗(yàn)收不認(rèn)真，是要承擔(dān)責(zé)任的。因 此，教孩 子從小學(xué)會(huì)檢查自己的作業(yè)、試卷，這不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn) 題，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的問(wèn)題。那么，怎樣讓孩子學(xué)會(huì)自己檢 查呢？(1)不要明確告訴作業(yè)差錯(cuò)之處。孩子做完作業(yè)后，家長(zhǎng)在 檢查時(shí)發(fā) 現(xiàn)了差錯(cuò)，不要說(shuō)出錯(cuò)在哪里，可籠統(tǒng)地說(shuō)有幾處錯(cuò)誤，然后退還給孩子， 要他自己把差錯(cuò)檢查出來(lái)，找到一個(gè)肯定一次，甚至可更籠統(tǒng)些，等孩子 找到改正后予以表?yè)P(yáng)，讓他懂得：找到差錯(cuò)也是一種成功。（2）

8、把球全部踢給孩子自己。孩子做完作業(yè)，想要你檢查，你千萬(wàn)不 要輕易代替他檢查，要讓孩子明白，檢查是自己的職責(zé)，不要指望別人的 幫助。（3）教給孩子一些檢查的方法。有些孩子檢查不出毛病，是不懂得檢查的方法。我們總以為檢查就是從頭到尾看一 遍，其實(shí)，檢查也是有一定方法的。比較有效的檢查方法有：宏觀微觀 結(jié)合法。（二）縱向橫向交叉法或者順向逆向結(jié)合法。（三）關(guān)鍵 部位特別 法。（四）簡(jiǎn)易題目多思法。（4）經(jīng)常要孩子幫助檢查。家長(zhǎng)自己做的事，也可要孩子幫助檢 查。比如寫(xiě)一封信，可叫孩子看看，有沒(méi)有錯(cuò)別字或不通順的地方等，當(dāng)孩 子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要熱情鼓勵(lì)。養(yǎng)成了以上檢查作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)于考試的檢查當(dāng)然是不成問(wèn)

9、題，也避免了不必要的遺憾。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容期末考試是6月25日左右，算算時(shí)間還有2星期多的復(fù)習(xí)時(shí)間。考 試的內(nèi)容肯定是非常廣泛的，接下來(lái)，我主要針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，和各位家長(zhǎng)談 幾個(gè)主要復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）生字詞復(fù)習(xí)本學(xué)期要求掌握550個(gè)生字，絕大多數(shù)學(xué)生都能牢固掌握，能讀準(zhǔn)字 音、記住字型、了解字意，字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于回生現(xiàn)象嚴(yán)重，多表現(xiàn)在要求只會(huì)認(rèn)讀的生字中尤為明顯，而要突破這 個(gè)難點(diǎn)主要靠強(qiáng)記、多練、多用。低年級(jí)強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，認(rèn)字任務(wù)大，這就更加需要我們的家長(zhǎng)多費(fèi)些時(shí)間，盡可能抽時(shí)間檢查孩子對(duì)生字的掌握情況，與孩子玩玩組詞、認(rèn)字等游戲。生字表的生字，是要求會(huì)認(rèn)的。復(fù)習(xí)階段我們將以單元為單位，再 次請(qǐng)孩子

10、 注音。然后家長(zhǎng)和孩子一起對(duì)著書(shū)檢查。及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤 訂正，錯(cuò)過(guò)的字多 寫(xiě)幾個(gè)。平時(shí)識(shí)記能力不強(qiáng)的孩子家長(zhǎng)一定要引起重視，加強(qiáng)訓(xùn)練！詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，我每個(gè)單元都在進(jìn)行的。主要是把學(xué)過(guò)的生字組合成詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。每次聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤率挺高的，說(shuō)明孩子 對(duì)這些詞還不熟悉，近期得加強(qiáng)訓(xùn)練。詞語(yǔ)積累靠的是多讀多寫(xiě)，尤其是 記憶力不是很好的孩子，更要比別人多寫(xiě)，才 能熟練掌握。首先充分利用下 發(fā)的詞語(yǔ)表，其次平時(shí)要做有心人，遇到的新詞及時(shí)接受、積累、納入詞語(yǔ) 庫(kù)中寫(xiě)在詞語(yǔ)表中（防不勝防，有些詞沒(méi)想到，“跑道” ）O詞結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)：ABB ABAB AABB動(dòng)詞“地”和名詞“的”的 短語(yǔ)。（二）課文復(fù)習(xí)每一篇課文，都必須很熟

11、悉。大部分的課文都要求能熟練背誦。復(fù)習(xí)階段，每一課都在學(xué)校里再背一遍，時(shí)間來(lái)不及了，要求家 長(zhǎng)能一對(duì)一 地檢查一遍。檢查背誦的時(shí)候要求要嚴(yán)格些。像春 雨的色彩一課，我們 就是要孩子分清3、4、5自然段中春雨落 下來(lái)是的不同動(dòng)詞，而且不能搞 錯(cuò)先后順序。所以家長(zhǎng)在聽(tīng)孩子 背誦課文時(shí)，不能以為意思差不多就可以 了，你的一個(gè)差不多會(huì) 造成孩子學(xué)習(xí)的隨意性，學(xué)習(xí)絕對(duì)不是差不多就能 取得優(yōu)秀成績(jī)的。我們將根據(jù)教研室提供的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文背誦篇目發(fā)給孩子一張表 格，懇請(qǐng)您一一對(duì)照，檢查、輔導(dǎo)孩子絕對(duì)通過(guò)后，簽名。必背古詩(shī)，這學(xué)期5首，加上學(xué)期的5首，總共10首都列 入考試范 圍。我們也將集中下發(fā)。，督促背誦

12、，默寫(xiě)不必，簡(jiǎn)單運(yùn)用（季節(jié)、從哪些詞看出來(lái)）、填寫(xiě)所缺的已寫(xiě)過(guò)的字。中高 段要求默 寫(xiě)，而且要根據(jù)意思運(yùn)用。（三）句型復(fù)習(xí)本學(xué)期開(kāi)始出現(xiàn)了很多照樣子寫(xiě)句子的題目。這種類型，指導(dǎo)的時(shí)候一定要讓孩子先讀懂例子。根據(jù)例子的特點(diǎn)再寫(xiě)相同類型的句子。腦子里先組織好句子，再寫(xiě)下去。寫(xiě)完后，讓孩子再 讀一遍，檢 查是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否遺漏。這些細(xì)節(jié)往往就是取得優(yōu)秀成績(jī)的關(guān)鍵。其實(shí) 有很多孩子他懂得怎么做，但就是粗枝大葉，東漏一個(gè)字，西丟一個(gè)部分， 這樣就錯(cuò)掉了。（四）閱讀題復(fù)習(xí)閱讀是一個(gè)難點(diǎn)。像期中測(cè)試卷上，許多孩子就是 因?yàn)殚喿x題錯(cuò)了而考得不是特別理想。做好閱讀題的關(guān)鍵還是細(xì)心。先不 要急著做 題，每次做閱

13、讀題時(shí)，我每次提醒小朋友要靜下心來(lái)讀3遍以上，對(duì)文章有 個(gè)大致的了解；然后短文后的題目按順序做 下來(lái)。我們的孩子就是太浮躁， 他們往往不讀短文，簡(jiǎn)單的先做，稍微難點(diǎn)的就大眼瞪小眼，說(shuō)不會(huì)做。其實(shí)有很多題目的答案就 在文章中，仔細(xì)找找就能找到。而且孩子很會(huì)漏做 題目，一定要多提醒孩子把小題目一題一題地讀下來(lái)，讀懂了再去做。總之希 望各位家長(zhǎng)能在家里培養(yǎng)孩子養(yǎng)成細(xì)心完成作業(yè)的良好習(xí)慣。（五）看圖寫(xiě)話復(fù)習(xí)現(xiàn)在我們寫(xiě)話的要求是很低的。能根據(jù)圖意，把話寫(xiě)正確通 順就可以 了。大部分孩子都能做到，容易錯(cuò)的還是句子不通順，錯(cuò)別字較多等毛病， 對(duì)付的辦法還是仔細(xì)讀句子。建議家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，把孩子做出

14、過(guò)的題目都記 錄下來(lái)， 過(guò)一段時(shí)間后再讓孩子寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，或出幾 道同類型的題目給孩 子做，這樣，糾錯(cuò)的針對(duì)性強(qiáng)，效果肯定也好。期末復(fù)習(xí)階段，作業(yè)會(huì)比平時(shí)多，練習(xí)作業(yè)我會(huì)較多的注重 整體的掌 握情況，同時(shí)，因?yàn)檎n堂容量的局限，哪種題型沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，或是那個(gè)題出 錯(cuò)較多，我們會(huì)重點(diǎn)去講解，其它常接觸的題型或是比較簡(jiǎn)單的我們會(huì)一帶 而過(guò)。這就希望家長(zhǎng)本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度去認(rèn)真督促孩子家庭作業(yè)。（六）作為家長(zhǎng)，我們要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取 得的成績(jī)相比較，是 進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步著。進(jìn)步 是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)， 有

15、所完善，分析得出后要加以鼓 勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高， 漸弱之，至形成了習(xí)慣。踏步著，退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥， 分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程，稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以 借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的其他孩 子比較一 下，找差距和不足，具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都 很優(yōu)秀，而這一切，一方面緣自學(xué)校教育，另一主面絕不可忽視 的是家庭氛 圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，我想再結(jié)合自己孩 子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，定有收獲。面對(duì)不同的孩子，（您是最了解自己的孩子），適度地懲罰（當(dāng)然，并不是一定要打）在平時(shí)，讓孩子每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)根據(jù)美國(guó)學(xué)者研究，即使是100個(gè)完全學(xué)會(huì)的事物，第一天只能記住 60%、第2天40%、第三天30%而已。可是往后的記 憶減少就很慢了，1個(gè) 月后大概還能記住20%,為了不將學(xué)過(guò)的忘記，復(fù)習(xí)很有必要。當(dāng)天復(fù)習(xí)由 于記憶仍新，所以學(xué)習(xí)過(guò)的能 記住，也可達(dá)到學(xué)習(xí)的成就感、滿足感。如果 兩三天后才復(fù)習(xí)，由于記憶已經(jīng)淡薄，所以效率很差，如果完全不復(fù)習(xí)的 話，學(xué)過(guò) 的就漸漸忘記了。低年級(jí)如果每天復(fù)習(xí)，課業(yè)一定跟得上，而且 會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生自信。復(fù)習(xí)以