對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

1、XXXX 年對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考（可編輯）對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) “迫切需要千百萬(wàn)受過良好教育的初、 中級(jí)技術(shù)人員管理人員技工和其他受過良好職業(yè)技術(shù)教育的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者” 。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要是職業(yè)技術(shù)教學(xué)賴以生存的基礎(chǔ)。只有面對(duì)需要進(jìn)行有目標(biāo)的教育才會(huì)使教育更加具有生命力。、職高美術(shù)教學(xué)的雙重性今天的職高美術(shù)教學(xué)已不是單一的面對(duì)就業(yè)而是兼具了升學(xué)、 就業(yè)的雙重性。其原因在于當(dāng)前社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的趨同職業(yè)高中的學(xué)生多是專業(yè)和文化成績(jī)較差的學(xué)生他們幾乎不具備獨(dú)立從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作的能力結(jié)果是改行從事其他職業(yè)。這顯然有違職高辦學(xué)的目的也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極

2、性和主動(dòng)性。社會(huì)對(duì)職高美術(shù)學(xué)校選擇的要求就是看你的學(xué)生是否能升學(xué)高升學(xué)率的成績(jī)直接影響著學(xué)校的辦學(xué)知名度和生源情況。、職高美術(shù)教學(xué)的學(xué)生狀況職高美術(shù)的學(xué)生一般有以下三種：由于文化成績(jī)達(dá)不到普高的分?jǐn)?shù)線而家長(zhǎng)和學(xué)生又都不愿放棄升入大學(xué)的機(jī)會(huì)因此部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)希望可以通過美術(shù)考入大學(xué)。這往往是受早期大學(xué)生特別是美術(shù)大學(xué)生的高就業(yè)的影響。希望通過美術(shù)學(xué)習(xí)走捷徑部分學(xué)生因個(gè)人愛好主動(dòng)選擇美術(shù)作為陶冶人情操表達(dá)個(gè)人 情感的重要手段和我們的生活息息相關(guān)很多人都是因?yàn)閻酆米呱狭?美術(shù)學(xué)習(xí)的道路。職高美術(shù)教學(xué)對(duì)生源質(zhì)量選擇的可能性幾乎沒有由此而給教學(xué) 帶來極大的困難。()部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)科目以此為職業(yè)。

3、這部分人的工作對(duì)于以后的招生有著重要的影響。、職高美術(shù)教學(xué)應(yīng)明確目標(biāo)一方面學(xué)校對(duì)升學(xué)率有著硬性的要求另一方面學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)考大學(xué)抱有期望。而職高學(xué)生文化成績(jī)偏低、早期專業(yè)知識(shí)幾乎沒有接觸這些因素 使得他們成為一個(gè)特殊的受教層面。作為有責(zé)任感的教師只有在自己力所能及的范圍內(nèi)去思考、去探索以求獲得最大限度的成功讓考上和沒考上的學(xué)生盡可能都成為人 才。職業(yè)美術(shù)教學(xué)一方面要為社會(huì)培養(yǎng)初級(jí)的專門化的美術(shù)技工另 一方面又要為高等藝術(shù)院校輸送后備人才。它還要深入到美術(shù)的普遍原理、 規(guī)律、法則等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué) 科知識(shí)體系的初步教育。職業(yè)美術(shù)教學(xué)無(wú)疑具有職業(yè)教育與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育的雙重任 務(wù)因此應(yīng)立足學(xué)科本位明

4、確培養(yǎng)目標(biāo)二、新時(shí)期職高美術(shù)教學(xué)存在誤區(qū)、職高美術(shù)教學(xué) “定位不清、目的不明 ”這個(gè)問題在當(dāng)前特別突出。部分教師只顧自己畫畫、 創(chuàng)作以為技法等于教法畫得好就教得好以 “美術(shù)家教學(xué) ”代替 “美術(shù)教師教學(xué) ”。與之相反另一些人則只有不著邊際的泛泛而談從不肯動(dòng)手示范遺忘了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)失去了直觀教學(xué)的重要手段。、職高美術(shù)教學(xué)存在 “散養(yǎng)式 ”教學(xué)部分 l 這是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的主要問題。、教學(xué)觀念陳舊教學(xué)手段落后跟不上形式的發(fā)展。課堂的形式千篇一律缺乏創(chuàng)新精神上課缺乏新意學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣長(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)令學(xué)生產(chǎn)生課堂懈怠。三、新時(shí)期職高美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略、職業(yè)美術(shù)教學(xué)要 “授之以漁 ”美術(shù)教學(xué)要教學(xué)

5、生觀察并且讓學(xué)生了解創(chuàng)作的目的讓學(xué)生主動(dòng)的思考、觀察和處理作品。不是為了畫一張畫而去畫是通過一個(gè)作品表達(dá)了什么樣的東西。讓學(xué)生能夠用筆準(zhǔn)確的表達(dá)自己所看所感。職高美術(shù)在教學(xué)語(yǔ)言環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)具體、 準(zhǔn)確、 貼切通俗從而生動(dòng)、有趣。除了通常意義的 “對(duì)稱關(guān)系 ”提示外還可借鑒中國(guó)畫 “知白守黑 的原理使學(xué)生不僅僅是注意畫的部分還應(yīng)當(dāng)關(guān)注和聯(lián)系被畫的部分 即負(fù)形使正負(fù)形互為參照。、美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言要通俗化”學(xué)生需要的是貼近他們理解層的、明確而鮮活的教學(xué)語(yǔ)言反感那 種枯燥的概念提示和術(shù)語(yǔ)的重復(fù)他們需要概念的展開并從中明白其 確指的是什么。例如教學(xué)中通常要求學(xué)生整體地觀察和把握對(duì)象其實(shí)這是一個(gè) 含量很大的概念

6、。學(xué)生對(duì)此常有一種追問心理：什么是整體、怎樣才能做到整 體這就是學(xué)生求知欲的表現(xiàn)。我們?nèi)绻プr(shí)機(jī)用語(yǔ)言展示開來使學(xué)生盡快的明白這一概念 的所指整體聯(lián)系比較區(qū)別變化那么學(xué)生在其實(shí)踐中便能有效的去運(yùn) 用它而不致形成困惑。、職業(yè)美術(shù)教學(xué)要敢于突破大膽突破已有的教學(xué)常規(guī)對(duì)一些復(fù)雜的課題可用化整為零的方 法分而治之在新的要求下放寬視野在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新課堂教學(xué) 的方式方法把美術(shù)課經(jīng)營(yíng)成吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的 高效課程。例如水粉靜物畫就包含對(duì)色調(diào)的觀察與把握工具性能掌握和運(yùn) 用多種技法于對(duì)象的綜合表現(xiàn)運(yùn)用等而像高校教育的大一統(tǒng)的全面 要求顯然不適合職高美術(shù)的學(xué)生。入門伊始不妨先只做色調(diào)速寫的練習(xí)對(duì)形的精確比例、 體積質(zhì)感表現(xiàn)都暫時(shí)放下且要求一天完成四幅八開目的在于學(xué)生快速、明確的 把握對(duì)象物所構(gòu)成畫面的色彩關(guān)系（速度和量的要求使其無(wú)暇顧及其 他）。由于目前職業(yè)學(xué)校美術(shù)高中專業(yè)課程僅限于素描、色彩、設(shè)計(jì)缺乏相應(yīng)的輔助課美術(shù)欣賞、講座等。教師應(yīng)當(dāng)注重自身修養(yǎng)教畫不止于畫而應(yīng)吸納各種有益的知識(shí) 不斷充實(shí)自己是社會(huì)人文方面的知識(shí)滲透到教學(xué)當(dāng)中。教師也要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和閱讀學(xué)會(huì)交流使專業(yè)學(xué)習(xí)不止于課 堂單一的學(xué)習(xí)更要學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光去觀察周圍的人和事將不同的 科目之間的學(xué)習(xí)