小小的船教研活動(dòng)記錄表

1、集團(tuán)文件版本號(hào):(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)有效教本教研集體備課活動(dòng)記錄學(xué)科語(yǔ)文備課組年組主備教師教研主題課題課型研討課型課內(nèi)精 讀課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2小小的船地點(diǎn)錄播室備課組成員主備教師備課初稿學(xué)情分 析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的 事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)逐步能說(shuō)一句較 完整的話，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是 學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀 的現(xiàn)象。教材分析小小的船是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天 夜空美麗的景象。這首

2、詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新 月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望 星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗 朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“的“”船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫月兒 2個(gè)字和橫折鉤豎彎鉤2個(gè)筆畫2. 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)的字短語(yǔ)，積累的字短語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，正確流利的讀課文教學(xué)難點(diǎn)使用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“月” “兒”。教具PPt課件教學(xué)過(guò)程備課組調(diào)整意見(jiàn)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、欣賞圖片，激發(fā)興趣。（

3、1）配樂(lè)出示美麗的星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，非常高興地 看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空（2）導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2、揭示課題。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的， 兩頭尖尖的，像什么？（小船）（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要 學(xué)習(xí)的第2課小小的船。3、讀課題。（1）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”:“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起 讀。你們都見(jiàn)過(guò)哪些船？（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)讀一讀，你感覺(jué)這艘 船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛(ài)的小船，組織學(xué)生帶著自己的感

4、 受讀課題。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什 么？5、過(guò)渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、提出自學(xué)要求。（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，先借助拼音多讀幾遍，再 往下讀。（2）用橫線把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)，用波浪線把要求會(huì)寫的 字畫出來(lái)。猜謎導(dǎo)入： 有時(shí)掛在山 腰，有時(shí)掛 在樹(shù)梢，有 時(shí)像個(gè)圓 盤，有時(shí)掛 在樹(shù)梢。把看圖說(shuō)話 換掉板書課題：2 小小的船看課題提問(wèn) 題，防止學(xué) 生提的問(wèn)題 沒(méi)有價(jià)值， 還是刪掉1遍讀：遇 到不認(rèn)識(shí)的 字停下來(lái)， 先借助拼音 多讀幾遍， 再往下讀2遍讀用橫 線把要求會(huì) 認(rèn)的字畫出 來(lái)

5、3遍讀同桌 檢査讀識(shí)字單獨(dú)提 煉出來(lái)讓學(xué)生記字用字組詞說(shuō) 話有點(diǎn)難可 以刪掉提示學(xué)生讀 好：月兒 船兒找到有兩句 話后再請(qǐng)學(xué) 生分句讀一 讀課文填空應(yīng) 放在第二課 時(shí)(3) 把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再讀幾遍。2、同桌互相檢査讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(1) 開(kāi)火車認(rèn)讀帶有拼音的生字。(2) 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、；猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門 里；熟字加偏旁識(shí)記“閃”:人+門=閃；做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”:“手”放在“目”上就是；教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生 給多音字組詞；預(yù)設(shè)：；

6、“看”也是多音字，在本課中讀kdn,在“看 門” 一詞中讀kdn；(1) 導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè) 詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！(2) 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(3) 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 組詞：小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在 造句：看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不 漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)。5、教師檢査練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文，整體感知。1、教師配樂(lè)范讀全文。2、啟發(fā)想象：你腦海

7、里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。（1）出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句組成？把自己喜歡讀的句子多讀 幾遍。（2）學(xué)生按要求朗讀課文。4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。7、練習(xí)課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，鞏固識(shí)字。（彎彎）的月兒（小?。┑拇?，（小?。┑拇瑑簝深^尖。我在（小 ?。┑拇镒?，只看見(jiàn)（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。8、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，比賽讀。四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字。課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這 兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和

8、“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。（3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡?豎彎鉤要寫在豎中線上。）（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的 寫法。學(xué)生書空。（5）學(xué)生練寫（6）評(píng)議板書小小的船月兒彎彎的月兒（彎、小、尖）初講后備課組評(píng)課及調(diào)整建議授課時(shí)間授課地點(diǎn)錄播室聽(tīng)課教師主備教師授課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容備課組調(diào) 整意見(jiàn)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、猜謎導(dǎo)入：有時(shí)掛在山腰，有

9、時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)掛在 樹(shù)梢。2、揭示課題。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩 頭尖尖的，像什么？（小船）（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué) 習(xí)的第2課小小的船。板書課題。3、讀課題。（1）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。 你們都見(jiàn)過(guò)哪些船？（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)讀一讀，你感覺(jué)這艘船 怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛(ài)的小船，組織學(xué)生帶著自己的感受 讀課題。4、過(guò)渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。有

10、的學(xué)生 不會(huì)找會(huì) 認(rèn)的字， 所以大屏 幕出示課 文（用紅 色標(biāo)注會(huì) 認(rèn)的字）帶詞出現(xiàn) 會(huì)認(rèn)的 字，去拼 音也以詞 的形式出 現(xiàn)教給學(xué)生 “門字框 “重要的 事情說(shuō)三 遍多音字出 現(xiàn)過(guò)早指導(dǎo)學(xué)生I遍讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀2遍讀用橫線把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)3遍讀同桌檢查讀4、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（1）開(kāi)火車認(rèn)讀帶有拼音的生字。（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。5、記字 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、； 猜謎識(shí)記“閃”:一個(gè)人站在門里；熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門 =閃； 做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”:“手”放在“目”上就是；6、指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給

11、多音字組詞；預(yù)設(shè)：；“看”也是多音 字，在本課中讀kdn,在“看門”一詞中讀kdn；7、生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一 句話嗎？8、學(xué)生練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀 正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)。三、再讀課文，整體感知。1、教師配樂(lè)范讀全文。指導(dǎo)讀好“月兒” “船兒” “的”2、再自由讀文，想一想：課文共有幾行，由幾句組成？3、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。4、教師領(lǐng)讀讀，指導(dǎo)學(xué)生跟讀。5、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。分句子讀板書：月 兒（彎、小、尖）直接出示“月、兒”兩個(gè) 字，交學(xué) 生認(rèn)識(shí)兩 個(gè)筆畫名

12、 稱6、課文讀到這里，再看看文中的插圖，課文真的是寫船嗎？寫的什么？ （板書：月兒彎彎的小小的）四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字。課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩 個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2) 教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。(3) 學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q 彎鉤要寫在豎中線上。)(4) 教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫 法。學(xué)生書

13、空。(5) 學(xué)生練寫(6) 評(píng)議板書 設(shè) 計(jì)2、小小的船月兒彎彎的小小的月兒優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例1認(rèn)識(shí)“的“”船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫月兒2教學(xué)個(gè)字和橫折鉤豎彎鉤2個(gè)筆畫目標(biāo)2.初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)的字短語(yǔ)，積累的字短語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫月 兒2個(gè)字和橫折 鉤 豎彎重點(diǎn)鉤2個(gè)筆畫，正確流利地讀文教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.猜謎導(dǎo)入：有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)掛在樹(shù)梢。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫月兒2個(gè)字2、揭示課題。(1) 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，

14、這月兒彎彎的，兩頭尖尖的， 像什么？(小船)(2) 引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的第2課 小小的船。板書課題。3、讀課題。(1) 教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”:“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們都見(jiàn)過(guò) 哪些船？(2) 導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛(ài))(3) 教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛(ài)的小船，組織學(xué)生帶著自己的感受讀課題。4、過(guò)渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1遍讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀2遍讀用橫線把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)3遍讀同桌檢

15、査讀4、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(1)開(kāi)火車認(rèn)讀帶有拼音的生字。(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。5、記字 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、； 猜謎識(shí)記“閃”:一個(gè)人站在門里；熟字加偏旁識(shí)記“閃”:人+門=閃； 做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”:“手”放在“目”上就是；6、生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？7、學(xué)生練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流 利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)。三、再讀課文，整體感知。1、教師配樂(lè)范讀全文。指導(dǎo)讀好“月兒” “船兒” “的”2、再自由讀文，想一想：課文共有幾行，由幾句組成？3、教師組

16、織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。4、教師領(lǐng)讀讀，指導(dǎo)學(xué)生跟讀。5、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。6、課文讀到這里，再看看文中的插圖，課文真的是寫船嗎？寫的什么？(板書：月 兒彎彎的小小的)四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字。(1) 課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā) 現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2) 教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。(3) 學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡?/p>

17、豎彎鉤要寫在豎中線上。)(4) 教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書 空。(5) 學(xué)生練寫(6) 評(píng)議五、總結(jié)板書 設(shè) 計(jì)2、小小的船月兒月兒(彎、小、尖)教學(xué)反思小小的船是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。 也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到 了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形 象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了兒個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 意圖說(shuō)明如下：環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)

18、很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣；接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的 月亮？以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快 沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面 加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。第一步我釆用的是聽(tīng)老師讀，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng) 的習(xí)慣，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所 讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了。在第二步，我采用學(xué)生自由 朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái)，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中 有時(shí)提的要求沒(méi)有到位，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用。環(huán)節(jié)三：趣味識(shí)字加