小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基本要求(部編人教版三年級(jí)下冊(cè))

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基本要求為了幫助全市小學(xué)語(yǔ)文教師把握好小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的要求，更好地理解和貫徹義 務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20M年版）（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文課標(biāo)），促進(jìn)類學(xué)校順利實(shí)施小學(xué) 語(yǔ)文新課程教學(xué)，切實(shí)提髙教學(xué)效益，減輕師生過(guò)重負(fù)擔(dān)，結(jié)合我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，重 點(diǎn)參考部編本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，制泄本宜賓市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基本要求（以下簡(jiǎn)稱教 學(xué)要求）。教學(xué)要求的內(nèi)容及編寫(xiě)體例以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按部編版小學(xué)語(yǔ)文教科 書(shū)內(nèi)容順序劃分為識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話四大版塊，并針對(duì)每一版塊的“內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)”逐條進(jìn)行細(xì)化分解，提出較為明確、具體的學(xué)習(xí)要求，并給出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)建議。按照語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)

2、與內(nèi)容”對(duì)三類學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類方法，耙認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能 性學(xué)習(xí)目標(biāo)、情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)各劃分為不同的水平層次，并選用適當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞進(jìn)行描述。 具體水平層次分別劃分如下：1. 知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解水平：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、了解、知道（了解水平的左義：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉岀例子；描述對(duì)象 的基本特征等。）（2）理解水平：熟記、理解、擴(kuò)展、使用、把握、分析、區(qū)分、判斷、獲得、表現(xiàn)、 拓展、建立（理解水平的左義：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系，與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū) 分，擴(kuò)展；提供證據(jù)：收集、整理信息等。）（3）應(yīng)用（掌握）水平：評(píng)價(jià)、會(huì)、讀準(zhǔn)、掌握、運(yùn)用、懂得、聯(lián)系上下文（應(yīng)用（掌握

3、）水平的左義：在新的情境中使用抽象的概念、原理，進(jìn)行總結(jié)、推廣： 建立不同情景下的合理聯(lián)系等。）2. 技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）模仿水平:學(xué)習(xí)（使用/略讀/修改）學(xué)復(fù)述臨摹習(xí)作嘗試有（初步的） 能力（模仿水平定義：在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。）（2）獨(dú)立操作水平：寫(xiě)讀準(zhǔn)拼讀書(shū)寫(xiě)修改認(rèn)讀査字典背誦運(yùn)用 講述交談 發(fā)表討論 朗讀使用說(shuō)出搜集解決朗讀默讀獲取策劃 組織分析 交流 學(xué) 會(huì)（默讀/合作）有（較強(qiáng)的）能力推想辨別作出判斷（獨(dú)立操作水平上義：獨(dú)立完成操作：進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，與已有技能建立聯(lián)系等。）（3）遷移水平：聯(lián)系轉(zhuǎn)換運(yùn)用舉一反三（遷移水平左義：包括在新的情境下運(yùn)用已有技能；理解同一技能在不同

4、情境中的適 用性）3. 情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）經(jīng)歷（感受）水平：感受參加體驗(yàn)觀察交換交流 參加傾聽(tīng)嘗試體會(huì)發(fā) 表意見(jiàn) 提出問(wèn)題 積累體驗(yàn)分享合作 溝通組織聯(lián)系感知等（通過(guò)討論、交流、分享、等獨(dú)立從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。）（2）反應(yīng)（認(rèn)同）水平：向往關(guān)心樂(lè)于交流 分享珍視注意抵制喜歡有 愿望樂(lè)于敢于欣賞愿意 尊重理解（別人）辨別（是非）愛(ài)護(hù)蔑視懷疑克服擁 護(hù)幫助豐富等（在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷：做岀相應(yīng)反應(yīng)并能進(jìn)行有價(jià)值的判斷等。）（3）領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平：喜歡養(yǎng)成追求具有熱愛(ài)樹(shù)立堅(jiān)持保持確立領(lǐng)悟形 成向往等（具有穩(wěn)泄態(tài)度、一致行為，表現(xiàn)岀持續(xù)的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。）上述不同學(xué)

5、習(xí)目標(biāo)的“水平層次”是按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)排列的，前一 個(gè)層次是后一個(gè)層次的基礎(chǔ)，后一個(gè)層次一般包括前一個(gè)層次的要求。要切實(shí)達(dá)成“教學(xué)基本要求”，還需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，尤英是在貼近學(xué) 生生活、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、加強(qiáng)教學(xué)反思，進(jìn)而不斷提升教學(xué)能力等 方面不懈努力，也只有這樣，才能不斷提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。4模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求教學(xué)要求分為基本要求和發(fā)展要求：基本要求：全體學(xué)生都應(yīng)掌握。發(fā)展要求：有條件的學(xué)生努力掌握。部編本三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)基本要求一級(jí)主題字詞一級(jí)主題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議基本要求發(fā)展要求會(huì)認(rèn)的字1.認(rèn)識(shí)250個(gè) 生字1.1能讀準(zhǔn)字音， 整體

6、識(shí)記，認(rèn)淸 字形，除在本課 認(rèn)識(shí)，放到苴他 語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn) 識(shí)。1.2能把字按結(jié) 構(gòu)進(jìn)行分類。1.3會(huì)運(yùn)用音序 査字法和部首查 字法查字典、詞 典等方式認(rèn)讀字 音，理解字義。能將生字組 成常用的能 理解的詞語(yǔ) 或句子在口 語(yǔ)中運(yùn)用。1鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，能 自覺(jué)運(yùn)用聲旁和形旁的策 略認(rèn)讀字音，理解字義。 重點(diǎn)關(guān)注不符規(guī)則的形聲 字，避免泛化類推，導(dǎo)致 讀音錯(cuò)誤。2. 引導(dǎo)學(xué)生用熟字組成新 詞或組詞拓展的方式轉(zhuǎn)換 語(yǔ)境認(rèn)讀。3. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行 日常表達(dá)，在語(yǔ)境中正音， 激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。會(huì)寫(xiě)的字2.學(xué)會(huì)250個(gè) 生字。2.1會(huì)讀準(zhǔn)字音， 會(huì)記住字形，學(xué) 習(xí)使用鋼筆，注 意執(zhí)筆姿勢(shì)，書(shū) 寫(xiě)

7、規(guī)范、端正、 整潔。2.2 了解字詞在 語(yǔ)言環(huán)境中的意 思，逐步做到能 在口頭和書(shū)而表 達(dá)中運(yùn)用。2.3養(yǎng)成良好的 寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字1. 嘗試把 字寫(xiě)得更美 觀。2. 學(xué)習(xí)用 毛筆臨墓正 楷字帖。1. 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，進(jìn)行分類 指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字， 注意橫畫(huà)或堅(jiān)畫(huà)較多的 字，引導(dǎo)學(xué)生把握書(shū)寫(xiě)時(shí) 要事先考慮這些筆畫(huà)的長(zhǎng) 短比例，避免擁擠，如： 艷、靜等字。初步運(yùn)用筆 畫(huà)較少的字，筆畫(huà)要寫(xiě)開(kāi) 一些，筆畫(huà)多的字，筆畫(huà) 要寫(xiě)得短小些的書(shū)寫(xiě)規(guī) 則。2. 可借助圖片、做動(dòng)作、 語(yǔ)境識(shí)字、字理識(shí)字、聯(lián)姿勢(shì)正確。系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)等 方式引導(dǎo)學(xué)生理解字義， 識(shí)記字形。3. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)在詞句中運(yùn) 用。4. 關(guān)注學(xué)生

8、日常使用漢字 的真實(shí)狀況，及時(shí)糾錯(cuò)。一級(jí)主題閱讀二級(jí)主題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議基本要求發(fā)展要求朗讀1.用普通話正 確、流利、有感 情地朗讀課文。1.1學(xué)習(xí)一邊讀 一邊想象畫(huà)而。12能讀出停頓， 讀岀重音，流利 地朗讀課文。1.3學(xué)習(xí)用恰當(dāng) 的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗 讀。1.4能讀岀對(duì)話 的語(yǔ)氣，讀出人 物心情的變化。學(xué)習(xí)有感情 朗讀課文。1. 引導(dǎo)學(xué)生注意分層、分 步驟做朗讀指導(dǎo)，關(guān)注詞 語(yǔ)連讀，停頓、重音、不 唱讀，讀好長(zhǎng)句子。2. 重視教師的范讀作用， 特別是不容易讀好的句子（如："因釋其耒而守 株?！保捎脙A聽(tīng)、模仿和 比較引導(dǎo)學(xué)生朗讀。詞句2.能聯(lián)系上下 文，理解詞句的 意思。能借助

9、字 典、詞典和生活 積累，理解生詞 的意義。2. 1能聯(lián)系I:下 文，結(jié)合關(guān)鍵詞 語(yǔ)，理解句子的 意思。2.2初步學(xué)習(xí)通 過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表 現(xiàn)心情的方法， 并照例句仿寫(xiě)。2.3 了解課文是 怎么圍繞一個(gè)意 思把一段話寫(xiě)淸 楚的。2.4初步學(xué)習(xí)修 改文段中有明顯 錯(cuò)渓的詞句。根 據(jù)表達(dá)的需要， 正確使用冒號(hào)、 引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)。2.5初步嘗試運(yùn) 用多種方法理解1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及借助字典、詞 典等方式理解詞句的意 思，并聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì) 文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的 作用。2. 引導(dǎo)學(xué)生把難懂的句子 放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓 學(xué)生體會(huì)，感受句子表達(dá) 的情意。難懂的句子。2.6初步學(xué)習(xí)取

10、題目的方法，嘗 試把題目取得更 有意思。2.7初步嘗試用 自己的話轉(zhuǎn)述別 人的話。2.8洪試區(qū)分意 思相近的詞語(yǔ)。文本內(nèi)容3.能初步把握 文章的主要內(nèi) 容，體會(huì)文章表 達(dá)的思想感情。 能對(duì)課文中不 理解的地方提 出疑問(wèn)。能復(fù)述 敘事性作品的 大意，初步感受 作品中生動(dòng)的 形象和優(yōu)美的 語(yǔ)言，關(guān)心作品 中人物的命運(yùn) 和喜怒哀樂(lè)，與 他人交流自己 的閱讀感受。誦 讀優(yōu)秀詩(shī)文，注 意在誦讀過(guò)程 中體驗(yàn)情感，展 開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi) 容。3.1能通過(guò)閱讀 寓言故事，明白 其中的逍理。了 解寓言這一文學(xué) 體裁。（二單元） 3.2 了解課文是 怎么圍繞一個(gè)意 思把一段話寫(xiě)淸 楚的（三單元）3.3初步學(xué)習(xí)借 助關(guān)

11、鍵詞句概括 一段話大意的方 法。（四單元）3.4能走進(jìn)想象 的世界，感受想 象的神奇。通過(guò) 想象，感受古詩(shī) 文描繪的景色及 事件（一、三、 五單元）。3.5課文是從哪 幾個(gè)方而把事情 寫(xiě)淸楚的，初步 學(xué)習(xí)如何整合信 息。（七單元）3.6 了解故事的 主要內(nèi)容，復(fù)述 故事。（八單元）1. 在熟讀寓言的基礎(chǔ)上， 引用生活實(shí)例，讓學(xué)生能 更深刻地明白英中的道 理。2. 教授尋找段落或文本 中關(guān)鍵語(yǔ)句的方法。引導(dǎo) 學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ) 上，嘗試歸納各自然段（或 句子）大意，再借助表格、 示意圖等形式了解課文是 怎么圍繞一個(gè)意思或一個(gè) 句子把一段話寫(xiě)淸楚的。3. 聯(lián)系課文以及生活經(jīng) 驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

12、創(chuàng) 造岀現(xiàn)實(shí)中不存在的事物 和景象，感受這樣的文章 所具有的趣味性。4. 借助圖表，梳理段落大 意，讓學(xué)生了解課文是怎 樣記敘的，并嘗試歸納整 合。5. 讓學(xué)生了解復(fù)述故事 不是背誦課文。借助表格、 示意圖等，梳理故事主要 內(nèi)容，按順序復(fù)述，以免 遺漏情節(jié)。6. 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀 課文，邊讀邊思考，沒(méi)讀 懂的地方勾畫(huà)標(biāo)注，聯(lián)系 上下文進(jìn)行思考，讀完后 仍有不懂的詞句集體交流 解決。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)4.在理解語(yǔ)句 的過(guò)程中，體會(huì)4.1認(rèn)識(shí)逗號(hào)和 句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)1.借助語(yǔ)境認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句 號(hào)，讓學(xué)生了解冒號(hào)和引句號(hào)與逗號(hào)的 不同用法，了解 冒號(hào)、引號(hào)的一 般用法。讀好停頓。4.2初步學(xué)習(xí)運(yùn) 用冒號(hào)。號(hào)的用

13、法。2.借助例句，引導(dǎo)學(xué)生嘗 試在總分關(guān)系的排比句中 使用冒號(hào)。積累背誦5.積累課文中 的優(yōu)美詞語(yǔ)、精 彩句段，以及在 課外閱讀和生 活中獲得的語(yǔ) 言材料。背誦優(yōu) 秀詩(shī)文15篇 （段）。5.1積累ABAC式 和AABC式的成 語(yǔ)，由意思相近 的字組成的詞 語(yǔ)，與寓言有關(guān) 的成語(yǔ)，關(guān)于知 錯(cuò)能改的名人名 言，“兵來(lái)將擋， 水來(lái)土掩”等八 字成語(yǔ)，"文房四 寶：筆墨紙硯” 等文學(xué)常識(shí)。5. 2背誦絕句、 惠崇春江晚 景、三衢道 中、燕子1-3 自然段、荷花 2-4自然段、憶 江南、守株待 兔、元日、淸 明九月九日憶 山東兄弟、花 鐘第一自然段、滁州西澗、 溪邊、火燒 云3-6自然段、 大

14、林寺桃花。在課內(nèi)采用多種方式朗 讀，從熟讀到背誦，做到 不漏字、不添字，養(yǎng)成良 好的讀書(shū)習(xí)慣。課外閱讀6.積累優(yōu)美詞 語(yǔ)、精彩句段， 以及在閱讀和 生活中獲得的 語(yǔ)言材料。課外 閱讀總量不少 于10萬(wàn)字。6.1喜歡閱讀,感 受閱讀的樂(lè)趣。 愛(ài)護(hù)圖書(shū)。6.2能主動(dòng)進(jìn)行 課外閱讀。養(yǎng)成 讀書(shū)看報(bào)的習(xí) 慣，收藏并與同 學(xué)交流圖書(shū)資 料。提倡無(wú)壓力閱讀和親子共 讀，通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”， 做好閱讀方法的指導(dǎo)，引 導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，創(chuàng) 造交流閱讀成果的機(jī)會(huì)。 本期必讀童書(shū)中國(guó)古代 寓言，選讀書(shū)目伊索寓 言克雷洛夫寓言拉. 封丹寓言及英他寓言故 事。一級(jí)主題口語(yǔ)交際二級(jí)主題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議基本要求

15、發(fā)展要求傾聽(tīng)1.能認(rèn)真聽(tīng)別 人講話，努力了 解講話的主要 內(nèi)容。在交談中 能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng) 成向人請(qǐng)教、與 人商討的習(xí)慣。1.1能耐心聽(tīng)別 人把話說(shuō)完，盡 量不打斷別人。（一單元）1.2能一邊聽(tīng)一 邊思考，判斷別 人講的是否有道 理。（二單元）1.3能認(rèn)真聽(tīng)， 記住故事的主要 內(nèi)容。（八單元）1. 建立交際意識(shí)，讓學(xué)生在 日常生活中養(yǎng)成良好的傾 聽(tīng)習(xí)慣。2. 借助游戲、故事會(huì)等形式 開(kāi)展互動(dòng)交際。引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 彼此的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，也可 針對(duì)不足，頁(yè)誠(chéng)提出改進(jìn)的 意見(jiàn)和建議。3. 引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)記錄 關(guān)鍵詞句記憶故事主要內(nèi) 容的意識(shí)。講述2.能用普通話 交談。能淸楚明 白地講述見(jiàn)聞， 并說(shuō)出自己的

16、 感受和想法。講 述故事力求具 體生動(dòng)。2.1能說(shuō)清楚自 己的想法和理 由。（一單元） 2.2能注意說(shuō)話 的語(yǔ)氣。（七單 元）2.3初步運(yùn)用合 適的方法，把故 事的主要內(nèi)容講 得更吸引人。（八 單元）把場(chǎng)合意識(shí) 和對(duì)象意識(shí) 遷移運(yùn)用到 日常生活 中，在交往 中發(fā)展交際 能力。1. 在與學(xué)生的談話中，喚起 交際的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出 能夠引起交流的話題，形成 自然的交際情景，引導(dǎo)學(xué)生 交流。2. 設(shè)汁多層次的真實(shí)的交 際情境：模擬勸說(shuō)情境交 際：借助音樂(lè)、教具增強(qiáng)課 堂的趣味性；進(jìn)行真實(shí)情境 交際；進(jìn)行展示類交際。復(fù)述3.聽(tīng)故事、看音 像作品，能復(fù)述 大意和自己感 興趣的情節(jié)。3.1能重復(fù)交際 要

17、求和老師同學(xué) 的話，在公眾場(chǎng) 合敢大聲說(shuō)話。養(yǎng)成認(rèn)真傾 聽(tīng)的習(xí)慣， 形成場(chǎng)合意 識(shí)和對(duì)象意 識(shí)。讓學(xué)生“敢說(shuō)”，可就重點(diǎn) 詞進(jìn)行板書(shū)，為學(xué)生復(fù)述搭 梯子。應(yīng)對(duì)4.積極參與交 際，敢于表達(dá)自 己的意見(jiàn)，能尊 重別人不同的 想法。4.1學(xué)習(xí)尊重不 同的想法。（二單 元）4.2嘗試從別人 的角度著想。（七 單元）培養(yǎng)大方交 際的習(xí)慣1. 注重示范和榜樣的作 用，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白 應(yīng)該從別人的角度思考，尊 重不同的想法。2. 日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生 在小組交流匯總意見(jiàn)時(shí)，盡 可能地反應(yīng)每個(gè)人想法。一級(jí)主題習(xí)作二級(jí)主題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議基本要求發(fā)展要求觀察1.留心周?chē)?物，樂(lè)于書(shū)而表 達(dá)，增強(qiáng)

18、習(xí)作的 自信心。愿意將 自己的AI作讀1.1能抓人物、植 物、圖畫(huà)的特點(diǎn) 進(jìn)行觀察。（習(xí)作 一、二）1.2能細(xì)致觀察1. 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順 序，抓住觀察對(duì)象的特征進(jìn) 行觀察，教給學(xué)生觀察的方 法。2. 引導(dǎo)學(xué)生制作觀察記錄給人聽(tīng)，與他人 分享習(xí)作的快 樂(lè)Q事物的變化，了 解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（習(xí)作四）卡，調(diào)動(dòng)多種感官，并按一 泄的順序進(jìn)行有重點(diǎn)的觀 察。表達(dá)2.能用日記寫(xiě) 下自己的見(jiàn)聞。 能用通知與尋 物啟事進(jìn)行書(shū) 面表達(dá)。嘗試在 習(xí)作中運(yùn)用自 己平時(shí)積累的 語(yǔ)言材料，特別 是有新鮮感的 詞句。2. 1學(xué)會(huì)通知與 尋物啟事的寫(xiě)作 格式。2.2能把觀察到 的事物、圖畫(huà)寫(xiě) 淸楚。（習(xí)作一、 二）2.3

19、學(xué)會(huì)圍繞一 個(gè)意思寫(xiě)一段意 思連貫的話。（習(xí) 作三）2.4通過(guò)觀察事 物的變化，能把 實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)淸 楚。習(xí)作四2.5寫(xiě)一個(gè)身邊 的人，嘗試寫(xiě)出 他的特點(diǎn)。習(xí)作 六2.6初步學(xué)習(xí)整 合信息，介紹國(guó) 寶大熊貓。1. 引導(dǎo)學(xué)生注重文中句 式、文本格式的仿說(shuō)、仿練、 遷移。2. 通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、聯(lián)系生 活，結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)打開(kāi)寫(xiě)作思路。3. 引導(dǎo)學(xué)生制作觀察記錄 卡，進(jìn)行有序的表達(dá)。4. 借助圖表梳理實(shí)驗(yàn)情 景，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的 表達(dá)。5. 抓住有關(guān)人物特點(diǎn)的關(guān) 鍵詞進(jìn)行思考，并引導(dǎo)學(xué)生 圍繞人物的一個(gè)主要特點(diǎn) 展開(kāi)習(xí)作。6. 利用問(wèn)題引領(lǐng)，課外收 集、圖表歸納等方式引導(dǎo)學(xué) 生了解國(guó)寶大熊貓，再根據(jù) 收集到資料進(jìn)行寫(xiě)作。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3.根據(jù)表達(dá)的 需要，正確使用 冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)。3.1初步學(xué)會(huì)使 用冒號(hào)和引號(hào)。