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文檔簡介

1、慈母情懷教學設計過程記錄課前談話（關于勇氣的歷練）2：44正式上課2：46一、欣賞歌曲（閻維文母親）2：50二、破入揭題2：51三、初讀反饋一生讀到“龜裂”一句時，師引導：讀了這句話，你有什么想問的？生1：“龜裂”是什么意思？生2：為什么說是揉得皺皺的毛票？生3回答：藏在袋里很長時間舍不得用繼續(xù)朗讀，老師對初讀課文進行必要的指導。2：56四、發(fā)現數字生：一元五角錢（老師板書并引領學生一讀“一元五角錢”）引導：從哪里可以發(fā)現這錢很多？生1：從來生2：一次（師抓住這兩個文眼引導朗讀）生3：水果罐頭（說到即可）生4：可以買一本長篇小說（點出長篇小說）生5：湊足師及時補充背景材料3：03五、發(fā)現感人鏡

2、頭讀文發(fā)現：3：043：08生1匯報：瘦弱句切入：你特別關注了哪個詞生：彎曲的'脊背透過疲憊，你仿佛想到了什么？（母親的不易、辛苦的賺錢）3：12生2匯報：水果罐頭句3：13在舍與不舍之間，母親選擇了什么？（湊足錢給我買書）在母親給我錢的同時，其實也給以了我什么期望？（好好讀書 出人頭地）3：15生3：立刻句3：16就這句話具體展開朗讀指導3：17生4：“湊足再買書的錢”這一句話抓住機會二讀“一元五角錢”3：18生5：我的母親句3：19破入：哪個詞緊緊揪住了你的心？生：疲憊透過母親疲憊的眼睛，你仿佛看到了什么？（辛苦、勞累、為著我們而辛勤地勞動、對我們兒女的期望）順勢研究“省略號”，追問：作者為什么到這里不寫下去了？（難過、難受的寫不下去了）拓展背景材料（母親的煎熬情況告知）引導學生再讀“疲憊”句3：26教師補充講述當時我家的生活情況。連讀感動的鏡頭句3：28導讀引出第一小節(jié)、第三小節(jié)再讀第二小節(jié)這一元五角錢其實包含的是什么？（汗水、心血）三讀“一元五角錢的親情”3：32六、聆聽歌曲、靜靜結課3：33聽課后記（三句感言）王導的課“搭定框架上的粗放 拘泥細節(jié)上的精致”講求精致的課王導的課“始終咬定目標的弦 創(chuàng)設情濃意真的場”看

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