小學英語教材教法考試題及答案

1、小學英語教材教法考試一、基礎教育階段英語課程的任務是什么？1. 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的 學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。2. 使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力 和創(chuàng)新精神。 3. 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生 觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。二、英語課程標準的基本觀念是什么？1 面向全體學生，注重素質(zhì)教育。2 整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。3 突出學生主體，尊重個體差異。4 采用靈活

2、途徑，倡導體驗參與。5 注重過程評價，促進學生發(fā)展。6 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。三、英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構，保證國家英語標準的整體性、靈 活性和開放性，有利于哪四個方面？1 有利于解決以往各學段之間缺乏銜接， 教學內(nèi)容和要求重復，一刀切等現(xiàn)象，保 證英語教學的連續(xù)性。 2有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。3有利于因材施教，分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。4有利于基礎教育課程改革綱要 （試行）所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設立幾個級別？各級別都適用

3、于哪個年 級？設為九個級別。從三年級開設英語課程的學校，三、四年級應完成一級目標，五、六年 級完成二級目標， 七-九年級分別完成三、 四、五級目標， 高中階段完成六、 七、 八級目標， 第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業(yè)課程目標的指導級， 該級別也可以作為部分學 校少數(shù)英語特長學生基礎教育階段的培養(yǎng)方向。五、基礎教育階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎上？每個方面都 起什么作用？基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能 力的形成建立在學生語言技能、 語言知識、 情感態(tài)度、 學習策略和文化意識是得體運用語言 的保證。 情感態(tài)度是影響學生學

4、習和發(fā)展的重要因素， 學習策略是提高學習效率、 發(fā)展自主 學習能力的保證。六、一級課程總體目標描述是什么？對英語有好奇心， 喜歡聽他人說英語。 根據(jù)教師的簡單 指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線） 。能做簡單的角色扮演。 能唱簡單的英文歌曲， 說簡單的英文歌謠。 能在圖片的幫助下聽 懂和讀懂簡單的小故事。 能交流簡單的個人信息， 表達簡單的情感和感覺。 能書寫字母和單 詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。七、二級課程目標總體描述是什么？對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋 友的簡單信息。 能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話和歌謠。 能在圖片的幫助下聽

5、懂、 讀懂比不管減 數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、 積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系。聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸 出信息的能力； 讀是辨認和理解書面語言， 即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信 息輸入的能力；寫是運用書面表達思想，輸出信息的能力。十、標準的原則是什么？ 標準以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，對各級目標以學 生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。十

6、一、什么是評價？ 評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教育評價包括 教育測量與教育評估兩部分。 它是根據(jù)英語學科教育的目的及原則， 對教育過程和聽產(chǎn)生的 成果進行定性和定量的測量， 進而做出價值判斷， 并為學生的發(fā)展程度和教學的改進提供依 據(jù)。十二、英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？1 以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。2 評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3形成性評價和終結性評價的結合與平衡。4對學生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。十三、英語教學評價應注意的問題？1課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加 強學生學習興趣，保護

7、并提高學生學習的積極性。2評價要堅持發(fā)展性原則，評價結果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生發(fā)展?jié)撃堋?在評價過程中要堅持合作的原則， 提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。4課程評價要堅持形成性與終結性評價相結合的原則。5要注意評價的過程不加重學生的負擔。十五、情感態(tài)度指的是什么？是指興趣、 動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。 十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一？語言與情感態(tài)度有密切關系； 情感態(tài)度對語言學習的結果有重要影響； 情感態(tài)度本身就 是學生全面發(fā)展的一個重要方面；關注情感態(tài)度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。十七、為什么要把學習策略列為英語課程

8、目標之一？ 1使用策略能夠提高英語學習的效果。2發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習能力。3學習策略與教學策略相互促進。十八、如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？1 建立良好的師生關系 2 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。3 結合外語學習內(nèi)容討論有關情感態(tài)度的問題。4幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。十九、標準中學習策略可分為哪幾類？ 認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。 二十、如何在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)？1加強反思和監(jiān)控 2 根據(jù)學習風格調(diào)整學習策略 3 注重交流和相互學習 4 教師要學習提供必要的指導。二十一、學習策略與學習方法的區(qū)別？英語學習方法是學習者在學習過程中

9、處理具體問題的 技術或技巧， 類似于足球中的技術； 而學習策略則是對何時使用何種技術和技巧的決策過程 以及對技術、 技巧本身的認識， 類似于足球的戰(zhàn)術。 學習策略也可以是學習方法的認識和理 解。也是對學習方法的評價和認識也是學習策略。二十二、在設計“任務型”教學活動時，教師應注意哪幾點（至少說出三點）？ 1活動要有明確的目的，并具有可操作性。2活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。 3 活動要有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言 運用能力。 4活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素

10、質(zhì)得到發(fā)展。5 活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。6活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸的課堂之外的學習和生活之中。 二十三、探究學習的本質(zhì)是什么？學生基于自身的興趣， 在教師的指導下， 學生通過自己的努力和親身的體驗， 主動獲 取知識或信息， 應用知識或信息在解決問題， 完成交際任務， 有的情況學生可以自己確定專 題。二十四、 什么是任務型教學？任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。二十五、提倡任務型教學途徑有什么重要意義？（至少說三點） 1任務驅(qū)動型學習是雙邊或多

11、邊的交互活動。 2任務驅(qū)動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。 3在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。 4 在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。 5在任務驅(qū)動型教學中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應變，因此有利 于培養(yǎng)學生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。6 在任務驅(qū)動型學習中每個學生扮演著一個角色， 需要全身心投入， 這種身臨其境的感覺， 有利于語感的生成。7在任務型學習中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的 培養(yǎng)， 在任務驅(qū)動型學習中，學生注意語言的恰當性，得體性以

12、及語言與文化的關系， 有利 于培養(yǎng)學生的運用語言進行交際的能力。8 學生在任務驅(qū)動型學習中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學語言順利地應用于真實交際。 9采用任務驅(qū)動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言 實踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。二十六、任務驅(qū)動型學習活動的目的？ 1學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人 際關系。 2 學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應用。3 學習欣賞與所學語言水平相當， 但語匯有所擴展的作品， 如故事、 詩歌、歌曲、戲劇等， 并能對其作出反響，甚至自己進行創(chuàng)作。二十七、任

13、務活動的類型介紹。1 信息傳遞型 2 推理決定型 3 觀點闡述型二十八、在任務型學習活動中教師的角色？在任務驅(qū)動型學習活動中， 教師角色比較豐富， 教師首先要通過任務驅(qū)動型學習， 教給 學生獨立學習的技巧， 在活動中教師應該對學生的交際進程起促進作用； 同時教師不但應該 是課堂交際活動的參與者，還應該充當學生的“活字典” 、“資料庫”，從教師的職責出發(fā)， 觀察、監(jiān)控課活動的進展。二十九、教師工作方式的變化 新課程標準提出了以人為本的宗旨， 給予了教師創(chuàng)造的空間， 因此要求教師具有廣泛 的合作和溝通能力， 比如，教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享， 跨學科教師之間 溝通， 相互交流的靈感啟

14、迪等， 比如，新課程標準如何得到家長的理解，新的教學思想和教 學方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化， 工作能力將得 到很大提高。三十、對教師評價變化有哪些？ 新課程標準對學生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。因此， 對教師的評價不再是平面的了， 而是對教師在對待自己教學對象， 使用教學資源， 完善教學 行為的綜合性評價。因此，教師必須使自己不斷適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。 小學英語教材教法測試題1 （教師和學生的共同成長）是新課改的核心價值追求。2、英語學習的策略包括（認知策略） 、調(diào)控策略、 （交際策略）和資源策略。3、在任務型語言教學中

15、任務的設計應遵循（情景性原則）、真實性原則、整合性原則、 （可行性原則）、綜合能力培養(yǎng)原則和結果可評價原則。4 在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的（75） %,所以在小學階段，在英語基本技能的培養(yǎng)方面，我們應該堅持（聽說領先） 、讀寫跟上的原則。5、在英語口語教學中，我們可以采用復述法。復述法可以分為兩步來實施；第一步是（機 械性復述），第二步是活性復述。6、英語新課程倡導的學習方式有（自主學習方式）、合作學習方式和探究學習方式。7 在任務型語言教學中，課外作業(yè)應以（項目）為主導。8、主要的外語教學法有 （語法翻譯法 ）,直接法、聽說法、全身反應法和（交際語言教學 ）.9、語言

16、的學習過程是一個學生不斷犯語言錯誤的過程，教師只有注意建立和諧、（寬松 ）、民主的教學氛圍，學生才能增加語言實踐的機會，才有提高語言的可能。10、對學生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是（文化知識的傳授 ）;二是 （跨文化意識的培養(yǎng) ）.11課堂教學的基本技術環(huán)節(jié) :（組織教學）導入（促進對新材料的感知和理解）鞏固所學 的知識和（作業(yè)的布置與批改） 。12 英語中的單元音有 12 個，根據(jù)舌位又分為三類（前元音、中元音、后元音）。13 兩個半元音為（ W J ）。14 列舉三種課堂教學的方法（ 全身反應法、對話法、歌曲、游戲法、比較法、手勢法 等）。15 聽說法的理論基礎為（結構主義語言學

17、）和（行為主義心理學）16 簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動具體） （形象直觀）1 7在單詞 history 中發(fā)生的音的變化稱為（元音的省略）18 教師備課的過程就是備大綱， （備教材）（備學生）備教法。19 游戲教學的結構有：游戲任務， （游戲信號物）游戲行為）和游戲規(guī)則。20 英語的基本語調(diào)有： （降調(diào)）升調(diào)和（平調(diào)）21 在句子 I ll be back in half an hour. 中發(fā)生的語音變化為（連讀）22、 課堂教學的基本技術環(huán)節(jié) :（組織教學）導入（促進對新材料的感知和理解）（鞏固所 學的知識）作業(yè)的布置和批改。23、 教師把教學內(nèi)容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓

18、這些學生對這些項目用身體做 出反應的課堂教學方法稱為（ 全身反應法 ）24、列舉三種課堂教學的方法 （全身反應法）（對話法）（歌曲 游戲法、 比較法、 手勢法）。25、 游戲教學應遵循一定的規(guī)則:（時間限制規(guī)則 ）角色表演規(guī)則（內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則）和競賽 規(guī)則。26、在句子 Ill be back in half an hour. 中發(fā)生的語音變化為（連讀）27、 認知法的理論基礎為（結構主義語言學）和（行為主義心理學）28 簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動具體、）（形象直觀）29 板書設計的原則有（明確的目的性與針對性 ）（ 條理性和系統(tǒng)性）靈活性和藝術性。30、教學目標包括 （情感目標 ）（知識

19、目標 ）和（能力目標 ）。31、說課包括 （說教材 ）（說教法 ）（說學法 ） 和（說課堂程序 ）四個步驟。32、 按照英語課程標準 要求，小學六年級畢業(yè)時學生應學習600700 個單詞和 （50）個 左右的習慣用語。33、 英語新課程倡導的學習方式有（自主學習方式 ）、合作學習方式和探究學習方式。34、在詞匯教學中，我們一般采用 (分散)、記憶 _(集中)鞏固的原則。35、在詞匯教學中的趣味性新授中我們可以采用表演呈現(xiàn)來煥發(fā)學生的學習熱情，其形式具體可分為 _(動作呈現(xiàn) )、 (對比呈現(xiàn) )_(模仿呈現(xiàn) )和 (表情呈現(xiàn) )四種。1、 Language learning process is

20、 a _(socializing)_process. Therefore _(interaction)_and _(experimenting)_with the language in communication are very important factors for language development.2、 Imitation and repetition are the main ways for children acquire their mother tongueexceptthese please give another two ways_(sing songs)_

21、and (telling stories).3、TPR is the abbreviation (縮寫) of _(Total Physical Response).4、Howard Gardener has proposed the theory of _(multiple intelligences)_.內(nèi) 省 智 能 (intra-personal 音 樂 智 musical intelligences 人 際 交 往 智 能 interpersonal intelligences)_-6、In some occasions ,meaning can be understood with

22、 _(limited)_language. such as when we praise the children : “ you did a very good job! ” you can only say “ good” with your thumb raised.7、When we teach children English ,maybe the students will not understand your instructions. the best way we can use _(body)_language and _(gestures)_ 、 facial expr

23、essions and so on.8、A good primary English teacher need to develop competence in at least three areas: the English language, the _(understanding)_of children and the _(techniques)_and _(methods)_for teaching children.9、We can change seating _(arrangement)_once in a while that could add some _(freshn

24、ess)_in the classroom.10、As a qualified English teacher, first you should have goodpronunciation)_ and _(intonation)_.11( T ) It is necessary to establish a classroom routine from the beginning.12( F )The target language should be used as much as possible even with beginners.13( F ) In language teac

25、hing classroom ,the primary concern is to let the students sit well and listen to teacher carefully.t know.14( F ) Good language learner is that he should look up every word that he doesn15( T ) We should treat children as human being.16( F ) On the whole, men are better at language.17( F ) Children

26、 pay more attention to form while adults pay more attention to meaning.18 ( F )If we take humanistic education we could solve all the problems in teaching.19( F ) children have a clear purpose for learning.20( T ) children can acquire their mother tongue by watching TV and listening to stories.二 簡答題

27、( 3*10=30 分)1、如何理解教師會教和樂教？ 教師會教的含義，會教的教師通過“教”使自己得以全面發(fā)展，會教的教師通過“教”實現(xiàn) 學生的全面發(fā)展， 教師會教的實現(xiàn)加強學習科學管理爭取支持積極合作全力投入二、 教師樂 教的含義以教為樂把教育教學看成是快樂的事情。 這是一種崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神， 舍此不能成為優(yōu)秀教師，亦不能辦好教育。使教為樂使教育教學變成快樂的事情。這是一種科學的教育教學理念、 高超的教育教學技能和絕妙的教育教學境界。 舍此不能調(diào)動學 生主動學習的積極性，亦不能提高教育教學的效果和質(zhì)量 2、在小學英語教學中如何創(chuàng)設情景？用實物或直觀教具來創(chuàng)設情景，用故事來常設情景， 用

28、教師來創(chuàng)設情景，用學生來創(chuàng)設情景，用真實生活來創(chuàng)設情景3 什么是音的同化？舉例說明產(chǎn)生同化這種音變的原因？（ 5 分） 一個音因為受了另外一個鄰音的影響而發(fā)生這個音之外的第三個音。（2 分）1由于舌位的影響而發(fā)生音的同化，d-j3等（2分）2 由于清濁音的影響而發(fā)生的同化 newspaper ,skirt 等（ 1 分）4 交際法是英語教學的重要方法，簡述它在課堂教學中的運用特點。（5 分）以語段為教學的基本單位；以學生為中心；重視非語言手段：對語言錯誤采取容忍；重視 所學語言文化的學習5歌曲教學在小學英語教學中有什么作用？ （5 分）1 、強化記憶；學習背景知識；傳授語音、語法和句型的基本知

29、識：進行美的熏陶。6、 簡筆畫在英語教學中的功能有哪些？舉例解釋這些功能。（5 分）解釋詞的概念 tall short ；進行詞句的對比 there be ；解釋詞的語法功能（ 3 分）并分別舉例 說明。7、簡述形成性評價的特征。） 人文性（學生主體性） 2）過程性 3）多元性 4）開放性 5）發(fā)展性8、簡述聽力訓練中的具體教學方法一、形式多樣，激發(fā)興趣 1 聽音重述 2 聽聽、指指 3 聽聽、做做 4 聽音選擇、標號 5 傳單詞比賽 6聽音，畫畫7聽歌學英語 8 BINGO游戲9聽聽，寫寫10聽故事學英語二、運用多媒體， 創(chuàng)設語言環(huán)境 1 、利用現(xiàn)代化媒體創(chuàng)設豐富的語言情境， 進行聽力訓練

30、2、聽多種不同版本的磁帶，適應不同的發(fā)音習慣3、廣播學英語9 分析并闡述母語習得和第二語言學得的差異的主要因素。1 學習的主體不同 2。兩者的學習起點不同3。學習條件和環(huán)境不同 4。學習動機不同 5。語言輸入的情況不同10、課堂座位安排在小學教學中有著重要的作用，請從語言教學的角度設計2種座位安排。并分別說明他們的優(yōu)缺點，談談你對小學生座位安排的建議和觀點。四、撰寫教案，注意教案的格式，體現(xiàn)教學目標的素質(zhì)化和教學過程的活動化。（ 30%）語言材料：新標準英語 3A Module 12 Unit 1 I like footballPattern drills : I like football.

31、I like basketball.I donI like table tennisI donI don t like football. t like basketball t like table tennis.Vocabulary: football. basketball. table tennis撰寫教案 得分要點 1 格式正確 (10)： Teaching topic (1) Teaching aims (2) Teaching contents(2) Teaching difficulty and importance (2) teaching tool (1) blackboa

32、rd design (2)Teaching procedure （10）教學過程要求 （ 20 分）：1 結合教學的材料； 2 體現(xiàn)課堂教學的基本技術環(huán)節(jié) 3 教學目的 明確，過程條理有序4 學活動設計合理二、設計（ 30%）1 .設計一例英語數(shù)字（from One to Ten ）的教學游戲。（15分）1 游戲設計的內(nèi)容應包括：游戲任務（ 2） 游戲信號物（ 2）游戲規(guī)則（ 3）游戲過程（ 8） 2板書設計的原則哪些？為下面的材料設計板書。 （15分）材料：unit 2 Whats this?Whats this ? Its aWpheantcil. s this? Its a pen .W

33、hats this? It s a book. Oh ,What s that? It s a cat!2 明確的目的性與針對性條理性和系統(tǒng)性 靈活性和藝術性（ 5 分）設計要求（ 10 分）：設計結合語言材料； ，有特色，新穎，能吸引學生的注意；能符合板書 設計的原則；能夠激發(fā)學生的學習動機。 （酌情扣分）四論述（ 35%） 1撰寫教案是教師備課的一個重要的方面，請根據(jù)下面所給的材料或者你實習時所授課的 內(nèi)容撰寫一英語教案。 （注：畫線單詞為本課的新授單詞 ）（20 分）語言材料： module 7 unit 2 （ 3A） Where is my present ？ Where is my

34、 present ？ Its in the hat. Now , Where is my present ？It s under the hat.Now , Where is my present ？It s on the hat. Here s your pen. Thank you .1 撰寫教案 得分要點 1 格式正確 （10）： Teaching topic （1） Teaching aims （2） Teaching contents（2） Teaching difficulty and importance （2） teaching tool （1） blackboard desi

35、gn （2）Teaching procedure （10）教學過程要求： 1 結合教學的材料； 2 體現(xiàn)課堂教學的基本技術環(huán)節(jié) 3 教學目的明確， 過程條理有序 4 教學活動設計合理 （酌情扣分）二、設計（ 30%） 1設計一例英語顏色的教學游戲。 （ 15 分）1 游戲設計的內(nèi)容應包括：游戲任務（ 2 ） 游戲信號物（ 2）游戲規(guī)則（ 3）游戲過程（ 8） 2、列舉四種英語課堂教學中導入與呈現(xiàn)新材料的方法，并結合所給的語言材料，運用其中 的一種設計一節(jié)新課的導入。 語言材料： 九年義務教育小學英語課本中的 “ Animals World ”， 要求學生學習的新單詞為： panda ,tige

36、r, lion, bear 。要求學生學習的新句型為： What do you like？ I like。 What dont you like? I dont like 。導入的方法：直觀教具；練習；角色表演；復習等符合的方法都可。（6 分）導入設計要求（ 9 分）：設計結合語言材料； ，有特色，新穎，能吸引學生的注意；能夠激發(fā) 學生的學習動機四論述（ 35%）1 列舉四種所學的英語教學的重要方法，試選一種簡述它的教學特點，并 對這種教學法進行評價。 （15 分）1 聽說法、交際法、認知法。視聽法（ 4 分）教學特點（交際法） （ 6 分） 強調(diào)外語教學的目的和目標；語言教學應為學生交際需要

37、服務；教材內(nèi)容以意念功能為綱； 使課堂教學交際話等 教學評價（ 5 分）三、設計： 隨著英語課程在小學的開展， 小學的英語教學也取得了一定的成效。而英語教學 要想取得良好效果， 教師的素質(zhì)和水平往往起著決定性的作用， 作為一名小學英語教育專業(yè) 的學生，你認為一個合格的小學英語教師應具備怎樣的素質(zhì)？（ 40 分） 一、要有崇高的教師職業(yè)道德二、要有扎實的文化素養(yǎng)三、要有扎實的教學基本功四、 要善 于反思，善于總結五、要善于溝通、善于合作 小學生學習外語具有（模仿力強、記憶力好、勇于開口）等特點和優(yōu)越條件（ 1 無意注意占 主導，有意注意有一定的發(fā)展（ 2 注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情結色彩（3）注意

38、的品質(zhì)較差2、小學英語課堂教學的特點是重視培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍 ， 要重視學生基本技能和學習習慣的培養(yǎng)。 3、基礎教育階段 英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。4、 英語新課程標準提出學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。5、 語言知識 和 語言技能是綜合語言運用能力的基礎 11） 文化意識是得體運用語言 的保證（12情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素 13 學習策略是提高學習效率、發(fā)展 自主學習能力的保證。聽說領先的原則提出的主要依據(jù)有三點： 聽說領先的原則提出的主要依據(jù)有三點： 第一， 學 習語言的自然順序和規(guī)律。聽、 說是口語

39、， 學口語有助于學習書面語，是學習讀與寫的開路 先鋒。第二，小學生的心理和年齡特點。小學生比成人膽子大，不怕羞，喜歡開口對話、記 話，從口語入手可以充分調(diào)動學生學習的積極性， 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。第三，語言教 學規(guī)律。 先從口語訓練， 可使課堂教學自然化， 有利于培養(yǎng)學生學習語言的良好習慣。12、情景教學的原則提出的主要依據(jù)有三點：第一，小學生的心理和年齡特點。小學生有強烈的求知欲， 愛幻想，思維有明顯的具體形象性特征， 情景教學可使學生充分發(fā)揮其想像力、 創(chuàng)造力。第二， 語言的習得規(guī)律。語言的習得不是從詞形與語法規(guī)則入手的。語言是在語境 中學生，在應用中掌握的。第三，小學生是學習規(guī)律。情

40、景教學可充分調(diào)動學生的有意識心 理活動，充分挖掘?qū)W生的無意識心理活動。使學生在輕松愉快的氣氛中，進行積極的、 有創(chuàng) 造性的學習， 整個身心得到和諧發(fā)展。 13、趣味性教學的原則提出的主要依據(jù)是小學生的心 理和年齡特點 。小學英語教材教法考試復習題（二）一、填空題。1 （教師和學生的共同成長）是新課改的核心價值追求。2、 英語學習的策略包括（認知策略）、調(diào)控策略、（交際策略）和資源策略。3、 在任務型語言教學中任務的設計應遵循情景性原則、真實性原 則、整合性原則、可行性原則 、綜合能力培養(yǎng)原則和結果可評價原 則。4、在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的（75）%, 所以在小學階段，

41、在英語基本技能的培養(yǎng)方面，我們應該堅持（聽說 領先）、讀寫跟上的原則。5、在英語口語教學中，我們可以采用復述法。復述法可以分為兩步來實施：第一步是（機械性復述），第二步是（活性復述）。6、 英語新課程倡導的學習方式有（自主學習方式）、合作學習方式 和探究學習方式。7、在任務型語言教學中，課外作業(yè)應以（項目）為主導。8主要的外語教學法有（語法翻譯法）直接法、聽說法、全身反應法 和（交際語言教學）9、語言的學習過程是一個學生不斷犯語言錯誤的過程，教師只有注 意建立和諧、（寬松）、民主的教學氛圍，學生才能增加語言實踐的 機會，才有提高語言的可能。10、對學生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是 （

42、文化知識的傳授）;二是（跨文化意識的培養(yǎng)）11課堂教學的基本技術環(huán)節(jié) :（組織教學）導入（促進對新材料 的感知和理解）鞏固所學的知識和（作業(yè)的布置與批改）。12英語中的單元音有12個，根據(jù)舌位又分為三類（前元音、中元曰、后兀白 丿 。13、兩個半元音為（W J）。14、列舉三種課堂教學的方法（ 全身反應法、對話法、歌曲、游戲 法、比較法、手勢法 等）。15、聽說法的理論基礎為 （結構主義語言學）和（ 行為主義心理學）16、 簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動具體）（形象直觀）17、在單詞history 中發(fā)生的音的變化稱為（元音的省略）18、 教師備課的過程就是備大綱，（備教材）（備學生）備教法。19、 游戲教學的結構有：游戲任務，（游戲信號物、游戲行為）和 游戲規(guī)則。20、 英語的基本語調(diào)有：（降調(diào)）升調(diào)和（平調(diào)）21、在句子I II be back in half an hour.中發(fā)生的語音變化為（連讀）22、 課堂教學的基本技術環(huán)節(jié) :（組織教學）導入（促進對新材料 的感知和理解）（鞏固所學的知識）作業(yè)的布置和批改。23、教師把教學內(nèi)容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓這些 學生對這些項目用身體做出反應的課堂教學方法稱為（全身反應法）24、 列舉三種課堂教學的方法 （全身反應法）（對話法）（歌曲游戲法、比較法、手勢法）O25、 游戲教學