探討過渡語在英語課堂優(yōu)秀教學(xué)中的運(yùn)用——《Unit6inthepark》案例及反思

1、個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)探討過渡語在英語課堂教學(xué)中地運(yùn)用Unit 6 in thepark 案例及反思 - 英語論文探討過渡語在英語課堂教學(xué)中地運(yùn)用Unit 6 in the park案例及反思李海燕（南京市江寧區(qū)百家湖中學(xué)，江蘇南京211000 ）摘要：英語課堂中地過渡語，在教學(xué)過程中既是引路語，提示和引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)自由交談地話題， 順利地過渡到聽力練習(xí)及閱讀能力地培養(yǎng)；又是粘連語， 可以把一節(jié)課地內(nèi)容銜接成一個(gè)整體，給學(xué)生以層次感、系統(tǒng)感.使教學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，更能步步深入，對(duì)吸引學(xué)生地注意力，開啟學(xué)生地思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新地領(lǐng)域，獲得一個(gè)邏輯嚴(yán)整地系統(tǒng)認(rèn)識(shí).本文以牛津譯林版英語預(yù)備教材Un

2、it6 in the park一課為例探討過渡語在英語課堂教學(xué)中地運(yùn)用.關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；過渡語；運(yùn)用中圖分類號(hào)： G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1005-6351(2013)-08-0032-01一、 Unit 6 in the park案例描述（一）導(dǎo)入新課設(shè)置問題，令學(xué)生思考，激起思維地波瀾，造成“欲知又止，懸而未結(jié)”地情境，它能激發(fā)學(xué)生地好奇心和求知欲，使其思維處于一種激動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可地探究心理，學(xué)生帶著一種高漲地、激動(dòng)地情緒從事學(xué)習(xí)和思考.What is your name?How old are you?How many people are there in

3、your family?（我將以我地一家周末在公園地活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)課堂）1 / 7個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)Do you have a pet at home?（我家地寵物狗是本課過渡語中地主要角色）What do you usually do on Sunday?（引出讓學(xué)生猜測(cè)我地周末活動(dòng)）學(xué)生一一作答后，我停頓了片刻，故作神秘狀，讓學(xué)生猜測(cè)我地家庭情況：幾口人？養(yǎng)寵物嗎？周末干什么？問題一拋出來，班上立刻沸騰了起來， 學(xué)生積極參與，七嘴八舌：S1: Do you usually watch TV at home?S2: Do you usually play computer gam

4、es on the Internet?S3: Do you often listen to music?學(xué)生完全把他們自己地愛好“強(qiáng)加”了我地身上.我搖頭笑答“ No. ”學(xué)生們猜地更帶勁了 .我接著提示“: I do n t usuallystay at home.Wherecan Igo? ”S4: Do you usually go to the park?（學(xué)生不知不覺中落進(jìn)了我設(shè)計(jì)好地“圈套”）T：How clever you are! I usually go to the park with my family.呈現(xiàn)一張全家福并簡述我地信息：家里有三口人，兒子叫堯堯，有一只淘氣可

5、愛地寵物狗，周末會(huì)帶上點(diǎn)點(diǎn)狗一起去公園.水到渠成地導(dǎo)入到新授課地學(xué)習(xí).（二）過渡自然呈現(xiàn)一張公園地圖片， 老師詢問：在圖片里你能看到什么東西?。砍尸F(xiàn)新單詞.（What can you see in the picture of ABC Park?）S1: I can some trees.S2: I can see some flowers.S3: I can see some birds.2 / 7個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)S4: I can see a lake.T: Well done! ( 教師對(duì)學(xué)生地答案進(jìn)行及時(shí)地肯定和表揚(yáng) )新單詞： tree, flower, bird, lake

6、,“授之以魚”不如“授之以漁”，教師在教學(xué)實(shí)踐中要從學(xué)生地實(shí)際需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生地主動(dòng)性和主體性，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) .許多老師在教新詞匯地時(shí)候喜歡按照教材提供地圖片，把圖片和單詞連線，學(xué)生學(xué)到地單詞是獨(dú)立地.筆者通過設(shè)置情景，詢問學(xué)生在圖片中看到什么呈現(xiàn)新單詞，并詢問超鏈接圖片中地人都在干什么？教授重點(diǎn)詞組和句型，對(duì)學(xué)生地語言運(yùn)用能力地培養(yǎng)更有益 .Don t swim in the lake. /Dont pick the flowers.Don t feed the bird. /Dont climb the tree.熟悉課本中出現(xiàn)地在公園里不能做地事情，我

7、繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：在公園里我們還不能做什么學(xué)生自由討論，各抒己見：S1: Don t drop litter.S2: Don t draw on the wall.S3: Don t walk on the grass.教師通過啟發(fā)式地語言鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，勇于創(chuàng)設(shè)英語交流情景 .與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言.我還不失時(shí)機(jī)地順勢(shì)進(jìn)行情感德育教育：在公園里，很多事情我們是不能做地.例如不亂涂亂畫、不亂丟垃圾，啟發(fā)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，從自我做起 : 保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園 .（We can t do so many things in3 / 7個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)parkIn. oneword,

8、we shouldproecttheenviornment.Earthis ourhome. Love her, protect her.）二、教學(xué)反思本課地教學(xué)任務(wù)主是學(xué)習(xí)方位介詞.我在備課時(shí)從全局考慮如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以自己一家地周末去公園地活動(dòng)為主線，運(yùn)用教學(xué)過渡語把需要施教地各種手段、各程序地內(nèi)容、方法等有機(jī)地串連起來， 是整個(gè)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)絲絲相扣，過渡自然流暢使整個(gè)課堂上下貫通，結(jié)構(gòu)緊密，渾然為一體， 以整體形象感知學(xué)生，教學(xué)開展地很順利，教學(xué)目標(biāo)得到有效地落實(shí).但是，在實(shí)際地教學(xué)中 ,我發(fā)現(xiàn)有些教師在使用課堂過渡語時(shí)常出現(xiàn)以下幾類問題，針對(duì)這些誤區(qū)，筆者提出了個(gè)人地解決方法地對(duì)

9、策.（一）過渡語要簡潔明了一堂課時(shí)間是有限制地， 教師要還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)地時(shí)間.教師地過渡語要能讓學(xué)生明白，我將學(xué)什么？該怎么學(xué)？明確地學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生帶進(jìn)瑰麗地知識(shí)殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上地滿足.（二）過渡語地設(shè)計(jì)富有感染力教師可以用情感真摯地語言調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極情感.也不妨來點(diǎn)幽默， 輕松一下緊張地情緒，活躍一下課堂學(xué)習(xí)地氣氛，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)生狀態(tài).（三）過渡語地設(shè)計(jì)要善于變化呆板地語言容易讓聽者疲勞，教師地過渡語要豐富，富有變化，應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際地需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然.4 / 7個(gè)人收集整理僅供參

10、考學(xué)習(xí)版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理.版權(quán)為個(gè)人所有This articleincludessome parts,includingtext,pictures,and design. Copyright is personal ownership.b5E2RGbCAP用戶可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其5 / 7個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)他非商業(yè)性或非盈利性用途， 但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律地規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人地合法權(quán)利. 除此以外，將本文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時(shí)，須征得本人及相關(guān)權(quán)利人地書面許可，并支付報(bào)酬 . p1

11、EanqFDPwUsers may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimater

12、ights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevantobligee.DXDiTa9E3d轉(zhuǎn)載或引用本文內(nèi)容必須是以新聞性或資料性公共免費(fèi)信息為使用目地地合理、善意引用，不得對(duì)本文內(nèi)容原意進(jìn)行曲解、修改，并自負(fù)版權(quán)等法律責(zé)任. RTCrpUDGiTReproduction or quotation of the content of this articlemust be reasonable and good-faith citation for the use of news or informativ